《爬天都峰》教學片段
在教學《爬天都峰》這一課時，我引導學生在朗讀的基礎上，充分發揮想象，體會人物的內心，從而讓學生豐富語言，受到文中情感的激勵。在課堂中，學生的表現十分出色，做到了走進課文，充分地感悟，自由地表達。現將這一課的教學片段摘錄如下：讀過寫天都峰險峻的段落后，我請學生找一找表現我此時的心情的句子，學生很快從課文中找到了： “啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？”“真叫人發顫”。這時，我順勢引導學生想象，當“我”面對高大陡峭的天都峰產生畏懼退縮的心理時，文中的老爺爺會是怎么想的呢？學生想了一會就舉起了手： “老爺爺會想：天啊，這么高的山，我一定是爬不上去的，還是別爬了，回去吧！” “他會想：這么高這么陡的山，我老胳膊老腿的可怎么爬得上去呢？算了吧，要是摔了一跤可不得了。” …… 隨著同學們的表述，我隨機表演著老爺爺十分泄氣的樣子——嘆著口氣，自言自語地說：“我還是歇著去吧”，然后轉身假裝離開，突然，我停了下來，眼睛一亮， “哎，那兒有個小姑娘，她也來爬天都峰？”接著我又裝作若有所思的樣子…… “老爺爺還會怎么想呢？” 同學們迫不及待地舉起手來。 “老爺爺又一想：這么小的小姑娘都來爬天都峰，我的年歲比她大得多，怎么能走呢？” “老爺爺想：這么小的小姑娘都敢爬天都峰，我更應該給她做個榜樣。” “老爺爺想：怕什么，有志者事竟成！我難道還比不上一個小孩子嗎？” “正是在這種力量的鼓舞下，老爺爺終于和小姑娘一起爬上了天都峰，他十分高興，也十分感激小姑娘給他帶來的力量，看看老爺爺是怎么說的？” 學生再讀老爺爺登山前的問話和登上山頂時所說的話，語氣和感情都掌握得非常好。這時，我又一次把學生的注意力引向小姑娘。 “同學們，老爺爺在小姑娘的身上汲取了力量，終于爬上了天都峰，那小姑娘又是怎樣從老爺爺身上汲取力量的呢？你能發揮想象，把課文的內容補充得更詳細嗎？” 接著，我出示了課文的4——7自然段，要求學生先自由朗讀，然后和小組的同學互相交流交流，在適當的地方補充描寫小姑娘心理活動的句子。這時，學生的想象豐富合理，語言生動活潑，真正體會了人物的情感并受到了感染和激勵。老爺爺也點點頭說：“對，咱們一起爬吧！” ——“小姑娘聽了心想：這位老爺爺比我爺爺年紀還大呢，他都有決心爬上去，我就更應該相信自己了。” “老爺爺都敢爬，我可不能落后呀！” 我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣…… ——“我一邊向上爬著，一邊鼓勵自己，老爺爺那么大年紀都不怕累，我也一定要堅持住！” “我不能輸給了老爺爺，那樣太丟人了！” 爬呀爬，我和老爺爺還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。 ——“站在天都峰頂上，我想：我真是太了不起了，這么高的山我居然爬上來了。” “看著腳下的云彩，我真想大聲唱一首歌。” “太棒了，我終于成功了！真是事在人為啊！”