《畫楊桃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)九份
2·怎樣背誦最后兩個(gè)自然呢?(先熟讀課文;再抓住兩段中的重點(diǎn)詞語，深入理解;最后，在理解的基礎(chǔ)上背誦，就不難了。)
3·先口頭練習(xí)說句子，在說的基礎(chǔ)上再寫句子。
五、鞏固練習(xí)
1·同桌互背課文，再請幾位同學(xué)背給大家聽。
2·怎樣做寫句子的練習(xí)呢?(先讀課文中的句子，體會(huì)一下帶點(diǎn)詞語的意思和用法;然后考慮要寫的內(nèi)容;最后再動(dòng)筆寫。如:"不像……而像…"不要……要……"都是從兩種事物中否定一種，肯定一種。)
作業(yè)設(shè)計(jì)：
a：把自己學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)盡可能詳細(xì)的寫下來。
b：說說學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)并完成句子練習(xí)。
c：有感情地朗讀課文并完成句子練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
5 畫楊桃
我看 不像……而像…… 角度不同
同學(xué) 大笑 相信自己的眼睛，
父親叮囑 不要想當(dāng)然 是什么樣就畫成什么樣。
老師 嚴(yán)肅 和顏悅色
教學(xué)要求
1.理解課文內(nèi)容，明白無論做什么事，都應(yīng)有"實(shí)事求是"態(tài)度的道理。
2.理解句子之間的聯(lián)系，背誦最后兩個(gè)自然段。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用"不像……而像……"等詞說話。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生弄清"我"畫楊桃為什么受到同學(xué)的譏笑，而得到老師的肯定。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)老師最后那段話的意思。
教學(xué)過程
一、緊扣課題，導(dǎo)入新課。
1.啟發(fā)談話。
2.提問：結(jié)合課文內(nèi)容，誰能把課題"畫楊桃"補(bǔ)充成一個(gè)完整的句子?
("我"畫楊桃。或"我"和同學(xué)們一起畫楊桃。)
二、晶詞析句，逐層理解。
1.帶著問題，默讀2-5自然段，弄清"我"是怎樣畫楊桃的。
①"我"今天看到的楊桃是什么樣子?
②"我"是怎樣畫的?
③"我"覺得畫得怎樣?畫成了什么？
先由差生或中等生逐題回答，再由一名好生連起來說一說，然后比較句子，體會(huì)"我"是怎樣畫楊桃酌。
(放幻燈)說說下面兩個(gè)句子，哪句寫得好?為什么?
指名讀第二句，注意重讀的詞。
板書：認(rèn)認(rèn)真真看老老實(shí)實(shí)畫
2.當(dāng)"我"把這幅畫交出去的時(shí)候，開始，同學(xué)和老師兇態(tài)度各是怎樣?
同學(xué)們：哈哈大笑(譏笑)，"楊桃是這個(gè)樣子的嗎？"
"倒不如說是五角星吧！"
指導(dǎo)朗讀同學(xué)們的話。
老師：走到"我"的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃。(放幻燈)比較下面三個(gè)意思，"審視"應(yīng)選哪一種?為什么?
①注意地看。②集中注意力看。③看了看。
(應(yīng)選第二種，因?yàn)?審視"是一邊看，一邊進(jìn)行比較，看得很認(rèn)真)
老師在審視楊桃時(shí)會(huì)想些什么?他覺得我的畫畫得怎樣?
板書：同學(xué)譏笑
老師審視(滿意)
3.后來，同學(xué)和老師的態(tài)度是怎樣變化的?點(diǎn)名讀課文6～19自然段，找出老師和同學(xué)有幾次對話，老師的問話用"_____"畫出來，學(xué)生的答話用"~~~~~"畫出來。(三次對話)
4.理解第一次對話，并填表。