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《小鎮的早晨》第二課時教學設計

《小鎮的早晨》第二課時教學設計

教學內容:2—4自然段。
  教學目標:
   1. 讀懂課文是怎樣具體描寫小鎮早晨的特點。
   2. 能有感情地朗讀課文。
   3. 感受蠶鄉小鎮在改革開放春風沐浴下欣欣向榮的氣氛。
  教學重點:
   1. 有感情地朗讀課文。2.背誦第2自然段。
  教學難點:
    體會小鎮早晨三個不同方面的特點。
  課前準備:
   1. 課件
   2. 學生帶圖畫紙、蠟筆、勾線筆。
  教學過程:

  一、復習導入。
  上節課我們已經學習了這篇課文的生字新詞以及第一自然段。這節課我們將繼續學習——(齊讀課題)。
  1. 師說詞義,生寫詞語。(恬靜、喚醒、價廉物美、悠閑)投影校對。
  2. 齊背第一自然段。
  3. 說說小鎮早晨的三個特點。(課件出示3個總起句,學生齊讀,師板書:恬靜、熱鬧、緊張)
  二、明確教學目標。
  指板書,說:這節課我們將深入地學習小鎮早晨的特點。
  三、理清寫作方法。
  1. 快速瀏覽2—4自然段,你發現了什么相同之處?
  2. 學生匯報,師板書:總分。
  3. 復習學習總分段式的學法。學生匯報后,教師小結,課件出示:
  學習先總起后分述段落的方法:
  (1) 劃出總起句。
  (2) 分幾個方面把總起句寫具體。
  ?四、這節課,我們將用這種方法自己學懂課文。四人小組任選其中一個特點合作學習,可采用以下的匯報形式。
  (課件出示):匯報形式:
     (1) 板書概括;
     (2) 列出圖表;
   ? (3) 感情朗讀;
     (4) 繪畫表示;
     (5) 語言表達;
        ……
  五、合作學習,匯報交流。(隨機點撥)
  (重點點撥第2自然段)
  第2自然段。“小鎮的早晨是恬靜的。”
  1.根據學習方法匯報。分幾個方面寫具體。師板書:霞光、河水、小船(烏篷船)、拱形石橋、小舟。
  2.從哪些地方表現出恬靜呢?請選擇表達方式匯報。
  3.指導寫“河水”的句子。
  開火車(3人)讀寫河水的句子,問:你有什么感覺?
  想來看一看這河水嗎?(課件出示畫面+課文中的句子)
  你為什么發出贊嘆?
  a如果你就是這小鎮上的居民,每天清晨推開窗,第一眼看到的就是這一幅美景,你覺得怎樣呢?請你讀一下,將你的感受從聲音中表現出來。(聽你的朗讀真是一種享受,你不但讀出了聲,而且讀出了情。)
  b如果你是一名游客,面對這樣的畫面,又作何感想呢?誰愿來讀一讀?(聽了你的讀,我也真希望能親眼去看一看。)
  c如果你是攝影愛好者,當你將鏡頭對準這一條小河時,你又如何呢?也請你讀一讀。
  還有無數個“如果”,那么將你自己的理解讀出來吧!(齊讀句子)(多美呀!真感謝你們!)
  4.指導背誦。紹興電視臺需要招聘一位導游,考試內容就是課文第2自然段。給大家2分鐘準備一下。(配上畫面+音樂)(指名2人背誦,愿意背的都來試一試。)
  第三自然段“小鎮的早晨是熱鬧的。”
  1.學生匯報,師板書:人很多、擺滿土特產(還可以從哪里看出?“……”)
  2.出示人多的句子,指名讀,特別是哪一個詞最能體現人多?(不由自主加紅點)
  3.這時候,你就在這人群中,你能把這句話讀好嗎?(你都站不穩腳跟了。看來你確實感受到了人多。)齊讀。

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