《金色的草地》教學案例
生:比賽朗讀三自然段.
師:有了這個新發現作者會怎么想呢 看第四自然段.
生:原來蒲公英這么好玩,一會開一會合.草地就一會金色,一會綠色.
生:作者肯定想以后別揪它了,它到晚上也睡覺,跟我們人一樣的呢.
師驚奇:你怎么知道的
生:課文里寫著:"從那時起,蒲公英成了我們最喜愛的花.——一起起床"
師:你可真會思考,和小作者想到一塊去了,而且讀得很有感情,我們一起來讀最后一段吧.
作者都想蒲公英和我們一起睡覺了,他是把蒲公英當成了自己的伙伴.對待自己的伙伴應該怎么樣的呢 再來一遍.生再讀.
師:這才更喜歡蒲公英了呢.其實花草樹木也是有生命的,它們就像我們的伙伴,我們應該愛護.
3,通讀全文,回到整體.
師:大聲讀全篇課文,把你的感情融入你的聲音里.
師小結引申:大自然里有植物,動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態獨特,習性各異,經常親近它們,仔細觀察它們,你會有獨特的發現,新穎的感受,因而你會激動,興奮,由此產生眷戀,喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!
(三),課外延伸,培養觀察興趣.
你也有喜愛的花草嗎 請大家到大自然去仔細觀察,把你的發現,經歷,感受作為課余生活記錄下來.三天后我們來到課堂說你的新發現.
三,反思
《新課程標準》提出,小學語文教學,應立足于促進學生的發展,使他們成為語文學習的主人.在這課教學過程中,充分體現了民主,平等,和諧的合作氛圍,在學生自主探究的學習過程中,強化了自主意識,發揮了主體作用.教師從教課文中跳了出來,樹立了為學生而教的新觀念.學生的學習熱情高,參與率高,課堂氣氛活躍,從過去的"要我學"轉而變為"我要學".筆者始終是讓學生自主學習,自主探討,讓他們從中歸納出草地為什么是金色的,知道蒲公英會隨著太陽的升起而開放,隨著太陽的落下而合攏.由此知道大自然是多么的神奇.然后讓學生通過多種形式的讀,來體會文章中蘊涵在其中的情感.使課堂真正成為師生互動,生機盎然的舞臺.
孩子們對大自然總是有一種莫名的親近,而且還有著意想不到的創造潛能.學完全文后,讓學生到大自然去仔細觀察,把發現,經歷,感受作為課余生活記錄下來,這種形式,是讓學生用自己的感受來發展學生的創造性,這是對課文內涵的深度開掘.新課標強調語文教學應該關注文本對學生的人文熏陶,關注孩子的情感,態度,價值觀的發展,從而激勵學生"善于做生活的有心人",幫助學生形成健康的人格,樹立正確的價值觀和人生觀.