《南轅北轍》案例設(shè)計(jì)及反思
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情朗讀課文，讀好問(wèn)句，并能借助指示語(yǔ)讀好對(duì)話。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：誠(chéng)懇，固執(zhí)己見。
3、讀懂故事，初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：流利、有感情朗讀課文；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：誠(chéng)懇，固執(zhí)己見。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解寓意，生動(dòng)表演課文內(nèi)容。
教學(xué)活動(dòng)：
課前師生交流互動(dòng)：
師：陽(yáng)光班的孩子們，你們好！不需要再自我介紹了，大家早已認(rèn)識(shí)，二（3）班的熊老師！和邱老師是很好的朋友，常聽她提起你們的種種優(yōu)點(diǎn)，相信我們也能很好的合作，上一節(jié)大家都很快樂(lè)而深刻的課！
一、互動(dòng)復(fù)習(xí)
1以黑板布置“書”引入
師：今天來(lái)到陽(yáng)光班給大家?guī)?lái)了一本書，你由此想到什么？
生1：書的后面藏著我們要學(xué)的課文！
生2：書的后面是一輛馬車。
生3：書里面有知識(shí)呢！
師：對(duì)，書里有知識(shí)，這節(jié)課我們就走進(jìn)書本，好好讀書，增長(zhǎng)知識(shí)。
2 溫故而知新：詞語(yǔ)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：孩子們，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則寓言故事——《南轅北轍》（生齊）
師：請(qǐng)看老師板書課題，同時(shí)請(qǐng)你回憶在第一節(jié)課中你學(xué)習(xí)了什么？
3 隨機(jī)指示：（黑板上方畫一輛馬車，用彩筆指示“轅”“轍”的位置）
轅，轍 在圖中大概位置 提示：轍 讀音
（板書： 南 北） （具體物象展示，拉近學(xué)生對(duì)馬車的認(rèn)知距離）
師：從第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中，你收獲了什么？
生1：我知道了季梁這個(gè)人。
生2：季梁有個(gè)朋友要去楚國(guó)，可是卻往南走…
生3：我們學(xué)習(xí)了生字詞
3 詞語(yǔ)認(rèn)讀小游戲（學(xué)富五車）
師：現(xiàn)在，我們就來(lái)檢測(cè)哪個(gè)組的同學(xué)記得最牢？我這里有五輛小馬車，每輛馬車上都有一個(gè)詞語(yǔ)，代表著一車知識(shí)，讀對(duì)詞語(yǔ)并找到詞在文中的句子，就可以獎(jiǎng)勵(lì)一車知識(shí)！
行駛 奔馳 誠(chéng)懇 固執(zhí)己見 駕車
（出示寫有五個(gè)詞語(yǔ)的小馬車，兩組比賽，讀詞找句子，讀正確將小馬車貼上黑板，激勵(lì)生勇于挑戰(zhàn)！）
（設(shè)計(jì)思考：1 本課要認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫10字，開課前的復(fù)習(xí)鞏固是必要的，而方式方法則需要靈活設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與意識(shí)。2 在具體語(yǔ)言環(huán)境中加深生字詞印象。）
（反思：入課慢是我在平時(shí)的教學(xué)中常犯的錯(cuò)，不必要的鋪陳過(guò)多，既讓學(xué)生摸不著頭腦，不明白教師意圖，又浪費(fèi)了時(shí)間，病根在于教學(xué)目標(biāo)不明確。）
吾師提示：可去掉第1小環(huán)節(jié)，本身黑板上的書就給以大家暗示，沒必要畫蛇添足，直奔主題，更顯精煉！）
二、讀中質(zhì)疑，讀中探究，讀中明理，讀中感悟
（一）生質(zhì)疑，梳理課文
1、師：在我們即將進(jìn)入第二課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，你還有哪些問(wèn)題想知道呢？看誰(shuí)提的問(wèn)題又多又好。
2、師生交流問(wèn)題。
生1：我想知道為什么方向錯(cuò)了，就不能到達(dá)楚國(guó)呢？
生2：為什么條件越好，離要去的楚國(guó)就越遠(yuǎn)呢？
生3：其實(shí)地球是圓的，一直往南走，也是可以到達(dá)的。
師：（隨手畫下圓）如果這是地球，楚國(guó)與魏國(guó)是相鄰的兩個(gè)國(guó)家，大致位置如此，如果向北很順利就能到達(dá)，而向南則是方向相反，大家認(rèn)為這樣值得嗎？既浪費(fèi)了人力，財(cái)力，還有時(shí)間！
生：不值得，沒有意義。
（設(shè)計(jì)思索：學(xué)貴有疑，為解疑而專心學(xué)，可見學(xué)生質(zhì)疑能力培養(yǎng)是一項(xiàng)重要工程，因此，設(shè)計(jì)以學(xué)生提問(wèn)作為進(jìn)入本課學(xué)習(xí)的一個(gè)入口。）