奇怪的大石頭資料
語言訓練。 師：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有個大大的問號在心里，于是跑去問老師。李四光會怎么問老師呢？下面誰來當李四光來問問老師？你說。 生：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 師：你問老師連稱呼都沒有，真沒禮貌。老師不回答你這個問題，重新問一遍。 生：老師，這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？ 師：我怎么聽不明白呢，哪里的石頭？注意聯系上下文想象一下，你說說。 生：老師，草地上的大石頭是從哪兒來的呢？
師：老師是怎么回答他的。誰來做老師，回答他？ 生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了。
師：從這句話發現了什么？ 生：發現老師不確定。 師：你從哪里看出來？生：恐怕。 師：好，那該怎么讀？生：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時候它就在那兒了。
師：老師沒有正面回答李四光的問題，所以李四光又問了個問題。 是誰把它放在那兒的呢？ 這個問題好不好，好在哪里？
生：因為老師沒有回答李四光的問題。只是說石頭在那的時間長。李四光就更急卻的想知道石頭是從哪兒來的！ 生：老師沒有正面回答李四光的問題，他就問得更深入了，想知道是誰放在那里的。 師：哦，有種打破砂鍋問到底的精神。誰做老師來回答他？你說。
生：聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧。師：從這句話你發現了什么？生：老師不肯定。師：從哪里看出來？師：好，怎么把老師的不確定表達出來呢？誰來讀？ 生： 聽說天上常常掉下來隕石，也許它就是從天上掉下來的吧。
師：好，老師的回答，李四光又問了個問題。這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸出一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？這個問題提得好在哪里？ 他通過分析老師的回答進一步的提出了問題，愛動腦筋，勤于思考，善于分析老師的答案。不僅善于問還善于分析問題，不盲從。
板書： 愛動腦，勤思考，善分析，不盲從。
師：那老師怎么回答呢？誰來做老師？ 這我可說不上來了。下面我們搞個小角色表演，把李四光和老師的對話排練一遍，然后演一演…… 我們一起來讀讀課文，誰愿意做旁白？
男同學讀李四光，女同學讀老師的。 讀3`——7自然段，讀了這一段話的對話有沒發現和前面課文的對話有些什么不一樣？
沒有提示語，還發現了什么，每人的話都成一個自然段。
對了，同學們都很善于發現。連文章的特殊表達方式也發現了。這樣子的對話不僅清晰而且很簡潔。以后我們寫作文的時候，兩個人的對話也可以這么寫？
好，老師被問住了。李四光又跑去問爸爸，爸爸是怎么說不清楚的。 師：李四光解決了疑惑沒有？怎樣解決的？生：解決了。他去英國學習地質學，明白了冰川可以推動巨石。
師：是解決了嗎？他明白了家鄉的石頭是從哪兒來的了嗎？生：沒有，他還回到家鄉，專門考察了那塊那石頭，才弄明白是從秦嶺來的。師：怎樣考察？想象一下考察會做什么呢？