5、灰雀(教案)
3.有感情地朗讀課文.誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情,體會列寧對灰雀,對男孩的喜愛之情.
二,教學重點:
1,認識列寧對男孩的關愛和教育,滲透保護鳥類的教育.
2,有感情地朗讀課文.誦讀人物對話,體會不同人物的心情和感情.
三,教學準備: 學生-----搜集有關誠實美德的小故事.
制作本文的"日積月累"卡.
教師-----搜集資料,制作課件.
四,教學時間: 兩課時
五,教學流程
第一課時
一,情景引題,激發興趣
(多媒體:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌.)
師:小朋友,這里真熱鬧.瞧!連灰雀也來為我們唱歌助興了,讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題.
1. 讀題,提示:"雀"字是從描摹鳥的體形而造出的象形字.
2. 能用課文中的語言說說這是怎樣的灰雀嗎 出示寫灰雀的句子,(利用課件的輔助理解-----婉轉地歌唱,來回跳動,惹人喜愛)指導朗讀寫灰雀的句子.
3. 不光我們喜愛灰雀,就連偉人列寧也非常喜愛灰雀,還與它和一位小男孩之間發生了一個有趣的故事呢 讓我們趕快走進課文,美美地讀一讀吧.
二,解惑,悟情
1,(讓學生充分地,大聲地朗讀課文)說說你讀懂了什么
2,先小組交流,再個別交流.(根據學生的回答定教.)
預設
(一) 我讀懂了:列寧非常喜愛灰雀.
1,找出列寧愛鳥的句子,劃一劃,輕聲地讀一讀.
(1)出示"每次……都要……經常帶…… " 請用你的朗讀來體會列寧當時的心情.好嗎
(2)出示句子"他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到."
列寧當列寧發現一只灰雀不見了的時候,他心情會怎樣 又會到哪兒去找呢 體驗"找遍了……也找不到灰雀"的心情.
(3)引導出示列寧的三句問話:
①"孩子,你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎 "
②" 那一定是飛走了或者是凍死了.天氣嚴寒,它怕冷."
③"多好的灰雀呀,可惜再也不會飛回來了."
細細地讀一讀這些話,你體會到了什么 老師相信你們肯定能讀出列寧的著急,擔心,惋惜和關心,因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感.用一個詞來概括,是什么 板書:愛.
2,指導朗讀寫列寧"喜愛灰雀" 的句子.
(二) 我讀懂了:小灰雀是小男孩抓走的,又是他放回來的.
1,你是從課文中哪些句子讀出來的
體會
(1)男孩吞吞吐吐地說:"沒看見,我沒看見".
理解"吞吞吐吐"的意思,說說他當時心理是怎么想的 那你能讀好它嗎
(2)"那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講."
為什么他不敢講 他在害怕些什么 相機板書:占為己有
誰能讀好他此刻的矛盾心情.
(3)男孩看看列寧,說:"會飛回來的,一定會飛回來的.它還活著."
"一定會飛回來的!"
①從這兒你又感受到了什么 這時候,小男孩在想什么呢
②教師運用手勢,指導學生加強語氣讀出"一定會飛回來的!".
板書:勇于改錯的決心
(4)男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢 他對灰雀喜愛嗎 小組討論,發表看法,相互補充,匯報體會.
2,小結:
是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心,所以他堅定地說——"一定會飛回來!" 在列寧真愛的感染下,孩子又決定怎么做 ——(放鳥歸園)
(三)我讀懂了:列寧也很愛小朋友.
1,找到課文中寫列寧愛小朋友的句子小聲地讀一讀,再四人小組交流交流.
體會:(1)"小灰雀,你昨天到哪兒去了 "(師):聽到這兒,你有什么問題
(例如:列寧為什么微笑 鳥兒不會講人話,列寧為什么要問它到哪兒去
鳥兒會回答嗎)各自練讀第3-9自然段,細細體味列寧說這話的意思.板書:寬容