《驚弓之鳥》教學設計
【教學目標】1、理解課文內容，從更羸善于觀察善于分析中受到啟發。
2、理解更羸說的一段話，進行弄懂自然段意思的訓練。
3、懂得“驚弓之鳥”這一成語的意思。
【教學重、難點】
1、理解更羸說的話，并聯系全文體會更羸的分析是正確的。
2、進行讀懂自然的訓練。
【教學準備】投影儀、錄音機。
【教學方法】啟發法。
【學習方法】討論法、演示法。
【達標規程】整體感知──質疑解惑──理解寓意──總結升華
【教學過程】
一、導入新課
1、通過上一節課的學習，我們已經知道，本文主要講了一個什么樣的故事？（主要講了更羸不用箭，只用弓就讓天上飛翔的大雁掉下來的故事。）
2、哪個自然段描敘了更羸只拉弓就讓大雁掉下來的經過。（第五自然段）
二、導學達標
1、重點段切入，引導學生理解大雁掉下來的原因：
⑴ 自由朗讀第五自然段，看看在這一段里，你有什么不理解的地方？學生可能提的問題：
聽到“嘣”的一聲響，大雁為什么直往上飛？大雁拍了兩下翅膀，為什么忽然從半空中直掉下來？
⑵ 讓學生在課文中找出答案并劃下來：
學生回答后，老師引導學生練習說話，以進一步理解“它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來�！�
老師說第一句：因為這只大雁聽到“嘣”的一聲響，所以……
因為它心里害怕，所以……
因為它拼命往高處飛，所以……
因為傷口裂開了，所以……
老師邊指導學生說，邊板書：嘣 害怕 高飛 裂開 掉下，然后讓學生同桌之間相互說，指名說。
剛才，我們是先說原因，后說結果，現在，我們變一種形式說，先說結果，再說原因，老師可以給學生舉例說明：比如，大雁直掉下來，是因為傷口又裂開了。然后，讓學生練習著說，同桌之間相互練習，然后指名說。
⑶ 演示大雁受驚后活動的經過，理解“直往上飛”和“直掉下來”。
① 老師讀第五自然段，同學們做動作。（學生可用自己的鉛筆盒當大雁。）
�、凇≈该现v臺演示，讓其他學生說說他演示的好不好。好，好在什么地方？不好，什么地方不好。
�、邸±蠋熢趯W生實踐的基礎上引導學生理解兩個“直”。“直往上飛”是說大雁一個勁兒地往上飛，“直掉下來”是說大雁一點也不能飛了，垂直地掉下來。
�、堋⊥ㄟ^剛才的演示，我們知道，是課文中的哪個字置大雁于死地的？
�。ㄖ该┤绻愀和跞ゴ颢C，如果，你也拉得動這張弓，也會“嘣”的一聲響，這只大雁會不會掉下來？
在學生回答的基礎上引導學生說出更羸的本事是什么。
可先讓同桌間相互討論，然后點名說。
2、抓住重點句，引導學生理解更羸是怎么知道大雁受過箭傷的：
⑴ 更羸是根據什么看出那是一只受傷的大雁的？請大家在第二自然段中劃出答案。
�、佟「鶕䦟W生的回答，投影出示：“一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴�！�
�、凇∥覀兛吹降拇笱闫綍r是怎么飛行的？
③ 更羸看到的大雁與我們平時看到的大雁一樣嗎？哪些地方不一樣？ 對此，你有什么疑問嗎？