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《金色的草地》教學設計

《金色的草地》教學設計


①引導朗讀:
“弟弟跑在我前面,我裝著一本正經的樣子,喊‘謝廖沙!’他回過頭來,我就使勁一吹,把蒲公英的絨毛吹到他臉上。” “弟弟也假裝打哈欠,把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”
在學生充分誦讀的基礎上,教師抓住一個“騙”字,提出一個有趣的話題——你是怎么“騙”住“哥哥(弟弟)的”請你通過你的朗讀表現出來。引導學生抓住“裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯系上下文理解,將生動有趣的玩耍情景再現于頭腦中,并通過朗讀將自己獨特的體驗表達出來。讓不同的學生通過不同的表情、語氣讀出自己不同的感受,或輕、或重、或急、或慢。“騙”出不同情趣,“騙”出不同的快樂。
②合作朗讀:
全班起立,把這句連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景,加上自己的表情、動作。
③從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話,一起讀讀吧!(課件出示“就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。”)
課前老師提出“為什么這些并不引人注目的草地,在我的眼睛里卻是可愛的、有趣的”?現在你明白了嗎?(板書:帶來快樂)
(二)學習課文三自然段。置疑問難,合作探究——體驗蒲公英地給“我們”帶來的樂趣。
過渡:在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地,還有那有趣的蒲公英。看,(出示課件:配音朗誦“有一天……這是為什么呢?”同時出現畫面草地顏色隨課文內容變化)
1、置疑問難:
聽這兒,你有什么問題想問嗎?
2、探究合作:
(1)默讀課文第三、四自然段思考“草地為什么會變顏色?”(課件出示課文三、四自然段)
(2)請在小組內交流自己的想法,討論時請注意三點:
①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。
②仔細聽別人說,看看能從中獲得什么啟發。
③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。
(3)匯報:草地為什么會變顏色?誰來說一說,注意聽,沒明白的地方再向他提出。(全班討論時引導學生認真聽,形成共同探究的氛圍。)
四、多元解讀,潛心品評
1、初讀欣賞,整體感知:
師:自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢?(喜愛、喜歡、愛……)
2、潛心品評、多元解讀:
你認為那一句話最能表達這種愛,就請你好好地讀一讀。
①多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!
a.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛?(a多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!b多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。)
b.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺?是濃還是淡你體會到了嗎?
c.是呀,可別小看了這兩個“!”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀!誰再來讀讀。
②它和我們一起睡覺,一起起床。
a.請同學邊讀邊體會,作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎?(當作人來愛)
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