《畫楊桃》第二課時教學設計九份
結合老師同學的態度,指導學生朗讀,讀出不同的語氣。
5.學生回答后,老師的神情為什么變得嚴肅了?
(因為同學們的看法是錯誤的,更重要的是想當然地譏笑別人。)
用"嚴肅"造句。
板書:想當然嚴肅
6.依照學習第一次對話的方法,自學第二次、第三次對話,可邊填表,邊討論。
指名有感情地朗讀對話,針對學生的朗讀情況進行指導,注意老師和同學在態度上的變化。
老師:認真→嚴肅同學;譏笑(驕傲)→不好意思比較讀:
分角色朗讀三次對話。
7.幻燈出示第十八自然段,讀段思考:
①這時老師的態度怎樣?
②老師說的話共有幾句?每句話是什么意思?
③給這一段分層,哪層更重要些?
理解老師要求我們"看到什么樣的就畫成什么樣的"這實際上是一種什么態度?(實事求是)板書:實事求是指導朗讀最后一句話。
小結:這是老師教育那些想當然發笑的同學,實際上是要求我們做事應具有實事求是的態度。
三、回歸整體,深化理解。
1.齊讀最后一自然段。
①齊讀最后一自然段,回答;
表面意思?(看到什么樣的就畫成什么樣)
含著意思?(實事求是的精神)
②教誨在文中指什么?他們的教誨使"我"一生受用,在文中什么事可以體現出來?。老師的教誨將給我們什么啟示?
2.總結全文。
3.學生質疑,老師予以指點,解答。
四、課后習題3,讀下邊的句子,并用帶點的詞語說話。
1.選詞填空:
不像……而像……不要……要……
①我們不管做什么事情,都( )想當然,( )實事求是。
②老師看了我畫的楊桃,( )同學那樣譏笑我,( )父親那樣要求我看到的是什么樣就畫成什么樣。
③同學都譏笑我的畫( )楊桃,( )五角星。
2.用"不像"……而像……"、"不要……要……"各說一句話。
[教案述評]
胡紅衛老師是湖北省的市級教壇新秀,以上的《畫楊桃》教案是她1997年參加我省黃岡市教壇新秀評選時的優秀教案。
胡老師這節課教學設計科學、新穎,注重了語盲文字訓練,體現了語文教學改革的精神,以下幾個方面值得我們借鑒:
1.教學目標明確、準確。教師在教學過程中,能扎實進行語盲文字訓練,使學生在學習中明白怎樣做人,明白無論做什么事都應有"實事求是"態度的道理。
2.教材理解深刻,把握正確。教師教學符合"大綱"要求,思想內容和語盲文字訓練明確,文中重點詞、句、段把握得好,訓練形式多樣,訓練密度大,訓練價值大,訓練落實得好。
3.教學思路清楚,教師能遵循閱讀教學原理,根據文章的思路安排教學。她采取從課題人手,直奔重點,進行中心設疑(同學和老師對"我"畫的楊桃的不同態度),層層推進,一步一步地理解重點詞、句、段,在扎實進行語盲文字訓練過程中,注重聯系,由表及里,加強學生思維能力的訓練。
4.教學思想端正。教者在教學中做到了因材施教,使不同層次學生都有較大的收獲。
5.注重學生參與學習過程。教師注意從教法和教學設計等方面調動學生學習的積極性,注重了聽、說、讀、寫髓力的培養,讓學生在參與中獲得知識。同時,注重了學法指導,教學注意朝著學生"自能讀書"的方向努力。不僅如此,教師還鼓勵學生質疑問難,注意調動學生學習的主動性和創造性。