《玩出了名堂》教學(xué)反思 多篇
《玩出了名堂》教學(xué)反思
由于第一課時學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)⒄n文內(nèi)容理解,并能講述這個故事了,所以本節(jié)課的時間就放在學(xué)生匯報自已受啟發(fā)的部分,互相交流感受后,重點放在了小練筆上,平常我們都愛玩,讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。由于講課時交流的時間較長一些只剩余十分多鐘時間來寫小練筆，而我又急于求成，不想把課堂上的內(nèi)容推到課下就一個勁地催學(xué)生要快，并時刻提醒學(xué)生還剩幾分鐘就要交流了，而我越是急燥學(xué)生卻越寫得慢，下課時沒來得及交流我就要收寫完的同學(xué)的作品，學(xué)生們匆匆收尾，我看到許多學(xué)生都沒來得及細(xì)細(xì)思考，顯然課堂上的十來分鐘時間浪費了。第二節(jié)課進(jìn)行教學(xué)時我吸取了教訓(xùn)，交讀課文及單個交流感受的時間放短，節(jié)余二十分鐘時間給學(xué)生作為練筆，并和學(xué)生談話使學(xué)生先確定了內(nèi)容，下筆前我一面告訴學(xué)生不要慌又叮囑學(xué)生注意節(jié)約時間，這次明顯學(xué)生寫得質(zhì)量高出了許多，未下課前已有學(xué)生寫完了，我讓這些學(xué)生站起來讀自已的作品，學(xué)生讀得興趣很高，下課時已有百分之八十的學(xué)生寫完了，而也有七八個學(xué)生讀了自已寫的。看來課堂上自已首先不能急燥先亂了陣。
《玩出了名堂》教學(xué)反思
2009年3月19日星期四第一節(jié)課是語文課，我在組內(nèi)上了一節(jié)研討課，課文是魯教版第六冊第九課《玩出了名堂》。
上完課，我們組內(nèi)聽課老師一回到辦公室就聚在一起，共同研討這節(jié)課的無效教學(xué)表象。第三節(jié)課，我們?nèi)M語文老師又對此課進(jìn)行了全面、細(xì)致的二次研討。在大家的幫助下，我對這一課不足之處又有了深刻的認(rèn)識。同時，從內(nèi)心里我也非常感激這些在我專業(yè)成長之路上給予我?guī)椭慕M內(nèi)老師。
本課的教案是在“個性---共性---個性”三環(huán)節(jié)的備課的情況下生成的，可以說是集組內(nèi)七位老師教案之精華，博眾家之長，補自家之短。有句話說的好：“預(yù)設(shè)是一種狀況，而生成則是另一種狀況。”經(jīng)過大家的研討，我對在本課教學(xué)中出現(xiàn)的無效教學(xué)表象進(jìn)行了深刻反思并積極思考出了解決方案。本課的無效教學(xué)表象主要體現(xiàn)在以下兩個方面：1、小組合作學(xué)習(xí)時，沒有留出組內(nèi)成員獨立思考的時間。2、小組合作時，出現(xiàn)了個別同學(xué)沒有參與學(xué)習(xí)的情況，老師沒有注意到，從而出現(xiàn)組內(nèi)答案不統(tǒng)一的現(xiàn)象。針對以上兩種無效教學(xué)表象，在組內(nèi)老師的群力獻(xiàn)策之下，結(jié)合本班實際情況，制訂出了以下解決方法：針對第一種無效表象，我想在小組合作過程中，特別要注意給學(xué)生留出獨立思考的時間，之后，再讓組內(nèi)成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。對于第二種無效表象，在小組合作交流完畢后，小組長要檢查組內(nèi)每一個成員的完成情況，這樣就不會出現(xiàn)在本課教學(xué)中小組成員勾畫“列文虎克‘玩’的句子”的不完整性。如果在交流中出現(xiàn)無法說服對方觀點而僵持不下時，小組長可以舉手示意巡視中的老師幫助，教師這時可以點撥、引導(dǎo)……使其組內(nèi)成員達(dá)成一致，最后，小組長檢查全組成員是否答案相同。這樣，上述無效教學(xué)表象就不會發(fā)生了。
教師只有在不斷地上課、反思之中，才能越發(fā)變得成熟起來。
《玩出了名堂》教學(xué)反思
《玩出了名堂》教學(xué)反思 1、《玩出了名堂》一文的教學(xué)要貫穿一個“玩”字。一開課時，我就以“玩”為線索，針對課題提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。 2、朗讀是學(xué)生心靈與課文之間的對話。引導(dǎo)學(xué)生感受、感悟也是閱讀教學(xué)的重要所在。在朗讀是要引導(dǎo)學(xué)生有針對性地思考、討論，挖掘?qū)W生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的個性表達(dá)。讓學(xué)生在讀讀議議中增強感悟，豐富體驗，得到情感的熏陶、思想的升華。 3、在學(xué)生通過學(xué)文受到感染和啟迪之后，要趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲，在教學(xué)中，我把它當(dāng)作一次小練筆，鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫。