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《美麗的小興安嶺》教學設計

《美麗的小興安嶺》教學設計

——全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動
天津師范大學第二附屬小學 周瑞
第一課時
  一、教材分析
    《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰,段落分明,共分六段,中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象,每段都是先寫樹木,再寫樹木周圍的景色。因此,此文有利于引導中年級學生感悟組段方法,落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時,課文語言準確、生動,有利于培養學生想象能力和語感。
    本課一些要求會認或會寫的字,如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等,比較好地體現了季節的特點,有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來,在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。
    由于課文內容較為淺顯,學生可以大致讀懂課文內容,因此,教學重點以練習有感情地朗讀課文,探究并發現課文組段規律,學習、積累背誦生動、優美的語言為宜。
  二、教學目標
   1. 認識本課生字詞,會寫“匯、擋、獻、刮”,初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。
   2.正確、流利地朗讀課文,讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。
   3.探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律,學習和積累準確、生動的語言。
  三、教學準備
   1. 引導學生大致了解本單元學習內容,熟悉課文,找出本課“匯、擋、獻、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結構上的相同點。
   2. 準備教學用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。
   3. 準備有關小興安嶺的資料,制作指導關鍵字及背誦用投影片。
  四、教學過程

  (一)激情導入,板書課題
     教師板書:美麗的小興安嶺
     引導學生有感情朗讀課題。
  (二)檢查預習,初讀課文
    1.認讀字詞,指導糾正易讀錯的字音。
     白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐
    2.學生自己小聲讀課文,要求:讀準字音,讀不準的字音同位互相糾正。
    3.請六位同學分段朗讀課文。
     要求和評價指標:聲音洪亮,正確流利。
  (三)提示重點,明確目標
     這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。
  (四)讀中感悟,積累語言
   1.由教師背誦第一段導入,學習第二段──感受春天活力之美。
    (1)指導感受“春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動,充滿了春天的活力之美。
      練習朗讀,要求讀出樹木的生機勃勃。
    (2)學生自讀、探究整段,找找還有哪些詞“用得真好”。
    (3)交流匯報。
      重點感悟:“匯”也用得生動形象,充滿了春天的活力之美。
      第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”
      第二步,出示“匯”字。
      課件演示,理解“匯”字的意思,形象記憶字形:三點水就如同積雪化成的水,淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。

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