人教版三年級語文園地六教學設計
（通過這個環節，讓學生明白，句子應寫得具體、生動、形象，增強可讀性）
三、鼓勵“以說促寫”，作文很簡單
1、師：明白了一些習作的小技巧，接下來我們就可以把上一堂課交流的風景區，用我們的筆寫下來了。請同學們把上次交流的內容，按照這堂課的要求，稍加整理，寫下來就是一篇很好的文章了！如果自己愿意，可以把上次的片斷描寫運用到文章中
2、學生構思，自主寫作、教師巡回指導個別有困難的學生
四、熱情友好點評，作文更精彩
1、請學生把即興寫的文章讀一讀，然后自評。再請其他學生評議優點和尚需改進的地方。必要時師生互評。評議的重點是：結構上是否有一定順序性，語言規范、通順、形象嗎？
2、教師隨機穿插，滲透寫作的一些小技巧。
五、學生自己修改作文，再一次潤色
六、作業設計：
課堂： 謄寫文章到《作文本》上
課后：尋找描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌，做好摘錄
九、板書設計：
方法：按順序—寫清楚 語言生動、描寫具體、富有想象
《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島
《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬
《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋
第三課時
教學目標：
知識與能力：
1、了解不同詞在不同語言環境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。
2、積累名詩、名句。
3、積累詞語，發現其中的規律。
過程與方法：
1、學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義。
3、通過觀察發現詞語特點，并積累結構相類似的詞語。
情感態度價值觀：
1、感受祖國語言文字的豐富性。
2、感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱 愛祖國的情感。
教學重點：積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語
教學難點：學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義
教學準備：
學生： 摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌
教師：簡易課件一個
教程預設：
一、談話導入“我的發現”
1、師：同學們，前面兩堂課，我們充分領略了祖國山河壯美、物產豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。
2、出示兩組句子，請學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。
海水有深有淺。
夜深了，老師還在工作。
他收到遠方同學的一封信。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。
3、讀了這兩組句子，你有什么發現？
4、學生討論交流，發現同一個字在不同的句子里意思不同。
5、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。
海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。
夜深了，老師還在工作。 深——久，時間長。
他收到遠方同學的一封信。 封——封起來的或用來 封東西的紙袋、紙包。
密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。 封——密閉。
6、拓展延伸
“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個例子來說嗎？
（完成《語文課堂作業本》45頁第4題：選擇帶點的詞義，填序號。及時運用所學知識解決實際問題。）
7、祖國的語言確實神奇，同樣的字詞，在不同的句子環境中，意思卻會有所不同。你還能舉出其它的字嗎？