《孔子拜師》教學反思
(學生大聲齊讀)
交流三：
生：“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于趕到了洛陽。”
師：這句話中哪些詞讓你體會到孔子去洛陽拜師的艱難。
生：“風餐露宿”、“日夜兼程”、“終于”。
師：如果讓你選擇一個最能表達孔子去洛陽拜師艱難的詞，你會選擇哪個詞?
生：“終于”。
師：整整幾個月，一百多天呀，他可能在路上會遇到哪些困難?
生1：走路口渴了，沒有水喝。
生2：還會經常餓肚子。
生3：如果找不到住的地方，就只能在路邊睡覺。
師：這就叫“露宿”。
生1：他會感到很孤獨，說不定會遇到強盜。
生2：晚上不能休息，要趕路。
師：是呀，日夜兼程地趕路為的就是早日見到老師。同學們，帶著你們的理解，再來讀讀這段文字，相信這次你一定有更好的表達。
(指名讀，齊讀)
師：為了拜師求學，孔子克服了重重困難，所以，文章的結尾有這樣一段文字：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”
(學生大聲齊讀)
[自評：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”，要想引導學生與文本進行高質量的對話，教師要琢磨如何創設一種與文本相和諧的情境，建構一個以情動人的閱讀話題，以動情的語言，豐富的表情，傳達作者的情思，使學生受到感染。]
交流四：
生：“孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給孔子。”
師：哪些詞讓你感到孔子和老子特別令人佩服、敬重?
生：孔子“隨時請教”。
生：老子“毫無保留”地傳授學問。
(請學生給這兩個詞做上記號)
師：這段文字中，你讀出了孔子、老子什么樣的品行?
生1：孔子虛心好學。
生2：孔子虛心求教。
生3：孔子的行動體現了學無止境。
生4：老子無私奉獻。
(板書：虛心求教無私奉獻)
(指名讀，齊讀)
師：所以，文章的結尾有這樣一段文字：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。”
(學生大聲齊讀)
……
[反思] 《語文課程標準(實驗稿)》“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，而學生在課堂中能否主動參與、樂于探究，關鍵在于老師是否為他們構建了一個精彩的閱讀話題。當下的語文課堂，教師提出一個又一個“問題”，學生不假思索，張口就答，教師零碎地問，學生簡單地答，實為低效乃至無效的教學。適時提出具思考價值的問題，是溝通教材、教師、學生三者之間的橋梁。為了讓課堂真正成為對話的平臺，教師在設計閱讀話題時，要找到一個能輻射全文、思考度大，情趣濃的主問題，由此將學生的思維逐步引向其最近發展區，真正實現學生、教師、文章之間的對話。
在第二次教學《孔子拜師》一課時，我以文章最后一句“人們佩服孔子和老子的學問。也敬重他們的品行”為支點，引導學生質疑，為全文的學習構建了一個主問題——孔子和老子什么樣的品行受到人們的敬重?使學生的探究有了明確的指向，而且得以深入。