古詩兩首《夜書所見》《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)設(shè)計
3.師：比起遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子們，你現(xiàn)在想對自己的家鄉(xiāng)和身邊的親人說些什么？（珍惜現(xiàn)在的一切，熱愛自己的家鄉(xiāng)，珍惜親人之間的友情。）
四、拓展閱讀
師：古往今來，關(guān)于想念家鄉(xiāng)，思念親人這一主題的詩歌很多，老師推薦兩首。
出示：《游園不值》《渡漢江》。
師：自己練習(xí)讀一讀，和我們本課學(xué)習(xí)的古詩做比較，也可以課后自己收集一些，把自己喜歡的背下來。
【設(shè)計意圖】課標(biāo)要求中年級學(xué)生“背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。”這就要求教學(xué)中針對三年級學(xué)生的特點，要注意扶放結(jié)合，由點及面。讓學(xué)生在閱讀積累中充分感受中華古詩文化的魅力。
【課后反思】
本設(shè)計在教學(xué)的過程中除了讓學(xué)生完成正確、流利、有感情地朗讀背誦兩首古詩，理解古詩的內(nèi)容和詩人的情感以外，重點呈現(xiàn)了兩個方面的突破。
一、在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的過程中，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法。學(xué)生依據(jù)書中介紹的關(guān)鍵詞語的意思，和自己查閱的內(nèi)容，在疏通句意的過程中，感受到要注意詩句間的內(nèi)在聯(lián)系，如“蕭蕭”指風(fēng)聲，結(jié)合二句的“秋風(fēng)”，就可以理解為秋風(fēng)吹梧桐葉的聲音。詩句的理解不能單獨地一句一句地分析，要上下融合，注意內(nèi)部之間的聯(lián)系，組織語言也要符合古詩的意境。
二、古詩教學(xué)的難點，在于對詩的意境和情感的把握。中年級要求學(xué)生開始關(guān)注詩人的情感，因此，教學(xué)中，學(xué)生從認(rèn)知入手，通過品味語言，引發(fā)情感，在情感的陶冶中，啟動思維，從中感受、理解、體會并獲得一定的語文能力。通過展開想象，多次引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語感悟詩人運用語言的獨到，感悟古詩的語言魅力。使學(xué)生對詩人的情感歷程有了很深入的了解，形成共鳴。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，本設(shè)計還巧妙地將兩首詩放在一起比較，由情感驅(qū)動、引發(fā)情感共鳴，從而產(chǎn)生物我兩忘、如癡如醉的境界。這樣做，凸顯了主題，突出了這類古詩的特點，也激發(fā)了學(xué)生課外進(jìn)一步拓展閱讀此類古詩的興趣。
（作者單位：江蘇省徐州市銅山縣三堡實驗學(xué)校）