《路旁的橡樹》說課設計
一、朗讀課文師：（板書 路旁的橡樹）請同學們把課本翻到第28頁，今天我們學習第8課《路旁的橡（ xiàng ）樹》。請同學們用鉛筆，把課文中的生詞圈（ quān ）起來。然后，每個生詞齊讀三遍。
說課：教師要教會學生學習的方法。拿鉛筆看書，在課本上做記號，是一種很科學的學習方法。這種習慣的養成，會使學生終身受益。關于《拿鉛筆看書的思維科學》，有一位學生寫過一篇作文。還有一位學生，寫過一篇《語文筆記應該做在語文課本上》。學生寫的這些作文，也是對我教學經驗的總結。
生：齊讀，教師領讀：
橡（ xiàng ）樹 延（ yán ）伸 挺拔（ bá ） 楔（ xiē ）子
瀝（ lì ）青 馬蹄（ tí ）形 高尚（ shàng ）
說課：課文中的生字，是本課的難點。要首先突破。
師：在同學們齊讀課文之前，我們來聽一遍課文的朗讀錄音。
說課：教師事先通過互聯網搜尋有關課文朗讀的錄音，下載到mp3播放器里面，通過小型有源音箱播放，對學生了解課文朗讀的語氣語調、感情色彩，很有好處。也可以活躍課堂教學氣氛，增添課堂學習的樂趣。只是教師就要費神了，在備課上要多花一些精力。
師：（錄音播放完畢）好。請同學們齊讀課文《路旁的橡樹》。
說課：讀書的方法，有點某個學生讀，有輪讀、分組讀、教師范讀等。我認為，注重齊讀，有很多好處。
生：（齊讀）
路旁的橡樹
從北方到南方的兩座大城市之間，人們打算修建一條公路。這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。
開始筑路了。一天，工人們來到田野上，那里長著一片不大的灌木林。工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進排水管。
突然，工人們停了下來，把排水管放在地上。在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。
工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣。
“計劃（ huà ）是不可以修改的。”工程師說。
“橡樹也不可以砍。”工人們說。
工程師拿出一根楔子，走到離橡樹100米的地方，把楔子打進了地里。“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。
幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
師：剛才，同學們把課文齊讀了一遍，有幾個字發音不大準，現在，校正一下。
說課：這種現象，在教學中是常見的。我們的備課，不可能備得完美無缺。學生是一群有思維、有個性的個體，課堂教學中，要注意靈活機動。
師：（教師備有翻閱迅速的四角號碼字典，立即在課本上作出記號，板書在黑板上。這時，教師要在課本上做記號、作筆記，這些事情站著做，顯然是不方便的。這里，也可以調動學生的積極性，問他們：剛才朗讀時，有哪幾個字的音發得不準。請上講臺來寫出發音不準的字和拼音。）
說課：要學生上講臺翻字典，寫生字、拼音，這應該形成一種習慣。把這當作是一種競賽，看誰翻得又快又準，看誰是冠軍！由此激發學生學習的熱情，養成翻字典的習慣。