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《美麗的小興安嶺》教學設計

發布時間:2017-06-15

《美麗的小興安嶺》教學設計

【教材分析】
這篇課文講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產,表達作者對小興安嶺的喜愛之情。
小興安嶺的樹多,像綠色的海洋,一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點作為描述重點,運用生動形象的語言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產,這是本篇課文表達上的特點。
【學情分析】
在學習《美麗的小興安嶺》一課之前,學生已經學過一篇與本課在結構、內容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》,因而在學習本文時,教師要引導學生積極地運用以前所掌握的“抓住重點詞句,多讀多想,讀通課文”的讀書方法自主地投入學習過程。
【教學目標】
1、知識與能力:
⑴能正確認讀生字、新詞,理解生詞的意思。
⑵了解有關小興安嶺的內容,自覺地進行語言積累。
⑶培養學生自主的學習能力和與人合作意識。
2、過程與方法:
⑴通過引導學生抓住重點詞句,反復品讀,體會小興安嶺的美景這一主體教學環節,扎扎實實訓練學生的語感。
⑵領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法。
⑶教師滲透學習方法與學生嘗試實踐相結合
3、情感、態度、價值觀:
⑴激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
⑵培養學生熱愛大自然和欣賞自然美的情趣。
【教學重難點】
體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言,是學習本課的重點;引導學生抓住重點詞句,反復品讀,感受小興安嶺的美麗,是教學的難點。
【教學準備】
1、學生搜集有關小興安嶺的資料。
2、多媒體課件
【探究過程】
一、交流搜集的資料,揭題
學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況,適時地出示課件(中國政區圖,紅點閃爍顯示小興安嶺的位置),幫助學生了解小興安嶺的位置。
(讓學生課前搜集有關小興安嶺的資料,一則可以培養學生搜集、處理信息的能力,二則便于教師了解學情,靈活地處理教材,以學定教)。
二、初讀,整體把握課文內容
學生用自己喜歡的方式讀課文。要求:讀準字音,讀通句子,邊讀邊想,課文主要講了什么內容?
三、品讀,析文悟情
1、利用寫春、夏美景的段落,滲透學法:
(本文2~4自然段結構相似,是對學生進行學法滲透的典型篇章。按照學生的認知規律,他們首先會對春、夏季節的景色感興趣,因而教師就順應學生的這一認知規律,通過2、3兩個段落進行學法指導。學生先談到哪段內容,教師就先講哪段。)
⑴默讀2~5自然段,想:在小興安嶺一年四季中,你認為哪個季節的景色最美?劃出有關的詞句。
⑵按照學生的交流情況,進行重點指導(次序不定)。
夏天(當學生談到夏天時)
①出示夏天一段的文字課件,請學生說說為什么認為夏天的景色最美,是從哪些詞句讀出來的?(學生自由感知,次序不定)
•野花學生自由讀寫野花的句子,邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。
•樹木你從這句話知道了什么?是從哪些詞語讀出來的?樹木長得這么密,怎么樣能把它讀出來,自己練習讀。指名讀,請小老師給他評一評。指名讀。
②觀看展示夏天美景的錄相。提問:看了錄相,你想什么了?
(學生從文字中產生的認識往往是朦朧的、抽象的。此時讓學生觀看錄相,會使他們對小興安嶺的美產生切身的體驗,進一步深化認識。)
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