25.《矛和盾的集合》的教學設計
教學目標：1、認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。 能正確讀寫“集合、招架“等16個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
3、理解課文內容，學習發明家勤于思考、善于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
教學重點：把盾的自衛和矛的進攻的優點合二為一而成坦克，形象展示它的神威做為教學的重點。
教學難點：理解、體會由坦克的發明引發的道理，是教學的難點。
課時安排:兩課時
課前準備:制作ftp課件
教學流程
第一課時
一.課題緊抓，學字疑題。
1.師課件出示兩個手持矛和盾的人，詢問學生：他們在干嘛？
生：———
2.師再讓學生從圖片中得知矛與盾的圖象，可問：他們手持的是什么兵器？（課件出示矛、盾）
3.聽學生回答后再讓學生看師書寫“矛”與“盾”。
邊寫邊指導記憶:
矛：(最后一筆撇，好鋒利呀！)
盾：開始兩撇，真像是勇敢的小衛士。
4.緊接著再讓學生仔細看圖，矛和盾分別有什么作用？（課件演示）攻擊、防守（進攻、自衛）
5.師激疑：矛和盾誰厲害？
師小結：同學們，你們真是公說公有理，婆說婆有理，總之我們清楚了，矛和盾都有自己的優點和缺點。它們是相對立的兩種兵器，現在有人要把它們團結在一起，用我們文中的新詞來說，就是——集合。（課件出示詞語），這集是生字，我們看，有那么多的筆畫，好團結呀，跟老師書寫一次。“集”跟“合”意思是一樣的，他們組合在一起，似乎力量更大了。（再讓學生齊讀這個詞）
6.師激疑: 似乎是像敵人的矛和盾現在被集合在一起，你們不覺得奇怪嗎？誰來把自己的疑問告訴老師？
生：矛和盾互相集合會變成什么呢？
矛和盾集合，厲害嗎？（課件顯示）
二.初讀課文，質疑尋疑。
1.師：a.這兩個問題，我們都可以從課文中學到，來，齊讀一次課題。
b.這篇課文有很多的詞語要我們積累，老師先把一部分詞帶來，跟同學們見個面，會讀它們嗎？
c.哪個詞不順口？（課件出示：指名讀、齊讀）
2.師：現在老師放心你們去讀課文啦！讓我們帶著剛才的？去讀課文吧�。ㄔ俅纬霈F剛才的問題）
3.初步理解課文。
1）矛和盾互相集合會變成什么呢？——坦克
2）見識過坦克的威力嗎？