夜書所見(人教版新課標三年級教學案例)
師：你們高興，我也高興，詩人呢？在這秋天的夜里忽然發現遠處籬笆下兒童捉促織時提的燈火，他會高興嗎？
師：為什么？他可能進一步的又想到些什么？（想到自己的家鄉和童年）
師： 所以，“動客情”就成為了全詩的中心詞，整首詩都蘊含了詩人濃濃的思鄉之情，我們要抓住這個中心詞，更好地用心的感受這種深切的感情，把全詩讀一遍，看能不能讀出這種感情。
5、生自由朗讀。師觀察學生的朗讀，并及時地反饋學生中讀法不當的地方，讓大家幫忙思考應該怎樣讀好。師適時可示范一下：你看是這樣讀的嗎？（前面動客情吐字要清，適當放慢，后面詩人看見兒童抓蟋蟀時的燈火，這場景確實令人愉快，但同時又更進一步的勾起了詩人思念家鄉和自己的童年的感情，所以讀時可以明快些，但不可過快。）
6、再讀全詩。師和生一齊讀。
7、回顧所學過的《靜夜思》，背一背。
明月為什么會促使李白思念他的家鄉呢？
這就叫做聯想。蕭蕭梧聲、江上的秋風同樣也使得葉紹翁動了客情，有個成語講：看見某種景象而引起某種思念之情，就像兩位詩人那樣，誰能猜出這個成語（觸景生情）。觸景生情是詩人寫作的根本。
8、現在讓我們一起走入當天詩人內心的內心世界好嗎？師帶領學生走入詩人內心去領會這種感情(配樂解讀)：夜深了，詩人孤單單的多寂寞呀，上床睡吧，又睡不著。秋風蕭蕭的吹，樹葉落了，送來寒意，那籬笆下捉蟋蟀的兒童呀，讓他更加思念遙遠的故鄉、親人……這一幕幕情景涌上詩人心頭，越想越怎么樣，越想越睡不著，興奮，活像陣陣風浪在心中翻滾，忽然，幾個浪頭相互碰撞，“砰！”的一聲撞起了什么？雪白的浪花。此時，詩人眼前一亮，蹬開被子，翻身下床，就干什么呢？就寫下了這首思念家鄉、親人的詩篇，名為《夜書所見》。
9、詩，就是詩人在生活中的激情碰撞出來的浪花！大家再飽含感情地把這首詩誦讀一遍吧。
10、學做小詩人，根據這首詩的意思，用現代人的話口述四句，要想象，順口，有感情。小組合作完成。交流
四、作業超市。
1、背誦古詩
2、到生活中感受一下秋天的足跡，寫一寫。