21、掌聲 表格式教案

課題21、掌聲備課日期12月12日教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一段。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。教學重難點引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內在含義。教學準備生字卡片、小黑板教學時間三課時教學過程第一課時教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學重難點1、  學會本課生字。2、  能正確、流利地朗讀課文。教學過程：教學環節教師活動學生活動設計意圖一、導入揭題。         二、初讀課文。         三、學習課文。                               四、總結課文。     五、教學生字。        1、同學們，在你的生活中，你接受過別人的掌聲嗎？能否跟大家說說。2、今天，我們學習的課文就叫“掌聲”。板書課題。 3、你對這個課題有沒有什么疑問呢？過渡：我們就來一個個解決這引起問題。  1、自己讀讀課文，要讀準字音，讀通句子。2、檢查朗讀情況：（1）逐段指名朗讀課文；（2）隨機示詞卡，指導讀好生字詞；（3）指導讀好長句子（段2中句2，段4中句2）。3、引導學生自己再讀讀課文，遇到不懂的詞語做個記號。 （一）學習第一自然段1、誰來讀讀？2、誰來說說講了什么意思？ 3、誰來說說殘疾的意思？3、  齊讀。  （二）學習第二——四自然段1、誰來讀讀？2、誰來說說講了什么意思？  3、誰來說說猶豫、驟然間的意思？4、齊讀。（三）學習第五、六自然段1、誰來讀讀？2、誰來說說講了什么意思？  3、誰來說說猶豫、驟然間、持久、經久不息的意思？4、齊讀。（四）學習第七自然段1、誰來讀讀？2、誰來說說講了什么意思？  3、誰來說說身處困境的意思？4、齊讀。  1、學到這兒，誰能說說課文圍繞“掌聲”講了什么事，你知道了什么？2、我們再讀讀課文吧。3、針對剛才提出的問題，有沒有找到答案？ 1、出示：愿意、目光、調來、驟然間、持久、講述、結束、舞蹈房、使、困境2、過渡：讀過了詞語，讀過了課文，接下來一齊看看課后的生字表3、對田字格里的生字，仔細觀察，找出每個字的注意點。4、指導書寫。  1、根據自身經歷，談談體會。 2、齊讀課題。 3、學生提問題。      1、打開書本，針對上述問題自由朗讀課文，自己來找答案。 （1）指名分段讀、（2）個別讀、齊讀 （3）個別讀、齊讀    1、指名讀第一段。2、小英因為小時候生病，腿落下了殘疾，顯得憂郁而自卑。3、學生查字典理解。4、齊讀。 1、指名讀。2、演講課上，剛調來的老師不了解小英的情況，讓小英上臺演講。3、學生查字典理解。4、齊讀。   1、指名讀。2、小英不再憂郁，變得活潑、開朗了，是同學們的掌聲使她鼓起了生活的勇氣。3、學生查字典理解。 4、齊讀。 1、指名讀。2、人人需要掌聲，我們應當珍惜別人的掌聲，同時不要忘記把掌聲獻給別人。3、學生查字典理解。4、齊讀。  1、學生說說課文的主要內容。 2、齊讀課文。3、交流。   1、齊讀詞語。 2、仔細觀察生字的筆畫、結構。 3、尋找易出借的地方，指出來。 4、在習字冊上描紅、仿影。  通過導入，激起學生刨根問底的熱情，把學生的注意力引入一個特寫的問題情境。    給學生充分的自由朗讀時間。同時，在檢查學生自學情況。        學習課文內容，看到學生好的現象，要及時進行表揚，給全班同學，樹立一個學習的榜樣，明確學習的方向。                       鞏固課文內容。      學習字詞，要充分發揮學生的主動性，積極性，培養學生自主學習的能力。