１０、風(fēng)箏 教學(xué)設(shè)計
（自己讀———個別讀）
2、感悟放風(fēng)箏的樂趣
1）、師：風(fēng)箏做好了，此時大家最想干什么？（放風(fēng)箏）
2）、師：那就讓我們一起來體會放風(fēng)箏時的樂趣吧！請同學(xué)們自由讀一讀第三自然段,仔細體會哪些地方寫出了我們放風(fēng)箏時的快樂.
出示句子：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。
師：這句話里哪個詞最能反映出“我們”當(dāng)時快樂的心情？（拼命）
3）師：他們拼命的奔跑，拼命的喊叫，你覺得他們會在喊叫些什么呢？誰能配上表情動作來喊一喊？
師：讓我們一起來快活地喊一喊吧！
(范讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著——生交流)
4）師：真開心呀，你覺得此時飛起來的僅僅只是風(fēng)箏嗎？隨著風(fēng)箏一起飛起來的還有什么？
出示填空： 風(fēng)箏飛起來了，我們的＿＿＿＿也飛起來了。
生交流
5）、小結(jié)：是啊，風(fēng)箏飛起來了，我們的心，我們的希望，我們的快樂，我們的幸福也都飛起來了，讓我們再來體會一下放風(fēng)箏的快樂。
6）、拓展。
①、師：看到這些孩子放風(fēng)箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩──《村居》，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎？
出示詩歌，引導(dǎo)讀背：
《村居》清·高鼎
草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
②、師：《村居》描寫的是春天放風(fēng)箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風(fēng)箏的詩歌，要不要讀讀？
出示詩歌、圖片，引導(dǎo)誦讀：
《風(fēng)鳶圖》 明·徐渭
柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。
③、師：我們這篇課文寫的是秋天放風(fēng)箏的情景，可能很多同學(xué)想讀讀描寫秋天放風(fēng)箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準(zhǔn)就寫了一首描寫秋天放風(fēng)箏的詩，大家想不想讀讀？
出示詩歌，引導(dǎo)誦讀：
《紙鳶》 宋·寇準(zhǔn)
碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。
3、體會找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣
1）、師引讀：是啊,放風(fēng)箏的我們是多么的開心啊, 從早晨玩到下午,我們還是歇不下來,牽著風(fēng)箏在田野里奔跑.風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到了云彩上.----忽然吹來了一陣風(fēng),線嘣的一聲斷了.接下來小朋友的心情會有什么變化呢？請趕快默讀4-5自然段。找出描寫我們心情的詞語。（大驚失色、千呼萬喚、垂頭喪氣）
2）、師：我們大驚失色,千呼萬喚,我們會怎么呼喚呢?
3）、師：可是風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影.我們都哭了,在田埂里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影.我們垂頭喪氣地坐在田埂上,一抬頭,看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪,不停地轉(zhuǎn)動,將水揚起來,半圈兒水在閃著白光.那里是我們村的水磨坊.
出示句子：“那兒找過了嗎?”
“沒找過,說不定 ‘幸福鳥’就落在那兒呢.”大家說.
我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的 “幸福鳥”……
4）、師：那兒找過了嗎？學(xué)生讀：“沒找過,說不定 ‘幸福鳥’就落在那兒呢。”多叫幾個學(xué)生。知道朗讀該句，有希望的語氣。
5）、師：于是我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥……同學(xué)們，這里用了一個省略號，省略了什么呢？（省略了他們有沒有找到，省略了他們?nèi)チ撕芏嗟胤綄ふ摇?br> 6）師總結(jié)：是啊，不管風(fēng)箏有沒有找到，但是我們對于自由，對于快樂，幸福的追求是永遠不會停止的！