石頭書(shū) 教案2
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),理解石頭書(shū)的含義,了解有關(guān)化石的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣,激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道石頭書(shū)指的是什么,書(shū)里有什么學(xué)問(wèn),應(yīng)該怎樣讀這本書(shū)。
教具準(zhǔn)備:
投影儀、投影片、一堆石頭、一本思品書(shū)、小黑板、掛圖。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、書(shū)是我們常見(jiàn)的學(xué)習(xí)用品,從書(shū)中我們能汲取營(yíng)養(yǎng),獲取豐富的知識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)的課文就跟書(shū)有關(guān),板書(shū)課題。
2、看了課題,你有什么想法?
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)默讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字,會(huì)讀田字格上面的生字。
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示詞語(yǔ),指名逐個(gè)讀。
(2)指名理解部分詞語(yǔ)。
(3)齊讀生字詞。
(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理輕脈絡(luò)。
出示思考題,想一想,分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這個(gè)意思。
(1)川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么,感到好奇。
(2)勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書(shū)的含義,了解了有關(guān)化石的知識(shí)。
(3)川川和磊磊很高興,也想讀這本書(shū)。
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、讀文,思考:川川和磊磊在整件事的過(guò)程中感情是在不斷變化著的,請(qǐng)?jiān)谖闹泄串?huà)出有關(guān)感情的詞語(yǔ)。
2、引讀1、2自然段
好奇是什么意思?川川為什么覺(jué)得好奇?
3、指導(dǎo)朗讀
4、過(guò)渡:勘探隊(duì)員叔叔這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇,那么,勘探隊(duì)員究竟在干什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、作業(yè)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)(書(shū)后第三題)。
2、比一比,再組詞。
探( )礦( )刨( )煤( )
深( )擴(kuò)( )炮( )謀( )
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
(出示石頭)同學(xué)們,你們看,這些是什么?上節(jié)課,我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了這些石頭,你們還想不想繼續(xù)探索這些石頭的奧秘嗎?今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《石頭書(shū)》。
二、檢查朗讀
1、生分小節(jié)朗讀課文。
2、課文中的刨根問(wèn)底是什么意思?這節(jié)課我就看看哪位同學(xué)能做到刨根問(wèn)底。
三、質(zhì)疑激趣。
出示:石頭書(shū)里的學(xué)問(wèn)可真多呀,我們也要學(xué)會(huì)讀這本書(shū)。
(1)指名讀這句話。
(2)看到這句話,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
(3)根據(jù)學(xué)生的回答相繼出示投影。
出示:石頭怎么能做成書(shū)呢?石頭書(shū)里有哪些學(xué)問(wèn)呢?該怎樣讀這本石頭書(shū)呢?
(4)這些問(wèn)題其實(shí)很簡(jiǎn)單,只要你把書(shū)讀懂了,自然就會(huì)明白。