《花鐘》多媒體輔助教學案例
b、出示句子進行比較。
c、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？
5、提供網址：
6、老師從網上找到幾種花，我們也用小作者的表達方式來描述一下花。
〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發揮網絡教學功能〉
a、課件展示：課外拓展的花
b、句式說話。_____點，______花________。 5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網上的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
7、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地想到哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
8、引導學生學習課文第二自然段。自由朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么？（重點理解詞語：灼傷 、 淡雅、 吻合）
9、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
10、提供網址：
四、激趣引申、課外拓展
1、今天，我們通過認真的閱讀，積極的探索，同學們很會思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發現。你們可以通過上網，可以通過生活中的觀察、調查、訪問等方式去了解更多花的奧秘。
2、實踐調查表
[案例反思 ]
本課是一篇科學性很強的課文，課文按照“歸納現象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。本課內容需研究的較豐富，為了使課件更突出其適用性，樹立“以學生為中心”的教學思想，課件突破線形限制，采用模塊結構，可為不同教學設計服務，內容可以各取所需，具有通用性。根據課文學習內容的需要和符合老師們個性化教學，本課件內容分為賞花開，品花時，探花秘，賞花鐘，課文賞讀這么五大板塊，然后在這五大板塊中又分支出若干小板塊。教師可以根據自己的所需去點擊其中的板塊來使用。本課文采用電教輔助教學，我認為起到了以下的作用：
一、課件中資料的補充起到豐富學習內容，并調動學生對學習內容的進一步探究的欲望。
教材入選《花鐘》這篇課文的意圖是，要讓學生讀懂課文內容，激發學生觀察興趣；初步培養學生留周圍事物，認真觀察和思考的習慣。單單以課文上對于花鐘的這么點知識，是滿足不了學生內心的那種好奇心和滿腦子的問題，這篇課文激起了學生對大自然奧秘的探索欲望，教師要保護引導抓住這種欲望，適時補充點材料，提供調查表，提供網址，把學生領進探究之門。重視學習資源的開發和利用，指導學生學會從網絡獲取信息，讓信息技術與學科有效整合，培養學生的探究能力。讓多媒體教學在素質教育中起到真正的作用。