《九月九日憶山東兄弟》教學設計
生練習書寫。
5、詩人當時寫這首詩時內心是什么感受?把你初步感受到的情感讀出來。指名回答并讀詩。
三、精讀理解、讀中悟情
(一)體會身處異鄉的孤獨之苦。
1、出示第一句詩：獨在異鄉為異客。齊讀詩句。
2、這句詩中的哪些詞深深地觸動了你?（“獨”、兩個“異”）
3、你從中體會到什么？是啊，異鄉異地，會是多么的不適應、不習慣啊!把這份感受帶到這詩句中。學生自由讀詩句。
4、補充資料：《九月九日憶山東兄弟》的作者是王維，詩人十幾歲就離開了故鄉到長安去參加科舉考試，到二十歲考中進士。在這段時間內，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，所處的環境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠離家鄉、無依無靠、舉目無親，自然會產生思鄉念親之情。尤其是佳節到來之際，這種情感更加強烈。這首詩就是他十七歲時在長安創作的。
5、創設情境讀詩句。
當詩人身邊的人成群結隊出去看熱鬧的時候，而他卻——
詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻——
(二)感受佳節來臨的思親之情。
詩人是如此的孤獨無助，怎能不叫他思念親人，這種思念是那么深刻，以致他寫出了這樣的一句千古名句——生接“每逢佳節倍思親”!
1、出示詩句自由朗讀：每逢佳節倍思親。
2、你們認為哪個字詩人用得最好？為什么不說“每逢佳節更思親” “每逢佳節又思親”，偏偏要說“倍思親”呢？同桌討論。（一個“倍”字，既表現出今日思親之情的強烈，又表明王維平日無時無刻不在思念家鄉的親人。）（板書：倍思親）
3、創設情境引誦：
詩人居無定所，漂泊他鄉，多少個白天，親人無數次出現在自己的腦海中，如今——生接讀“每逢佳節倍思親”。
詩人舉目無親，無依無靠，多少個夜晚，親人無數次出現在自己的夢境中，如今——生接讀“每逢佳節倍思親”。
4、詩人在重陽節這天想起家鄉的親人，他只是在這個節日才想起家鄉親人嗎？“佳節”還會是哪些中國傳統節日？生回答時，師補充相關習俗。
傳統節日豐富多彩，最重要的是不管什么節日，都是家人團聚的大好時機。那么在不同的節日里，遠在異鄉的王維都會看到什么、想些什么？
出示句式，同桌交流，想象說話，說出人物的動作神情： 節到了，王維看到 ，想起家鄉的親人， 。
家鄉的人，家鄉的事，即便只是一句普通的問候，一碗熱騰騰的餃子，都令王維刻骨銘心，難以忘懷，他怎能不——（配樂讀）“每逢佳節倍思親”。
5、拓展引誦：好一句“每逢佳節倍思親”！它道出了多少天涯游子對家鄉、對祖國的思念呀，我們可以想象：
除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠在他鄉求學的孩子們，會在心底默默地念起：——
中秋來臨，遠在外地打工謀生的人們，會對著明月訴說：——
每到國慶節，遠在異國他鄉的海外游子，會面向祖國深情地說：——