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美麗的小興安嶺教學設計

美麗的小興安嶺教學設計

知識與技能    通過查字典和聯系語言環境,理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語,體會作者用詞造句的準確。     
過程與方法    體會作者用詞的準確、生動。學生作者抓住景色特點,進行觀察的方法。       情感態度與價值觀       學習課文,了解小興安嶺一年四季美麗的景色,豐富的物產,培養熱愛祖國大好山河的思想感情。     
教學重點        準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句,體會作者用詞造句的準確。    教學手段       圖片  多媒體     
課前預習內容
1、  收集有關小興安嶺的資料
2、相關的圖片  
教學過程
 一、激發興趣
1、圖片介紹導入
師:同學們歡迎來到梅梅老師的閱讀課,我們的口號是:
生接:在快樂中閱讀,在閱讀中享受快樂。
師:同學們我們偉大的祖國幅員遼闊,有氣勢磅礴的崇山峻嶺,有有曲折的黃河長江,還有風光旖旎的江南水鄉風光,現在,我要帶同學們去祖國的最北端,領略小興安嶺美麗誘人的風光,今天我們學習14課美麗的小興安嶺(板書課題)
生:齊讀課題
設計意圖:用優美的圖片吸引學生的眼球,讓學生愿學,樂學。
2、師:下面請同學們拿出老師布置你收集的有關小興安嶺的資料,我們一起來分享一下你的收獲。
生:學生交流收集的有關小興安嶺文字資料
生:(     )
評語:你說的以前老師都不知道。
生:(      )
師評語:原來這樣呀。
生:(     )
師評語:你讓同學們豐富了知識,謝謝你,快來屬于樂于分享的孩子。
設計意圖:培養學生收集整理資料的能力。
二、初讀課文,整體感知。
1.師:聽了同學們的匯報我都有點迫不及待要去看看小興安嶺了,下面讓我們一起搭乘快樂列車向小興安嶺出發吧,我們現在就去透過書中的語言文字走進森林,走進美麗的小興安嶺。
師:老師相信同學們通過預習,這些詞語一定一定掌握了。
指生領讀
2.師:沒一個詞語都是有感情的,如果把它放在文中課文這些詞語就有靈魂了,請同學們用自己喜歡的方式讀課文,要求:讀準字音,讀通句子。
生讀課文
3.師:同學們讀得很認真,我很夠享受你們讀書帶給我的快樂,下面老師找幾位同學來朗讀課文,同學們聽清要求后在讀收獲會更大,聽完課文后,你有什么收獲?小興安嶺給你留下什么樣的印象?
指生讀課文:
匯報
師評語:你的收獲真不小,這都被你發現了你真是個細心的孩子,的確如此,太棒了,比把文章的中心句都找到了。
設計意圖:讓學生整體把握課文內容,通過檢查生字把預習落到實處。
三、精讀課文,了解內容。
1.請同學們看文章的最后一段,這就是文章的中心句,請同學們齊讀一遍。
生齊讀
師板書(寶庫花園)
師:小興安嶺中什么最多?你們知道嗎?

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