《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計(jì)
〖設(shè)計(jì)理念〗生活小事中往往蘊(yùn)藏著很深的道理。由學(xué)生熟悉的生活入手,使很深的道理易于學(xué)生接受,同時(shí)也能夠激起學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的思考。這種導(dǎo)入方法自然生動(dòng),將生活和閱讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái),激發(fā)學(xué)生對(duì)課文濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、板書課題,理解課題,質(zhì)疑課題。
⑴指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字"匣",讀準(zhǔn)音,聯(lián)系"木盒子"記形,了解義,拓展詞匯:用木頭做的盒子稱(木匣),那用鐵做的盒子呢?裝火柴用的盒子又可以叫什么呢?……
⑵齊聲讀課題,問(wèn):讀了課文,你想知道什么呢?
⑶梳理學(xué)生問(wèn)題,一一板書。
〖設(shè)計(jì)理念〗"學(xué)起于思,思源于疑"質(zhì)疑教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解題,實(shí)質(zhì)是要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是進(jìn)行科學(xué)研究的起跑線,是開(kāi)啟知識(shí)大門的鑰匙,沒(méi)有問(wèn)題,就不會(huì)有分折問(wèn)題解決問(wèn)題的知識(shí)、思維和方法。
二、初讀課文,整體感知
1、出示初讀要求,帶著問(wèn)題初次讀文。
三、檢查初讀,學(xué)習(xí)字詞
1、解決容易的問(wèn)題。如①科利亞的木匣里裝著什么?
借機(jī)檢查讀通語(yǔ)段:"木匣里盛著各種各樣好玩的東西……其他小玩意兒。"認(rèn)讀"鋸"字:利用形聲字和組詞等方法。
②科利亞和木匣間發(fā)生了一件什么事?
學(xué)生嘗試幫助老師完成板書:( )木匣--
( )木匣--
懂得( )
借機(jī)找讀課文里相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)段,逐一讀通,并隨文學(xué)習(xí)字詞。
在找讀"埋"木匣時(shí),相機(jī)解決問(wèn)題③科利亞為什么要把木匣埋起來(lái)?連帶了解故事背景,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前搜集到的有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。
(隨文學(xué)習(xí)字詞,包括指導(dǎo)書寫等略)
〖設(shè)計(jì)理念〗這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將字詞教學(xué),通讀課文,了解大意,理清文脈有機(jī)地集于一體,省時(shí)高效且整體性強(qiáng),避免了設(shè)計(jì)上的零碎和機(jī)械。
(第二課時(shí))
一、研讀課文,感悟語(yǔ)言
1、仔細(xì)讀讀"埋木匣"的部分,找出描寫科利亞埋木匣的句子讀給大家聽(tīng)。
出示句子:他放好了木匣,蓋上土,用腳踩實(shí),還在上面撒了一層細(xì)沙,免得被人發(fā)現(xiàn)。
⑴圈一圈這句話中描寫動(dòng)作的詞:放、蓋、踩、撒
⑵科利亞為什么要這樣做?
回讀句子:木匣里盛著各種各樣好玩的東西,有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒。重點(diǎn)讀好"好玩"。
⑶從這些動(dòng)作詞,你覺(jué)得科利亞是個(gè)怎樣的人?
2、再找到"挖木匣"的句子讀讀。
出示句子:他挖呀,挖呀,坑已經(jīng)挖得很深了,還沒(méi)找到匣子。他又朝左邊挖,朝右邊挖,仍然沒(méi)找到。
⑴仔細(xì)找一找,這里用得最多的是哪個(gè)字?
⑵從這5個(gè)"挖"字,你又讀懂了什么?(可以說(shuō)科利亞很想找到木匣子,因?yàn)橄蛔永镅b著他心愛(ài)的玩具。)