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《灰雀》教學設計4

《灰雀》教學設計4



    多媒體(文字)課文4、8、10自然段。

  7、你體會出了小男孩這時是什么樣的心情嗎?

    小結:聽了大家的發言,我明白了,小男孩開始想隱瞞事實的真相,沒有說真話,后來又決心改正錯誤,一定要放那只灰雀回公園。

  8、導讀激情,深入體會:

    師:為了能更進一步體會小男孩的心理變化,我們一起來讀讀他和列寧的對話。

    多媒體(文字):3~10自然段內容。

   ⑴ 師導讀,生接讀。

   ⑵ 是誰讓孩子懂得了真愛?

     板書:

  9、分角色朗讀、表演:

    師:咱們來讀好這段話,體會這種愛。

   ⑴ 全班分成兩大組。一組讀列寧說的話,一組讀男孩說的話,師讀敘述語。

   ⑵ 去掉敘述語直接朗讀對話。

   ⑶ 這一老一小的話多有意思,你們也和孩子一樣懂得了真正的愛鳥嗎?誰體會得好,想讀這段對話?

   ⑷ 誰能比他們體會得更好,愿意扮演角色表演這段對話?

   ⑸ 表演得太好了,你們也學他們的樣自由找伙伴表演表演吧。


三、學習第11~13自然段

  多媒體(動畫):列寧在看灰雀,男孩提著鳥籠在樹下。

  1、你們看,男孩在列寧真愛的感染下,真的把鳥送回了公園。聽,三只灰雀又在枝頭歡蹦亂跳地歌唱。樹下他們又多了一位真正的好朋友。

  2、多媒體(文字):課文第12自然段的內容。(師敘述12自然段)

  3、聽到這兒,你有什么問題?

  4、是啊,老師也弄不明白,列寧為什么不問會說話的男孩,卻問不會說話的灰雀呢?

  5、小結:列寧尊重孩子,理解孩子,不愿意傷害這個可愛的小男孩的心,這是對孩子的愛。

    板書:  灰 雀

          愛

       列寧  男孩

  6、列寧愛孩子,幽默的話里含著多么深的愛。請大家齊讀第12自然段。(字幕中“微笑”一詞閃動。)

  7、列寧為什么而微笑?

  8、你們一定也和列寧一樣,為鳥兒重歸大自然,為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來,高高興興地讀課文最后三個自然段。


四、總結

  1、通過這節課的學習體會,你想對這個故事說句什么話嗎?把你想說的話寫下來。

    (生認真書寫,師巡視輔導)

  2、列寧對小男孩喲一顆寬容的愛心,列寧和男孩對灰雀有一顆真誠的愛心。這體現了人與人、人與大自然之間的真愛。如果我們每個人都能像列寧和小男孩一樣對身邊的每一個人、每一件事、每一種動物以及大自然奉獻出一顆誠摯的愛心,世界將會變成更加美好的人間。最后請大家欣賞《愛的奉獻》。(多媒體動畫)


【附板書】


教學設計意圖】


  1、教學目標的設計:

    這是一篇精讀課文。課文敘述了列寧用愛鳥之情感染、啟發一個小男孩放鳥歸園的故事,體現了列寧對孩子的愛以及孩子改正錯誤由喜歡寫到真正愛鳥的變化過程。因此,在育人目標上,從素質教育之需要出發,并結合學生的實際,制定出體現認識的、情感的、技能的語文教育目標。

  2、教學過程的設計:

    為了達到本課的教學目標要求,教學過程中突出以“愛“的情感為主線索,如:灰雀到哪兒去了,為什么說在小男孩那兒,列寧是怎么幫助小男孩改正錯誤的,為什么說小男孩是個誠實的孩子等。用一條情感的線索貫穿始終,以愛的感染和體驗,把語文知識的技能的、審美的、品德的育人因素融為一體,使學生在“愛”的熏陶感染中通過“內化”,接受素質教育。板書設計,從中年級的心理出發,采用簡潔、凝練、美觀的圖文結合形式,這樣不僅準確地揭示出本課育人的主旨,而且在輔佐教學,啟迪思維,發展想象上起到了“激發”的作用。

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