《趙州橋》教學設計
生:我有兩個問題,一個是李春叔叔為什么要用石頭砌這座橋呢;另一個是,這座橋是怎么樣用石頭砌成的呢
師:有沒有同學能解答這位同學的疑問呢
生:我知道用石頭砌會比較堅固.
生:趙州橋已經有了1300多年的歷史了,真的很堅固.
生:我還知道第二個問題.當時人們先在陸地上建好了橋的兩端,然后再把石頭放在船上,運到橋中建的那段,一點一點地建成的,我是從一本書中了解的.
師:嗯,你的知識豐富.
生:橋用石頭砌成的,又是怎么樣把石頭固定的呢
生:我知道,那是用石灰來砌的.
師:誰能根據自學情況來設計一個搶答活動
生:(舉手,走上臺)你們能用這個字說不同的詞語嗎 (用粉筆寫個"創")
生:創舉.
生:創造.
生:創新.
生:新創.
生:創想.
生:創世紀.
生:創建.
師:大家都說得非常精彩.還有想主持搶答活動的嗎
生:有(站起來),誰能用"堅"組詞
生:堅固.
生:堅持.
生:堅強.
生:堅毅.
生:堅定.
生:堅決.
生:堅硬.
師:好.那趙舟橋最大的特點是什么
生:堅固
四,美文賽讀——贊橋
師:大家已經非常了解這著名的古橋了,讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙舟橋吧!
生:(有聲有色地讀課文)
五,拓展交流——夢橋
師:夸得好!我看出趙舟橋已進入你們的心中,想不想了解一下國內外現代化的橋
生:(異口同聲)想!
師:(播放國內外造型各異的現代化橋梁,配輕音樂)看了后能不能為這些橋設計一些廣告語
生:老師,我提議先畫一畫我們自己設計的橋,再配上廣告語,好嗎
師:你真棒!大家樂意接受這個建議嗎
(教師接受學生提議,調整教學方案,學生進行畫橋寫橋活動)
【案例評述】
整個教學流程中,學習活動始終在一個自主的空間里進行,并有著十分強的開放性.
課堂既給了學生一個寬松,愉悅的學習氛圍,又使學生在賞析,感悟中不知不覺地達成學習目標.賞,讀,說,品,想,畫,寫的活動整合,啟發學生在領悟課文的同時合作交流,不斷進行發散式思考,不斷在表達中完善自己的思維,并從課文聯系自身原有知識,得到更深的體驗.古橋,,今橋的圖片呈現,給學生以多角度的直觀感受,為學生進一步感知趙州橋的堅固,雄偉,美觀提供了很好的視覺支持.
整個教學過程鮮明地體現了新課程改革的理念,充分尊重學生的自主,達到與學生心靈溝通的境地,因此,非常自然地搭建起了學生心中的橋.