和時間賽跑教案

一、引入課題 二、初讀感知 三、自學生字詞 四、布置作業 一、復習檢查 二、細讀感悟 三、總結拓展 四、布置作業 第一課時 1.直接引入 今天，我們一起合作，學習一篇和時間有關的課文。齊讀課題。 2.質疑 讀了課題，你們想知道什么？ 3.過渡 帶著這些問題走進課文吧。 引讀：誰、為什么和時間賽跑？ 文中的“我”是怎樣和時間賽跑的？  “我”和時間賽跑，結果怎樣？ 1、畫出課文中的生字詞。 2、指名認讀詞語 3、指導學生在小組內交流 4、指導書寫 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。
　　2、收集珍惜時間的名人名言。 第二課時 1、指名認讀詞語。 2、指名分自然段讀課文。 （一）體會“我”內心的觸動 1.創設情境，感受作者的憂傷 （1）課文中的“我”在讀小學的時候，外祖母過世了。最親的親人離開了自己，心底的憂傷，心底的哀痛是深切的，是撕心裂肺、肝腸寸斷的。而外祖母生前最疼愛我，所以我無法排除自己的憂傷，每天在操場上一圈又一圈地跑著，跑得累倒在地上，撲在草坪上痛哭。 同學們，你們能理解作者內心的哀痛，對吧？那就一起讀讀1、2自然段。 （2）父母的實話讓我疑惑不解，一個10來歲的孩子怎么能懂得什么是永遠不會回來呢？爸爸的解釋更在作者年幼的心底產生了強烈的觸動。（板書：產生觸動） 2.初步感受作者內心的觸動 （1）課件出示第5自然段，邊讀邊體會：聽了爸爸的話，我心里有什么觸動？ （2）交流：你們體會到我心里有什么觸動？ （3）過渡：“我”害怕什么？是什么讓“我”心里有一種說不出的滋味？先看看這三句話，在座的我們也曾在課本上、作文本上看到過的有關時間的名言。 3.體會時間的珍貴 （1）課件出示：日歷掛在墻壁，一天撕去一頁，使我心里著急。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。 （2）這三句話分別告訴我們什么？知道哪句說哪句。 （3）朗讀指導：能把自己的理解讀出來嗎？試一試。學生練讀，相機指導讀出著急、難過等感受。 （4）過渡：這些課本上的、作文本上的時間名言讓“我”感到害怕，讓“我”覺得有一種說不出的滋味。而爸爸的話比這些還讓“我”害怕，更讓“我”覺得有一種說不出的滋味。（點出“還、更”）這是為什么呢？ 4.理解爸爸的話，深悟作者內心的觸動 （1）課件出示爸爸的話： （2）爸爸的話就像一個謎語，很難懂。指名再讀，其余再思考。 （3）爸爸想告訴“我”什么？結合下面的句子想想：哪些是時間里的事物永遠不會回來？ （4）教師小結：昨天，童年、我們的生命都是時間里的事物，都將被時間帶走，永遠不會回來。 （5）爸爸的這番話，意味深長。一起再讀一讀。 （6）過渡：爸爸的謎語讓我猜出了我將來也會老去，有一天也將會死去。我的心里感到非常害怕，更有一種說不出的滋味。 5.再悟“我”內心的觸動。 （1）出示第5自然段，讀指導：這種感受該怎么讀？ （2）引讀第6、7自然段：那時的我每天沮喪地看著空中的太陽，沮喪地看著空中的小鳥，心里悲哀到了極點。 6.過渡： 但作者沒有一味地悲哀下去，而是想到了“和時間賽跑”。和時間賽跑讓作者在后來的幾十年里受益不淺。（板書：受益不淺） （二）感悟“快跑幾步”的作用 1.課件出示第9——10自然段：自讀自悟，和時間賽跑，“我”有什么收獲？  2.體會作者在自己擁有的時間里是怎樣快跑幾步的。 默讀讀第8自然段，勾畫相關語句。引讀。 3.想象我們在自己擁有的時間里還可以怎樣快跑幾步。相機評價鼓勵學生：從小養成和時間賽跑的習慣。 4.體會“一直和時間賽跑” （1）作者要把自己快跑幾步的體會告訴自己的孩子，他會怎么說呢？課件出示：假如你一直和時間比賽，你就可以成功！指名讀。 （2）結合學生的朗讀或教師兩次不同的朗讀突出“一直”：從“一直”這個詞里，你們知道了什么？ （3）總結： 同學們，“一直”和時間賽跑，是堅持一天嗎？是堅持一個月嗎？是堅持一年嗎？僅僅是在童年時期嗎？僅僅是在壯年時期嗎？ （4）朗讀感悟： a把這句話告訴自己。 b把這句話深深地、深深地刻在自己的心底。 c當自己想懈怠的時候，別忘了這句話。 1.簡介林清玄：林清玄是中國臺灣著名的作家，他17歲時開始發表作品，20歲時出版了第一本書，30歲以前已經獲得了中國臺灣的所有文學獎。至今，他每天寫3000字以上，每年演講200多場。他對人生的感悟影響了許多人。 2.此時此刻，你心里有什么感受？ 3.總結：林清玄之所以會取得這些成績，就是因為他從小時候就開始了和時間賽跑，因為他一直和時間賽跑。（書：一直。并再次讀課題）同學們，在你們擁有的時間里一直和時間賽跑吧，去收獲你們的成功！ 寫讀后感或者寫自己親身經歷的這樣的事情。 誰、為什么、怎樣和時間賽跑。 （讀1——7自然段） （讀8自然段） （讀9——10自然段） 自學生字詞 小組交流 書寫生字 認讀詞語 讀課文、評議 讀1、2自然段。 讀第5自然段 組內交流 班內匯報 齊讀體會。 （時間過去了，讓人心里著急；時間很寶貴；時間過得很快。） 練習朗讀 默讀思考。 個人讀 討論交流 讀句子 讀第5自然段 讀第6、7自然段 我知道人永遠跑不過時間，但是人可以在自己擁有的時間里快跑幾步。 默讀讀第8自然段，勾畫相關語句。 同桌互相討論。 個人讀 匯報 和時間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中才會做更多的事，這樣的生命才是充實的、才是有價值的、才是美麗的。 有感情地朗讀 交流資料 交流感受 培養學生一邊讀書，一邊思考的習慣。 通過讀感受課文的主要內容，及作者行文思路。 逐層理解“我”害怕什么，什么使“我”更覺得有一種說不出的滋味，培養學生抓住重點語句理解句子、理解課文的能力。 要提高教學的效率，課文尤其是比較長的課文不能逐步逐段講解，而是在重點處、難點處進行點撥。“我”心里的“可怕”和“滋味”學生很難理解。所以教學時作為重點進行學習。 通過“一直”，體會要堅持不懈，體會生命的意義。培養學生抓住重點詞語理解句子、理解文章的能力。 作 業 設 計（可附頁） 　 第一課時： 1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內容背誦。