《想別人沒想到的》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)：
進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生默讀的能力，并結(jié)合課文開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識。
內(nèi)容分析：
《想別人沒想到的事》是新教材人民教育出版社第六冊中的一篇略讀課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰能在一張同樣大小的紙上，畫出的駱駝最多。結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。
學(xué)情分析：
課文篇幅短小，文字也比較淺顯，但講述的道理很有啟發(fā)性。要放手讓學(xué)生自己先把課文讀懂，再明確學(xué)習(xí)的要求，安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事講述的道理，使學(xué)生學(xué)后能從中受到啟發(fā)和教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“召集、駱駝、得意、禁不住、恰好”等詞語；正確理解“密密麻麻、連綿不斷、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語。
2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。
3.結(jié)合生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒想到的”的創(chuàng)新意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小徒弟的畫為何受到畫師的稱贊。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解畫師最后說的那段話。
評價(jià)設(shè)計(jì)：
1、 通過自主學(xué)習(xí)中問題1、2、3檢測目標(biāo)1的達(dá)成；
2、 通過合作探究中問題1、2檢測目標(biāo)2的達(dá)成；
3、 通過拓展延伸檢測目標(biāo)3的達(dá)成。
學(xué)習(xí)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題。（自學(xué)質(zhì)疑）
1.（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學(xué)生自由作答）
2.大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）
二、自主學(xué)習(xí)（探究解疑）
1.按自學(xué)提示初讀課文。
（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字詞，同桌合作，識記字形，借助字典或工具書理解字詞。
（3）課文講了一件什么事？
（4）不理解的地方作上記號，與同桌討論解決。
2.學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集 駱(luò) 駝(tuo) 連綿(mián)起伏(fú)
若(ruò)隱若現(xiàn) 恰(qià)好
（2）生交流詞意，掌握字形。
（3）課文講了一件什么事？
三、合作探究：
1、三個(gè)徒弟分別是怎樣畫的？
2、你覺得誰畫得最棒？為什么小徒弟的畫能得到畫師的稱贊？
3、找出畫師的話，認(rèn)真讀一讀，看誰讀得最像，最有感情。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、課堂小結(jié)
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動腦筋，大膽創(chuàng)新，就會有很多新發(fā)現(xiàn)，就會有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動腦筋，多想別人沒想到的事，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。五、拓展延伸
在生活中，我們有遇到這樣的事情嗎？有過想別人沒想到的事嗎？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.有感情的朗讀課文。
2.仿寫詞語
彎彎曲曲 七上八下
3、把下面的句子換一種說法：這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？