古詩兩首《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計
三、自主練習(xí)，讀準(zhǔn)讀熟
1.師：今天我們來學(xué)習(xí)兩首古詩，看看在這兩首詩里，詩人各自表達(dá)了什么樣的情懷？
投影出示：《夜書所見》和《九月九日憶山東兄弟》
師：按照剛才同學(xué)們介紹的方法，自己學(xué)習(xí)這兩首詩。有問題的可以同位合作。
2.檢查讀的情況。
（1）指名讀。注意讀準(zhǔn)生字讀音，讀好節(jié)奏。
（2）反復(fù)練習(xí)，做到每個同學(xué)都能夠讀準(zhǔn)確。
【設(shè)計意圖】這是一個容易忽視的話題。我們有時候容易把“關(guān)注每一個學(xué)生”當(dāng)成口號喊出來，而不能真正做到讓每一個學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏。而這一點要求是最基礎(chǔ)的，必須人人達(dá)標(biāo)。因此，時間可以充分一些，學(xué)生參與可以更多一些。
四、嘗試?yán)斫猓形蛟娗?br> （一）《夜書所見》。
1.師：首先我們學(xué)習(xí)第一首《夜書所見》，題目是什么意思？
引導(dǎo)：“所見”在一年級的時候就學(xué)過一首《所見》，意思是所看到的。夜書所見，就是在夜里寫下所看到的。
2.這首詩的作者是誰呢？你了解他的情況嗎？他是在什么樣的情況下寫下這首詩的呢？
學(xué)生依據(jù)課前收集的資料交流。
教師適當(dāng)補充。
【設(shè)計意圖】這既是學(xué)生課前學(xué)習(xí)的一次檢閱，也給了學(xué)生展示的機會，同時也是學(xué)習(xí)這首詩歌所必需的。只有了解了詩人當(dāng)時的情況，才能為走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界做好情感的鋪墊。
3.師：通過剛才大家的閱讀和思考，結(jié)合課本中介紹的關(guān)鍵的詞語的意思，這首詩歌的內(nèi)容是什么呢？詩人到底“見”到什么了呢，先想一想，然后回答。
學(xué)生可獨立思考，也可以合作討論。
師：詩的前兩句的意思是什么？
學(xué)生回答。
教師引導(dǎo)：詩句的理解不能簡單地一句一句地翻譯，詩的四句本身是一個整體。要結(jié)合詞語的內(nèi)容適當(dāng)?shù)卣{(diào)整。語句通順，表達(dá)流暢。
如：
師：“蕭蕭”指的是什么？（風(fēng)聲。）
師：什么時候的風(fēng)聲？（秋天的風(fēng)聲。）
師：你怎么知道是秋天的風(fēng)聲呢？（第二句中有“秋風(fēng)”一詞。）
教師小結(jié)：
蕭蕭的秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來一陣陣寒意，這情景不禁讓客游在外的人思念起自己的家鄉(xiāng)來。
師：練習(xí)讀一讀，讀出自己的感受來。
師：第三、四句的內(nèi)容呢？
學(xué)生回答。
引導(dǎo)：“知”是什么意思呢？
師：夜里能看到“一燈明”，怎么就一定“知道”是“兒童”在“挑促織”呢？
學(xué)生進(jìn)一步看圖、讀文，全方位地思考。
師：原來，“見”的意思不僅僅是指用眼睛觀看，還包括作者的“傾聽”和“回憶”。作者不僅用眼睛看到了“一燈明”，而且聽到了蕭蕭的風(fēng)聲、促織的鳴叫聲、兒童不時的說笑聲。