《一次成功的實驗》教學設計
師：同學們，在這么危險的時刻，女孩為什么把自己放在最后，難道她不怕危險？她為什么要這樣做？這個疑問教育家也想知道，教育家是怎么問？小女孩是怎么回答的？我們繼續學習課文7-10自然段。請同學們用心自由朗讀課文，遇到不理解的新詞，把它圈起來，想一想。
四、學習第7-10自然段。
師：剛才同學們是否用心讀書了呢？我們來考考你們：請1、2組同學來當教育家，讀一讀教育家的話，3、4組同學來當小女孩，讀一讀小女孩的話，老師來讀旁白。看看誰表演得最像？
師：聽了同學們的朗讀，我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做？誰來如實告訴他呢？回答之前考考你們：“如實”是什么意思？文中的小女孩如實地告訴教育家什么？
師：看來老師是難不倒你們的，言歸正傳誰來如實告訴教育家小女孩為什么要這樣做？出示句子：女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”不假思索是什么意思呢？創設情境加深理解：師：某某，你是哪里人？學生很快回答出來。你為什么不假思索地回答出來？生：因為我早就知道了。師：某某，你幾歲？生很快回答：“九歲？”師：你為什么也不假思索地回答出來？生：因為我早早知道了。師：那小女孩為什么不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”生：因為她早早就知道“有了危險，應該讓別人先出去。”
師：所以小女還孩回答時聲音非常----（響亮）神態非常--（自然、鎮定）誰來試著讀一讀？回答得又響亮又干脆，真好！還有誰想讀？讀得真不錯！師：在危險面前想到的是別人，用一個詞概括這就叫——板書：先人后己
師：小結：對于小女孩來說，先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根，發了芽。
在公交車上，小女孩會不假思索地______________________________。
在食堂里拿菜時，小女孩會不假思索地________________________。師：誰也能“不假思索”說一個句子？
師：是呀！正因為小女孩有先人后己的思想，所以當教育家問她為什么要這樣做時，她還用得著多考慮嗎？她可以不假思索地告訴這位教育家，齊讀（有了危險，我應該讓別人先出去）。
師：學到這，你有話想對小女孩說嗎？生各抒己見。
師：是啊，小女孩先人后已、沉著冷靜的優秀品質深深地感動了我們，讓我們帶著對小女孩的無比敬佩，把她的話深深地記在心里。生再次齊讀：有了危險，應該讓別人先走。看板書小結：現在你們知道這一次實驗為什么能取得成功了吧？前面多次實驗的失敗，缺少的就是（團結合作沉著冷靜先人后已），而有了這些，就成了（一次成功的實驗）。
五、拓展延伸，釋放情感積淀
師：難怪實驗成功后，教育家——（師再次出現最后一段）。現在你們來當教育家，老師來當記者采訪一下你們：請問你為什么這么激動?那我們用激動的語氣再一次來讀讀教育家的話。(齊讀教育家的話)在日常生活中，我們應該怎么做呢？
六、總結：同學們，在我們的生活中，電視里，書上，有關先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察，關心他人，我們一定也會不假思索地做出這樣的事。