《翠鳥》課堂實(shí)錄及評析
生：（等待）→（蹬開葦稈）→（似箭叼魚）→（貼著水面飛走）
師：你的建議很及時(shí)也很有說服力，不得不令我佩服，我用最真誠的掌聲感謝你，感謝你的勤于思考。（眾生也鼓掌）
點(diǎn)評：師生之間的平等對話在此得以彰顯。閱讀就是要體現(xiàn)個(gè)性化，設(shè)計(jì)這樣的填空就是要鼓勵(lì)有不同的填法；學(xué)生不迷信“權(quán)威”，敢于說出自己的獨(dú)特見解，這與課堂上教師營造出的和諧民主的氛圍是分不開。
2、研讀句子：
師：研究一下2、3自然段的句子；找出自己讀得最好的，理解得最透的句子與小組內(nèi)同學(xué)交流。
�。ㄉx，匯報(bào)，交流，共同研究。）
師：誰愿意把你的研究成果展示一下，與大家分享。
片段一：
生1：我讀第三自然段第3句：翠鳥蹬開葦稈……叼起……貼……飛遠(yuǎn)了。
師：說說自己理解。
生1：讀這句時(shí)要快一些，因?yàn)椴弧翱臁毙◆~就跑了。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生2：讀這句時(shí)還要讀重一點(diǎn)、，有力一點(diǎn)，因?yàn)檫@里面有許多表示動(dòng)作的詞。
師：能說一下表示動(dòng)作的詞嗎？
生2：蹬開、飛、叼起、飛遠(yuǎn)。（師示意學(xué)生加上小黑點(diǎn)）
師：你能讀嗎？
生2：能（生2讀）
師：兩個(gè)孩子的回答都很精彩，不但讀得好，還總結(jié)出了翠鳥捕魚時(shí)的兩大特點(diǎn)──快而有力。
師導(dǎo)讀：假如我是一只小魚，一只機(jī)靈的小魚，你們是翠鳥，（眾生微笑）44只翠鳥（學(xué)生人數(shù)44名），你們已經(jīng)三天沒吃“飯”了，現(xiàn)在食物就在你眼前（生不由自主用舌頭添嘴唇），你們可別讓我溜了。來！“快”而“有力”。（生齊讀，達(dá)到了預(yù)期效果）
片段二：
生1：我準(zhǔn)備讀第三自然段第一句。（生3讀：小魚悄悄地把頭……）這個(gè)句子要讀得輕一點(diǎn)，如果讀大聲，會被翠鳥發(fā)現(xiàn)。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生2：我覺得“悄悄地”三個(gè)字還應(yīng)該更輕更慢一點(diǎn)，因?yàn)樾◆~很機(jī)靈，一點(diǎn)聲音都會嚇跑它。
師：有道理！你來試試。（生4讀）
（師導(dǎo)讀）：現(xiàn)在我成了一只翠鳥，一只眼睛銳利的翠鳥，你們都是小魚（眾生笑）。大家齊讀這個(gè)句子，一定要注意輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，小心被我抓住（眾生作驚恐狀）。
�。ㄉx，效果到位）
片段三：
生1：我打算讀第二自然段的第2句。（生讀：他一動(dòng)不動(dòng)地注視……等待著小魚游到水面上來。）
師：說說你的理解。
生1：這句話讀的時(shí)候要輕要慢。因?yàn)榇澍B在等待小魚，如果弄出很大的聲音，小魚就不會游到水面上來。
生2：前面說小魚很機(jī)靈，哪怕是很小的聲音，它都能察覺到，翠鳥不敢嚇?biāo)?br> 師：的確如此！任何一只動(dòng)物等待獵物時(shí)，都會很小心謹(jǐn)慎。來！翠鳥們，（師的語氣頓顯輕柔）一只小魚就要出現(xiàn)，不要驚動(dòng)它�！八粍�(dòng)不動(dòng)”──預(yù)備讀。（效果不是很好）
師：再“輕”一點(diǎn)、“柔”一點(diǎn)，小魚就在你腳下。（這次達(dá)到預(yù)期效果）
片段四：
生：我讀2自然段的第1句。（生讀：翠鳥叫聲清脆……又輕輕地落到葦稈上了。）
師：誰來評價(jià)一下他的朗讀。