《奇怪的大石頭》教學設計
③說話訓練：
a、……這么……是……
b、這么……應該……可為什么……呢？
④反復練讀人物的對話。在朗讀時應該加重語氣。
注意讀好關鍵詞的語氣。
意圖：指導學生在學習模仿文本語言的實踐中掌握語言規律，積淀語感經驗，加強語言文字訓練，形成語文能力，從而習得語言。
2、精讀課文第9-10自然段，讀中討論交流。
（1）李四光是怎么解開“這塊孤零零的巨石之來歷”這一謎團的？
①李四光對這一問題想了二十多年。
②長大后到英國學習了地質學，明白了冰川可以推動巨石旅行幾百里甚至幾千里。
③李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于明白了這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
（2）李四光這種執著的追求給他的一生及社會帶來了什么影響？
（3）發散思維：想不到這次研究成果竟然和童年的疑問有關。由此你感受最深的是什么？想給大家說些什么？（學生暢談）
（4）讀書感悟，領會作者是通過哪些具體事例把李四光勤于思考、善于動腦、執著追求的品質寫具體的。
意圖：閱讀是學生的個性化行為。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
四、激疑解惑，開闊眼界
1、學完本課同學們還有什么不明白之處或對什么事物產生興趣？（互相根據收集的資料再次交流）
2、教師小結：一塊巨石聯系著千萬年前的地質事件，一串串的疑問引發了震驚世界的研究成果，不懈的追求蘊含著極大的價值。讓我們勤于思考，勤于動腦，不懈探究，去揭開一個個神奇的未解之謎，為國家、為人類作貢獻。