《槐鄉的孩子》教學設計及練習

四、欣賞評價，深化感悟

1.指名朗讀自己喜歡段落

2.通過課文的學習，我們認識了槐樹，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？

師小結：快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

五、課外拓展

說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），怎樣做的？

 

 

 

學生欣賞槐樹、槐花的美麗圖片，給學生視覺上的刺激；近距離感受槐鄉的美麗出示課題后的提問激起學生學習的積極性

 

 

 

 

讓學生自己通過朗讀來感悟體會語言文字的感情，達到對課文的初步閱讀的目的

 

 

 

形近字，詞語的理解，為更深入的理解文章奠定基礎，這一環節，要重視學生自學能力與合作能力的培養

 

 

 

 

 

 

 

理清文章的大致脈絡，為第二課時的學習打下基礎

 

 

 

 

 

 

 

給學生自由的學習空間，自主感悟課文內容，將課堂真正給了孩子

 

 

 

 

 

 

 

小組合作是高年級應具備

一種能力從扶到放，放手讓學生自己去感悟

 

 

 

 

 

 

 

讓學生學會品讀字詞，體會文章語言、意境的美和作者用詞的準確性，特別是擬人與比喻的應用

 

 

 

擬人與比喻的應用，讓學生在朗讀中感受，激發學生的想像，使他們的頭腦中形成一幅幅真實生動的畫面

 

 

 

 

 

 

 

 

 

語文不僅僅局限于課堂，還應課外延續拓展

板書設計：

 

槐花

趙緒雷

又是槐花飄香時，我想起了老槐樹

槐樹已經很老了，它被砍過，被人用繩子勒過，結滿老疤的樹皮干裂著，但它依舊葉繁花盛，一串串槐花像銀鏈，似玉朵，隨風飄出淡淡的清香就像一位飽經滄桑的銀發老人，忘卻了痛苦，挽著綠綢在翩翩起舞呢金色的太陽被它懷里清脆的鳥聲所遮掩，光陰在地上晃動著，就像外婆蹣跚的身影

這時，外婆就出現了，她是晃動著小腳走了十好幾里路來到我家的外婆從來不讓人接送，這是她的性格外婆一進門就問我：“孩子，是想外婆還是想外婆捏的槐花窩窩？”我說：“都想”外婆便夸我長大了