畫楊桃導學案
釘（ ） 屬（ ） 副（ ）
晌（ ） 悅（ ） 誨（ ）
響（ ） 說（ ） 悔（ ）
第二課時
一、情景設置 激趣導入
1、認讀生字
2、上節課我們知道作者謹記父親的話，認認真真地把桌上的楊桃畫下來，當我把畫交上去的時候，同學們是怎樣說的？老師又是怎樣教育的呢？它告訴我們一個怎樣的道理呢？今天我們繼續學習課文。
二、閱讀質疑 自主體驗
默讀第3至18自然段思考：
1.這部分主要講一件什么事？
2.找一找“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者把楊桃畫成五角星的原因。）
3.把實物擺到桌上，讓從不同座位的同學說說自己看到楊桃的樣子，特別是前排靠邊的同學說說自己看到楊桃的樣子。
4.說出作者把楊桃畫成五角星的原因。 體會“我”畫畫實事求是。“我”之所以把楊桃畫成了“五個角的什么東西。”，是因為____________。
5.我遵從父親的教誨，認真地看，老實地畫，自己覺得畫得很準確，滿以為能夠得到老師和同學的贊揚，然而，同學們是怎樣看的呢？
三、合作質疑 互動體驗
1.出示討論題：
①開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？
②老師的神情為什么變得嚴肅了呢？
2. 對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態度的變化。
a 出示兩段對話，學生自由對比讀兩段對話。你有什么發現？
b補充提示語，在體驗中表情朗讀同學們嘲笑我的話語。同時說說為什么要這么朗讀？學生互相評價。“這幅畫畫得像不像？”“不像！”同學們 ___________。（不假思索地大聲說）“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（異口同聲地回答）現在你看看還像楊桃嗎？” “不……像。”________。（那個同學發現他這時候看到的楊桃真像個五角星，有點難以置信）
“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”___________。（他遲遲疑疑地說）“好，下一個。”
3.想象說話。老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，請你想象當時的情景，同學們這一看，看出了怎樣的結果？這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。
讓我們來讀老師的話，看老師要告訴我們什么？
品讀老師的話。
a.自讀自悟 b.小組交流
c.班中交流，并欣賞不同角度的楊桃圖片。
d.指導讀好這段話。
四、變式質疑 深入體驗
1. 老師的話與父親的話是那么相似，他們的教誨使我------------------------。齊讀最后一節。理解“教誨”
（1）老師和父親的話哪些地方相似？
（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？
2、同學們，“楊桃”風波結束了，但美術課繼續上下去，孩子們繼續畫羊桃，你猜想一下，這時他們的楊桃會畫成什么樣子呢？同時展示同學們自己在不同角度畫的楊桃并進行自我評價和相互評價。
五、應用質疑 矯正體驗