美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，解決文中不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產(chǎn)是豐富的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
在我國(guó)東北有一個(gè)美麗的地方——小興安嶺，今天，讓我們一起去領(lǐng)略那里的優(yōu)美景色和豐富的物產(chǎn)。學(xué)習(xí)課文《美麗的小興安嶺》。
二、初讀課文，解決生字詞。
1、自瀆課文，用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)文中生字。
2、檢測(cè)字詞，分小組讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文，想一想哪句話最能概括全文，用筆畫(huà)出來(lái)。
2、細(xì)讀課文，為什么說(shuō)小興安嶺是“美麗的大花園”和“巨大的寶庫(kù)”？
學(xué)生：你從哪感受到了讀一讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
老師：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)；根據(jù)文中的描寫(xiě)引導(dǎo)學(xué)生想象；
3、根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)引導(dǎo)有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的理解讀出來(lái)。
4、整體感受課文：想一想課文是按怎樣的順序描寫(xiě)景物的？
你最喜歡讀哪部分，請(qǐng)讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。（并評(píng)價(jià)讀的怎樣）
四、布置作業(yè)：
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、再次感受小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)把景物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
3、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、回顧課文，小興安嶺給你留下什么印象？（景色誘人，物產(chǎn)豐富）
作者為什么能把小興安嶺寫(xiě)的那么美呢？（寫(xiě)的具體）
如何把景物寫(xiě)具體呢？以夏天為例：抓住樹(shù)木、濃霧、太陽(yáng)光、野花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
二、完成語(yǔ)文天地d3、d4。
1、讀題，理解題意。
2、學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視檢查。
3、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤講解。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？
2、區(qū)別“籠——蘢 舔——添 誘——繡
3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。
四、布置作業(yè)：
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
這篇課文講我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)之情。
小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者在課文中把這一特點(diǎn)作為描述重點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪出小興安嶺的美麗景色和豐富物產(chǎn)，這是本篇課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一篇與本課在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上極其相似的課文《富饒的西沙群島》，因而在學(xué)習(xí)本文時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極地運(yùn)用以前所掌握的“抓住重點(diǎn)詞句，多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法自主地投入學(xué)習(xí)過(guò)程。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
⑴能正確認(rèn)讀生字、新詞，理解生詞的意思。
⑵了解有關(guān)小興安嶺的內(nèi)容，自覺(jué)地進(jìn)行語(yǔ)言積累。
⑶培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力和與人合作意識(shí)。
2、過(guò)程與方法：
⑴通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，體會(huì)小興安嶺的美景這一主體教學(xué)環(huán)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
⑵領(lǐng)悟作者觀察與描寫(xiě)景物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
⑶教師滲透學(xué)習(xí)方法與學(xué)生嘗試實(shí)踐相結(jié)合
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
⑴激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。
⑵培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和欣賞自然美的情趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
2、多媒體課件。
【探究過(guò)程】
一、交流搜集的資料，揭題
學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，適時(shí)地出示課件（中國(guó)政區(qū)圖，紅點(diǎn)閃爍顯示小興安嶺的位置），幫助學(xué)生了解小興安嶺的位置。
（讓學(xué)生課前搜集有關(guān)小興安嶺的資料，一則可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，二則便于教師了解學(xué)情，靈活地處理教材，以學(xué)定教）。
二、初讀，整體把握課文內(nèi)容
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？
三、品讀，析文悟情
1、利用寫(xiě)春、夏美景的段落，滲透學(xué)法：
（本文2～4自然段結(jié)構(gòu)相似，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法滲透的典型篇章。按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，他們首先會(huì)對(duì)春、夏季節(jié)的景色感興趣，因而教師就順應(yīng)學(xué)生的這一認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)2、3兩個(gè)段落進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生先談到哪段內(nèi)容，教師就先講哪段。）
⑴默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的景色最美？劃出有關(guān)的詞句。
⑵按照學(xué)生的交流情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)（次序不定）。
夏天（當(dāng)學(xué)生談到夏天時(shí)）
①出示夏天一段的文字課件，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么認(rèn)為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來(lái)的？（學(xué)生自由感知，次序不定）
•野花學(xué)生自由讀寫(xiě)野花的句子，邊讀邊想象畫(huà)面。指導(dǎo)讀出野花的美。
•樹(shù)木你從這句話知道了什么？是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？樹(shù)木長(zhǎng)得這么密，怎么樣能把它讀出來(lái)，自己練習(xí)讀。指名讀，請(qǐng)小老師給他評(píng)一評(píng)。指名讀。
②觀看展示夏天美景的錄相。提問(wèn)：看了錄相，你想什么了？
（學(xué)生從文字中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)往往是朦朧的、抽象的。此時(shí)讓學(xué)生觀看錄相，會(huì)使他們對(duì)小興安嶺的美產(chǎn)生切身的體驗(yàn)，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)。）
春天（當(dāng)學(xué)生談到春天時(shí)）
①示描寫(xiě)春天一段的文字課件。請(qǐng)這個(gè)學(xué)生談?wù)劄槭裁凑J(rèn)為春天的景色最美。
根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
•寫(xiě)小鹿的句子
自己讀寫(xiě)小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰(shuí)能加動(dòng)作讀一讀？全體學(xué)生起立加動(dòng)作讀寫(xiě)小鹿的句子。
•比較句子 樹(shù)木抽出新的枝條。
樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條。
把“抽出”換成長(zhǎng)出行不行？為什么？可以做動(dòng)作體會(huì)體會(huì)。
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，通過(guò)比較，學(xué)生也容易感受到小興安嶺的春天充滿了生機(jī)和活力）
②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂(lè)讀該自然段，學(xué)生閉上眼睛想：腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
（這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。通過(guò)想象畫(huà)面，他們也更加深刻地認(rèn)識(shí)到小興安嶺春天的美麗）
③指名配樂(lè)讀該段。學(xué)生齊讀，能背過(guò)的站起來(lái)背。
2、總結(jié)學(xué)法，自主運(yùn)用：
（在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師已經(jīng)滲透了學(xué)習(xí)的方法，但是為了使它更條理化、系統(tǒng)化，教師有必要與學(xué)生進(jìn)行回顧、總結(jié)。這樣便于學(xué)生順利地開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，也幫助他們積累了學(xué)習(xí)的方法。）
⑴師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)春、夏兩段的方法。課件出示自學(xué)要求，學(xué)生按要求自學(xué)
自學(xué)要求：①看一看，4、5自然段描寫(xiě)了秋、冬季節(jié)的哪些景物；
②想一想，這些景物美在哪，用“______”劃出有關(guān)的詞。
③抓住劃“——”的詞反復(fù)讀句子，體會(huì)景色的美。
④讀不懂的詞句作上記號(hào)。
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶小組內(nèi)交流自學(xué)情況。要求：有不同意見(jiàn)的，一起討論，看看哪種意見(jiàn)最好；在自學(xué)過(guò)程中讀不懂的詞句提出來(lái)，請(qǐng)小組內(nèi)同學(xué)幫忙。
⑷全班交流學(xué)習(xí)情況：
①這兩段描寫(xiě)了哪些景物？在交流過(guò)程中，教師擇機(jī)請(qǐng)喜歡野果、小動(dòng)物的同學(xué)站起來(lái)讀有關(guān)的句子，檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
②提出不懂的問(wèn)題，全班討論。
四、總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)
1、學(xué)完課文，此時(shí)你最想說(shuō)什么？
2、帶著贊美的感情齊讀最后一個(gè)自然段。
五、布置作業(yè)，課后延伸
1、選擇自己最喜歡的段落背下來(lái)。
2、繼續(xù)搜集有關(guān)小興安嶺的資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
美麗的小興安嶺
春 夏 秋 冬
美
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1了解小興安嶺一年四季景色美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
3有感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn):
1了解小興安嶺一年四季景色美麗，物產(chǎn)豐富
2體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
一、課前回顧
1、課文構(gòu)段方法，課文敘述順序。
一（1）總
二（2—5）分春夏秋冬
三（6）總
2、回憶課文第一段完成下面的題，還能根據(jù)意思說(shuō)詞語(yǔ)。
小興安嶺樹(shù)真多啊！多得——數(shù)不清（數(shù)不勝數(shù)）
小興安嶺的樹(shù)面積真大啊！大得——幾百里連成一片（，無(wú)邊無(wú)際）
小興安嶺的景色真美啊！美得——像綠色的海洋。（一碧千里）
上節(jié)課我們整體感受到小興安嶺美得就像綠色的海洋，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)看看小興安嶺給我們帶來(lái)怎樣的美。
5、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、預(yù)習(xí)檢查自學(xué)探究
1、按照課文描寫(xiě)的順序找景物:
2、請(qǐng)找出總結(jié)全文的句子（最后一段）
（1）、用“是……也是”仿寫(xiě)
（2）、這句話把小興安嶺比作了什么?
（3）、根據(jù)這句話提出問(wèn)題。
預(yù)設(shè):為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？
3、讓我們速讀文2—5自然段去尋找答案。
三、合作交流
1、小組按選好的季節(jié)，邊讀邊找重點(diǎn)詞填寫(xiě)。
2、再美美地讀一讀，體會(huì)景物特點(diǎn)。
3、按填表的順序交流
四、展示自我——品讀感悟
1、要求：賞景、解說(shuō)（說(shuō)相對(duì)應(yīng)的課文）體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。
作者描寫(xiě)冬天和秋天景物，在用詞方面你發(fā)現(xiàn)了什么？都有一個(gè)“飛舞”，體會(huì)“飛舞”表達(dá)作者的思想感情。（隨著學(xué)習(xí)，課件相應(yīng)出示）
2、回答前面的問(wèn)題，因?yàn)椋ㄐ∨d安嶺一年四季景色誘人、物產(chǎn)豐富）所以（小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。）……
3、我是小小導(dǎo)游員。如果我選擇春天去小興安嶺有請(qǐng)導(dǎo)游員……
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、觀察發(fā)現(xiàn)。作者寫(xiě)春、夏、秋、冬不僅抓住了不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同的特點(diǎn)——“樹(shù)木”來(lái)寫(xiě)。請(qǐng)齊讀
春之聲抽出新枝葉子嫩綠夏之夢(mèng)密密層層蔥蔥蘢蘢
秋之韻落葉飛舞松柏蒼翠冬之歌樹(shù)上積雪銀色世界
2、填空。作者用詞（準(zhǔn)確生動(dòng)）抓住（景物特點(diǎn)）觀察的方法。寫(xiě)了小興安嶺（四季）的變化，突出了它（美麗）的特點(diǎn)。所以課文以（《美麗的小興安嶺》）為課題。
3、小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物。
溫馨提示：
抓住景物特點(diǎn)仔細(xì)觀察，運(yùn)用詞語(yǔ)準(zhǔn)確，還會(huì)使用修辭手法（比喻、擬人、排比……）。積累詞句，選擇景物，賞讀美文，準(zhǔn)備練筆。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的特產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
2、感悟小興安嶺春夏秋冬四季的不同特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：
《美麗的小興安嶺》是三年級(jí)語(yǔ)文教材第四組的一篇課文。本課描寫(xiě)的是我國(guó)東北小興安嶺一年四季美麗的景色。全文共6個(gè)自然段，先總的講小興安嶺的樹(shù)多，“像綠色的海洋”；再按四季分別講小興安嶺的景色；最后總結(jié)：小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
本文可分為三段。第一段(第1自然段)總述小興安嶺是綠色的海洋，一年四季都是美麗的，這是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的順序緊緊圍繞“美麗”進(jìn)行具體介紹。作者從色彩、景物、物產(chǎn)幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。第三段(第6自然段)在分述的基礎(chǔ)上，用“一座美麗的大花園”、“一座巨大的寶庫(kù)”作總結(jié)。緊扣題目，洋溢著作者對(duì)小興安嶺的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解小興安嶺一年四季的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
三、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
以讀為本，緊扣課題中的“美麗”進(jìn)行導(dǎo)讀，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)“以人為本，自主發(fā)展”的思想，在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體展示，引導(dǎo)學(xué)生感悟春夏秋冬四季的不同特點(diǎn)；感情誦讀，激發(fā)情感；補(bǔ)充課外閱讀，拓展深化。
四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。
1、你們知道小興安嶺嗎？到過(guò)小興安嶺嗎？老師帶你們?nèi)バ∨d安嶺，喜歡嗎？（板書(shū)：小興安嶺）
2、多媒體展示小興安嶺的畫(huà)面，看后談自己的感受。
3、在原板書(shū)前加上“美麗”，今天學(xué)習(xí)“美麗的小興安嶺”。空出重點(diǎn)：小興安嶺怎樣美麗。（由“美麗”切入帶動(dòng)全文）
4、學(xué)生質(zhì)疑
二、自主學(xué)習(xí)，感知“美麗”。
1、自讀課文。多媒體出示自讀提示：你覺(jué)得哪些景物是美麗的？這些景物怎樣美麗？用筆劃出有關(guān)重點(diǎn)詞句。
2、學(xué)生匯報(bào)：你看到了哪些美麗的景物？這些景物怎樣美麗？把詞句寫(xiě)在黑板上，愿意寫(xiě)的就上來(lái)寫(xiě)。（讓學(xué)生自己讀書(shū)獲取知識(shí)）
三、合作交流，感受“美麗”。
1、黑板上寫(xiě)的景物及描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，你們能把他們分成幾類嗎？為什么這樣分類？（引導(dǎo)學(xué)生按“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)分類）
2、有什么疑難問(wèn)題，需要討論的？著重引導(dǎo)學(xué)生理解“抽出——長(zhǎng)出”“像一支艦隊(duì)”“像得劍”“浸”等詞語(yǔ)。
3、小興安嶺四個(gè)季節(jié)，你最喜歡哪一季節(jié)？為什么？學(xué)生自由組成合作小組討論交流。
春天：萬(wàn)物蘇醒，生機(jī)勃勃（課件1：春天的小興安嶺）
夏天：枝繁葉茂，絢麗多彩（課件2：夏天的小興安嶺）
秋天：森林獻(xiàn)寶，豐收景象（課件3：秋天的小興安嶺）
冬天：壯麗雄偉，北國(guó)風(fēng)光（課件4：冬天的小興安嶺）
四、感情朗讀，感悟“美麗”。
1、按春夏秋冬四季，自己有感情地讀讀。
2、挑選一段自己覺(jué)得最喜歡的多練練。
3、指名學(xué)生分段讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
4、愿意讀哪一段就站起來(lái)讀哪一段。
五、首尾對(duì)照，深化“美麗”。
1、多媒體出示首尾兩段，讀首尾兩段，想想為什么要寫(xiě)小興安嶺是“寶庫(kù)”，“寶庫(kù)”與“美麗”有什么聯(lián)系。
“寶庫(kù)”：1）盛產(chǎn)木材；
2）名貴藥材，野果、木耳、蘑菇；
3）珍禽異獸，天然動(dòng)物園。
小興安嶺景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，對(duì)人類有貢獻(xiàn)，有價(jià)值，美得實(shí)在，“寶庫(kù)”使小興安嶺更美。
六、拓展活動(dòng)，遷移學(xué)習(xí)
1、課件出示課外閱讀資料，讓學(xué)生閱讀。
2、憑自己的想象，畫(huà)一畫(huà)小興安嶺的美景。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教材分析】
《美麗的小興安嶺》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專題編寫(xiě)的。《美》這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
【學(xué)生分析】
由于我們漢語(yǔ)課文非常重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，所以我班除個(gè)別學(xué)生外，大部分學(xué)生基本上養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，但是由于學(xué)生的智力與能力是不相同的。雖然有的學(xué)生已預(yù)習(xí)好課文，但仍然存在個(gè)別學(xué)生沒(méi)預(yù)習(xí)或沒(méi)預(yù)習(xí)好課文的現(xiàn)象。這樣，我們就不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，而根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教材的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。
【設(shè)計(jì)理念】
以新課程教學(xué)策略設(shè)計(jì)原則為準(zhǔn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走“進(jìn)”教材，隨后讓學(xué)生提出問(wèn)題走“出”教材，并以學(xué)生的自主、探究、合作等活動(dòng)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)肋^(guò)黃山的天都峰，欣賞過(guò)它的秀麗與險(xiǎn)峻；我們?cè)斡[過(guò)河北的趙州橋，驚嘆過(guò)它的堅(jiān)固和美觀；我們?cè)匆?jiàn)過(guò)高山上的瀑布，感受過(guò)它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！
（這段話通過(guò)教師充滿感情的娓娓道出，學(xué)生自然會(huì)想起前面學(xué)過(guò)的課文，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生求知欲望，使學(xué)生的思維馬上集中到課文中來(lái)，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）
二、新授知識(shí)
1、板書(shū)課題：23 美麗的小興安嶺（齊讀、點(diǎn)差）
換詞練習(xí)美麗的（ ）
（ ）的小興安嶺
（目的是豐富學(xué)生的詞語(yǔ)，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語(yǔ)如何搭配，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）
2、提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（使學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
3、緊扣中心，整體感知：
⑴ 聽(tīng)錄音，觀看小興安嶺四季風(fēng)景圖，整體感知課文。
⑵ 找出課文的自然段，并說(shuō)出哪個(gè)自然段概括了文章的中心內(nèi)容。
（以小組為單位，互相討論研究。目的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和探究能力）
⑶ 學(xué)生發(fā)表，師給予肯定。
（要求學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，無(wú)所顧及。讓他們體驗(yàn)獲得知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的能力。）
⑷ 學(xué)習(xí)課文的最后一段：
指名讀、小組讀、齊讀。
思考：哪個(gè)詞寫(xiě)出了小興安嶺一年四季的特點(diǎn)？
生：景色誘人。
師：讀完了，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我覺(jué)得這段話寫(xiě)的很美。
生：這段話概括了全文。
生：這段話里有很多比喻句。
......
師：同學(xué)們說(shuō)的非常好。主要寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒。
（師給學(xué)生思考的空間，發(fā)表自己的看法，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。）
4、學(xué)生通讀全文，去發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作方法：
師：讀完全文，你發(fā)現(xiàn)作者是按什么順序?qū)懙模?/p>
生：按“四季”順序?qū)懙摹?/p>
生：就是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)的。
師：如果你是作者的，你會(huì)這么寫(xiě)嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
生：我會(huì)的，因?yàn)檫@樣寫(xiě)醒目，讀者明白。
生：我也會(huì)這么寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)比較容易些。
生：我不會(huì)這樣寫(xiě)的。我覺(jué)得這樣寫(xiě)很繁瑣，挑一兩個(gè)季節(jié)來(lái)來(lái)把小興安嶺的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)會(huì)更好的。
師：你們的想法新穎，都說(shuō)的有理有據(jù)，老師建議課后把自己的想法，通過(guò)改寫(xiě)小興安嶺一文來(lái)展示給大家好嗎？看誰(shuí)的想法別具一格。
（讓學(xué)生成為寫(xiě)作之人，而不是一個(gè)旁觀者，學(xué)生有了自己的創(chuàng)造空間，就能充分發(fā)揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，成為主宰課堂的真正主人。）
5、感悟品味：
⑴ 學(xué)生交流自己喜歡的語(yǔ)句，并引導(dǎo)誦讀品味。
根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條──欣賞映在水中的影子。
學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，教師板書(shū)。
多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面，邊讀邊想春天的畫(huà)面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
（讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）
⑵ 借助剛才的學(xué)法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。
（運(yùn)用學(xué)習(xí)春天段落的方法來(lái)自學(xué)，以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）
⑶ 檢查小組學(xué)習(xí)情況。
指名有感情的朗讀課文。
選擇自己喜歡的段落感情讀。
......
交流你對(duì)這三個(gè)季節(jié)小興安嶺的體會(huì)。學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。抒發(fā)自己的思想感情。
（目的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，教師從中揣摩學(xué)生的心理，正面誘導(dǎo)受到思想教育。）
三、總結(jié)全文
四、展活動(dòng)
1、背誦自己喜歡的段落，寫(xiě)在摘抄本上。
2、當(dāng)小導(dǎo)游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng)。
3、畫(huà)出琿春四季風(fēng)景圖，并口述內(nèi)容。（創(chuàng)造想象，勾勒?qǐng)D畫(huà)。）
本節(jié)課突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建了自主，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并解決問(wèn)題。在教學(xué)中把發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的權(quán)利留給學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生合作探究，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)狀態(tài)，另外以小組合作形式學(xué)習(xí)，不但提高了學(xué)生的自學(xué)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的合作精神。
學(xué)習(xí)得法則事半功倍，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)法，讓學(xué)生在自主探究、合作、學(xué)習(xí)中有法可循，學(xué)會(huì)讀書(shū)。利用媒體畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象能力。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教材簡(jiǎn)說(shuō) 1.教材分析：《美麗的小興安嶺》是九年制義務(wù)教育小語(yǔ)第五冊(cè)（三年級(jí)）的一篇講讀課文，三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過(guò)渡階段。在小語(yǔ)教學(xué)中起著承前啟后的作用，其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。這是一篇寫(xiě)景散文。講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫(huà)面。感受小興安嶺的四季景色，春天，抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě)；夏天，抓住“樹(shù)木” “霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě)；秋天，抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě)；冬天，抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。（也是教學(xué)難點(diǎn)）
2.學(xué)生分析：學(xué)生在上一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)運(yùn)用“多讀多想，讀通課文”的讀書(shū)方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎(chǔ)。再加上課文里對(duì)小興安嶺美麗景色的描寫(xiě)，更能使學(xué)生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3.創(chuàng)新點(diǎn)：在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化，培養(yǎng)創(chuàng)新人格。
4.空白點(diǎn)：學(xué)生采用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容。
二、方法設(shè)計(jì)
1、周目標(biāo)導(dǎo)航
以課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，逐一分解至學(xué)年、學(xué)期、每周，借周目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與課標(biāo)的對(duì)接，學(xué)生分領(lǐng)任務(wù)進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)。本課由張冉小組認(rèn)領(lǐng)。
2、授之以漁
面對(duì)七八十人的大班，教師想面向全體是可望而不可及的事，一遍遍不厭其煩的教，部分孩子仍是一臉的茫然，對(duì)小組進(jìn)行全方位、無(wú)間歇的指導(dǎo)，前期規(guī)范，中期糾偏，后期升華，孩子會(huì)更快掌握“漁“的技術(shù)，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的淋漓盡致。
3、前置性學(xué)習(xí)
掌握方法之后，實(shí)現(xiàn)多元學(xué)習(xí)，整合教育資源，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，解讀文本基于問(wèn)題的研究，我們的課堂不會(huì)過(guò)分追求高度、深度，要的是寬度和厚度，正可謂方法之道在于回歸自然。
張冉小組認(rèn)領(lǐng)本課，進(jìn)行了一次又一次的學(xué)習(xí)、交流，一次次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一次次交流研讀，對(duì)文本有了較深刻的理解。
4、合作學(xué)習(xí)
化大班為小班，分為16個(gè)四人小組，學(xué)習(xí)上有效合作，實(shí)施兵教兵、兵驗(yàn)兵等等，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等等一一囊括其中，有統(tǒng)一的目標(biāo)，互幫互助。旨在過(guò)程中構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，培植健康向上的小組文化，是一種大合作觀，張冉小組利用周末聚在一起交流，并得到了家長(zhǎng)的配合支持，增加了家長(zhǎng)與家長(zhǎng)的交流。
5、課堂展示
課堂以展示小組展示為主，交流互動(dòng)為輔。課堂上雖然沒(méi)有老師的講解，但是老師參與整個(gè)課堂，對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)進(jìn)行糾偏、總結(jié)、提升，調(diào)控課堂。
三、目標(biāo)預(yù)設(shè)：
知識(shí)能力目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的理解能力和收集信息的能力，在過(guò)程中培養(yǎng)孩子們自主合作探究的精神。。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
1）、在自讀自悟、小組合作、教師指導(dǎo)下讀懂課文。
2）、通過(guò)自讀、朗讀、默讀等形式，讀中思，讀中悟，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
四、前置性學(xué)習(xí)：
教師:
1、資料搜集 祖國(guó)地圖，小興安嶺四季景色圖或課件。
小興安嶺：小興安嶺林區(qū)位于我國(guó)北部邊陲，雄居“金雞之冠，天鵝之首”。她境內(nèi)山巒疊嶂，林莽蒼蒼，被譽(yù)為“金雞冠上的綠寶石”。
春涌興安，沁人心脾的興安嶺杜鵑綴滿群山；夏日林莽飄香，濃綠欲滴的大森林是避暑、度假勝地；秋日層林盡染，山果飄香，紅、白、黃、褐、綠相間的“五花山”盡收眼底；冬到興安最富詩(shī)意，四季常青的美人松映襯著皎潔晶瑩的冰雪世界，是冰雪旅游的最佳場(chǎng)地。
在浩瀚的綠色海洋中繁衍生息著寒溫帶馬鹿、馴鹿、駝鹿梅花鹿、棕熊、紫貂、野雞、榛雞、天鵝、雪兔、原麝等各種珍禽異獸400 余種，是四季狩獵的天然獵場(chǎng)。在千山萬(wàn)壑間縱橫流淌著甘河、多布庫(kù)爾、那都里、呼瑪、額爾古納20多條大小河流，盛產(chǎn)鱘鰉魚(yú)、哲羅、細(xì)鱗、江雪魚(yú)等珍貴冷水魚(yú)類，是垂釣的好場(chǎng)所。
猴頭是我國(guó)著名的食用菌，一向被認(rèn)為是"山珍"。猴頭鮮品含有18種氨基酸,是名貴的保健食品，有治療消化道潰瘍和防癌癥等效果。猴頭是食用菌中的珍品，不僅是上等的佳肴和保健食品，也是防癌和抗癌藥物的原料。自石勒喀河與額爾古納河匯聚而成的黑龍江源頭開(kāi)始，兩岸青松翠柏，激流險(xiǎn)灘，風(fēng)光秀麗，奇險(xiǎn)無(wú)比。
沿途能參觀中俄雅克之戰(zhàn)古戰(zhàn)場(chǎng)遺址——古城島，還可領(lǐng)略對(duì)岸俄羅斯的異國(guó)風(fēng)情。在聞名遐邇的中國(guó)“北極村”，游人可在“神洲北極”石碑下徜徉留影，領(lǐng)略夏至前后“北極村”的“白夜”景觀。還可在我國(guó)這個(gè)唯一能欣賞北極光的地方，一睹那光耀天地、奇異瑰麗的自然景色。
位于興安嶺最高峰的寒溫帶國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)——呼中自然保護(hù)區(qū)，山巒競(jìng)秀，古木參天，溝深谷幽，神秘莫測(cè)，其中珍禽在天，奇獸在山，錦鱗在淵呈現(xiàn)著大森林的原始風(fēng)韻。
“林海之都”加格達(dá)奇以西45公里的“嘎仙洞”不僅有著美麗動(dòng)人的傳說(shuō)，而且是拓拔鮮卑祖最初居住的石室舊墟，洞內(nèi)石壁上清晰可辯當(dāng)年北魏皇帝拓拔燾勒石祭祖的碑文。從這里南遷建立北魏王朝的鮮卑人，為民族大融合與祖國(guó)統(tǒng)一作出了不朽的業(yè)績(jī)。嘎仙洞渾然天成的自然景致和深壑莫測(cè)的人文歷史吸引著海內(nèi)外游人來(lái)此探古訪幽。能騎善射的鄂倫春族是鮮卑人沒(méi)有南遷的一支，他們的民族歌舞、民俗風(fēng)情國(guó)內(nèi)外聞名。在嗄仙洞下，在篝火旁，游人可以和鄂倫春人跳民族舞吃手把肉，住一宿“撮羅子”，盡情領(lǐng)略鄂倫春族純樸厚重的風(fēng)情。
小興安嶺以獨(dú)特的地理位置和極光、冰雪、森林、大界河的自然景觀，便利的交通，暢達(dá)的通訊以及齊全的接待設(shè)施，熱情地歡迎中外賓朋旅游、觀光。
2、教材分析
3、問(wèn)題預(yù)設(shè)
作者怎樣緊緊圍繞“美麗”“誘人”進(jìn)行具體介紹四季的？
抽、浸、獻(xiàn)用的好在哪？
為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫(kù)呢？
小興安嶺的四季你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
4、話題梳理
5、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)生：
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生前置性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，關(guān)注細(xì)節(jié)手把手的教，諸如：字詞環(huán)節(jié)的檢測(cè)方式預(yù)設(shè)等等，重在體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，凸現(xiàn)語(yǔ)文課的“文”味。“語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，養(yǎng)成閱讀書(shū)籍的習(xí)慣，培植欣賞文學(xué)的能力，通過(guò)化文化人訓(xùn)練寫(xiě)作技能、達(dá)到育人目的。”在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生始終在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)文。讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的心靈世界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語(yǔ)的“畫(huà)外之音、言外之意”。
8.課后小練筆，要求學(xué)生留心觀察周圍的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話。
小興安嶺：興安嶺山脈的東段，在我國(guó)東北黑龍江省的北部，是我國(guó)重要林區(qū)之一。長(zhǎng)約三百六十公里，平均高度為海拔四百至六百米。整個(gè)山脈分布著溫帶針落葉和闊葉混合林。它與大興安嶺、長(zhǎng)白山同是我國(guó)最大的林區(qū)，它們集中了全國(guó)木材儲(chǔ)積量的三分之一以上。針葉樹(shù)種以紅松、沙松為主，落葉闊葉樹(shù)種有白樺、水曲柳、色木等。植物種類超千種。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動(dòng)物。林地上生長(zhǎng)著人參、烏拉草及其他珍貴的藥材。
白樺：樺樹(shù)的一種,樹(shù)皮白色。
櫟樹(shù)：落葉喬木,通常稱作樹(shù),葉子可喂樣蠶,樹(shù)皮可做染料。
榛子：落葉灌術(shù),果仁可吃,也可榨泊。
人參：多年生草本植物,主根和葉都是名貴藥材,有滋補(bǔ)作用。
紫紹：哺乳動(dòng)物,身體細(xì)長(zhǎng),四股較短,毛皮很珍貴。
抽出：就是長(zhǎng)出的意思。
欣賞：觀賞美好的事物，感到愉快。
蒼翠：草木等深綠的顏色。
寶庫(kù)：儲(chǔ)藏珍貴物品的地方。課文中指的是物產(chǎn)豐富的地方。
蔥蔥蘢蘢：形容草木茂盛的樣子。
嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)：很嚴(yán)密很結(jié)實(shí)。
一、按課文內(nèi)容填空。
春天，樹(shù)木-----------------，長(zhǎng)出-------------山上的積雪-----------，雪水----------------，--------------地流著。小鹿在溪邊--------------。它們有的-------------，有的--------------自己映在------------的影子。
二、把下列的句子補(bǔ)充完整。
1、幾百里連成一片，--------------。
2、太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷---------------，--------樹(shù)梢，---------在工人宿舍門(mén)前的草地上。
3、小興安嶺一年四季景色---------，是一座-----------，也是一座--------------。
教學(xué)流程：
一、品詞入境，對(duì)比激疑
1.揭題導(dǎo)入：(課件出示圣誕節(jié)的畫(huà)面)我們都知道，圣誕節(jié)是西方國(guó)家最隆重的節(jié)日。每當(dāng)圣誕節(jié)即將來(lái)臨，人們都以興奮的心情期待她。《給予樹(shù)》這個(gè)故事就發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。指名讀課題，注意：給的讀音。
2.品讀第一個(gè)詞串：(課件出示詞串，紅色顯示)
熱烈地討論 誠(chéng)摯的祝福 甜蜜的笑容 興高采烈
請(qǐng)學(xué)生用聲音和表情讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。
[設(shè)計(jì)意圖：圣誕節(jié)是快樂(lè)的，紅色是令人振奮的，在這樣的背景下讀上述詞串，不僅有助于理解詞語(yǔ)本身，還烘托了圣誕節(jié)的熱鬧氛圍。]
3.品讀第二個(gè)詞串：（課件出示詞串，灰色顯示)
擔(dān)心 沉默不語(yǔ) 生氣
4.質(zhì)疑：第二個(gè)詞串與圣誕節(jié)的氣氛是不是不相吻合？
[設(shè)計(jì)意圖：兩組詞串感情色彩對(duì)立，紅、灰色對(duì)比鮮明，促使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。]
有請(qǐng)出展示組為大家講解：
自我介紹，我展示，我自豪。閱讀組學(xué)生喊：“加油！”下面進(jìn)入第一關(guān)：
二、字詞訓(xùn)練營(yíng)，人人當(dāng)英雄
先請(qǐng)4號(hào)領(lǐng)讀生字，然后檢測(cè)閱讀組學(xué)生的掌握情況，全員聽(tīng)寫(xiě)，由2號(hào)指導(dǎo)1號(hào)寫(xiě)詞語(yǔ)解釋（課前板書(shū)）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“漲”是翹舌音，“蔥”是平舌音，“融”“漲”“蔥”“擋”是后鼻音，“浸”“劍”“舔”是前鼻音，要注意讀準(zhǔn)。認(rèn)清字形：可用加偏旁的方法，如，“張--漲；忽--蔥；舌--刮”；可以用換偏旁的辦法，如，“亂--刮，樓--縷”；可以用猜謎語(yǔ)的辦法。“匯”--“一堵大圍墻，墻外水汪汪，水從左邊來(lái)，沖走右邊墻。”
全部合格者獲過(guò)關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)分20分。一處失誤不得分，閱讀組過(guò)關(guān)加5分。
（設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，工具性是為人文性服務(wù)的，但工具性是基礎(chǔ)是前提，字詞是語(yǔ)文教學(xué)的基本元素，沒(méi)有字詞為基礎(chǔ)，人文性也失去了存在的物質(zhì)外殼。）
三、我讀我入境，流利有感情。
展示組開(kāi)火車讀文，然后由展示組抽取挑戰(zhàn)組，挑戰(zhàn)讀。讀錯(cuò)就停下，哪組正確率高即為獲勝。讀的不行教師范讀。
獲勝組可得獎(jiǎng)勵(lì)分五十分。
（設(shè)計(jì)理念：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。沒(méi)有了讀，就沒(méi)有感悟，讀中感讀中悟。）
四、入情入境，品味人生。
展示組1號(hào)匯報(bào)，其他人補(bǔ)充、交流、記錄。
一句話要義（《美麗的小興安嶺》一文講了————，故事想告訴我們：-------------）
依次說(shuō)說(shuō)讀了每段你知道了什么？ 老師作必要的提示
（設(shè)計(jì)理念：讀書(shū)就是為了讀人讀事讀生活，讀有字書(shū)是為讀無(wú)字書(shū)服務(wù)的；閱讀的過(guò)程就是把文本生活還原、再現(xiàn)的過(guò)程；文本解讀與生活積累有密切的關(guān)系，生活積累越豐富，對(duì)文本解讀越準(zhǔn)確。）
五、得知得智，拓展人生。
展示組依次匯報(bào)。
“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。”
“抽出”是長(zhǎng)出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)出來(lái)了，很生動(dòng)形象；枝條一般是筆直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成 “抽出”，非常貼切。這個(gè)詞可以用換詞法來(lái)理解，使學(xué)生在比較中體會(huì)到“抽出”更準(zhǔn)確，更形象。“嫩綠”可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際或通過(guò)實(shí)物展示來(lái)理解。
“有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”
“側(cè)著腦袋”，寫(xiě)小鹿欣賞水中影子的神態(tài)。“欣賞”是講小鹿一邊喝水，一邊看著溪里流水的樣子，好像在欣賞自己的影子。可引導(dǎo)學(xué)生想象小鹿的可愛(ài)神態(tài)。
“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥籠籠，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”
“蔥蔥蘢蘢”是講樹(shù)木長(zhǎng)得非常茂盛；“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”寫(xiě)出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。這些都可以讓學(xué)生通過(guò)查字典及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。一個(gè) “封”字，既形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出了樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。可以讓學(xué)生先查字典理解意思，再聯(lián)系上下文理解“封” 在課文中的意思。
“早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。”
“浸”說(shuō)明小興安嶺的霧很多很濃，水氣很大，范圍跟森林一樣廣，使整個(gè)森林都浸染在霧中。用“浸”字來(lái)形容霧中的森林，使人感到森林就像一幅水墨畫(huà)，畫(huà)面有一種朦朧美，非常生動(dòng)。可以抓住“升”和“浸”兩個(gè)字，想象小興安嶺早晨的霧景，再通過(guò)反復(fù)朗讀，體會(huì)小興安嶺霧多、霧濃的景象。
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”
可通過(guò)多媒體或錄像把秋風(fēng)吹來(lái)、樹(shù)葉飛落的樣子展示給學(xué)生，從而理解“飛舞”的意思，也可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)想象落葉的樣子，再通過(guò)朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)作者為什么用“飛舞”而不用“飄落”。“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)。“飛舞”，樹(shù)葉隨風(fēng)飄落的樣子。看到樹(shù)葉飄落，作者聯(lián)想到彩蝶飛舞的情景，既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。
“西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。”
“刮”，用刀等貼著物體的表面移動(dòng)。用“刮”而不用“吹”說(shuō)明了小興安嶺的冬天很冷，風(fēng)很大。可以讓學(xué)生先查字典理解意思，再聯(lián)系生活中的體會(huì)來(lái)理解在課文中的意思。
設(shè)計(jì)理念：把學(xué)習(xí)過(guò)程放大，放慢并加以回放，讓孩子在梳理的過(guò)程，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
六、化文化人，學(xué)以致用。
（1）化人：小興安嶺四季表現(xiàn)出來(lái)的美麗景色、豐富物產(chǎn)，學(xué)生體會(huì)到了嗎？聯(lián)系自己的實(shí)際談做法、談感受。（2）化文：把這些所思所感寫(xiě)下來(lái)，形成文字。（亦或?qū)憣?xiě)自己的家鄉(xiāng)）
第二課時(shí)
課前各小組把問(wèn)題上交，由老師篩選相關(guān)問(wèn)題。
七、超越自我，百流歸宗。（我挑戰(zhàn) 我驕傲 準(zhǔn)行！）
閱讀組談收獲，通過(guò)展示組的展示，自己學(xué)到了什么？知道了哪些新知識(shí)？
展示組與其他組互動(dòng)。其他組同學(xué)把自己不理解的問(wèn)題提出來(lái)，展示組予以解答，不正確不準(zhǔn)確不全面的其他組補(bǔ)充。每參與一人加10 分。
1、小興安嶺到底什么地方美麗?
2、為什么說(shuō)它是個(gè)大花園，又是一個(gè)巨大的寶庫(kù)？
3、你最喜歡這個(gè)季節(jié)的什么？怎么讀？聯(lián)系文中你體會(huì)最深的詞或資料說(shuō)說(shuō)理由。
4、“綠色的海洋”指的是什么？
作業(yè)：
當(dāng)一次小導(dǎo)游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng)。
仿寫(xiě)《美麗的樂(lè)陵》
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)內(nèi)容：小語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)第八課《美麗的小興安嶺》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：① 理解課文內(nèi)容，了解作者的寫(xiě)作順序，
② 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
師生談話，讓學(xué)生帶著自信走進(jìn)課堂。
二、板書(shū)課題
師生共寫(xiě)課題，共讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出自然段。
2、看閱讀要求，再讀課文。
① 課文是按照什么樣的順序描寫(xiě)小興安嶺四季的美 的？
② 你最喜歡小興安嶺的哪個(gè)季節(jié)的？為什么？
3、師生交流。
四、以讀代講，順學(xué)而導(dǎo)。
1、師生共同學(xué)習(xí)“春”。
① 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。并畫(huà)出來(lái)。
② 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個(gè)人讀，同桌讀。
③知識(shí)訓(xùn)練：
有的……有的……
——————————，像————————。
2、小組學(xué)習(xí)“夏”“秋”“冬”
閱讀要求：
我讀書(shū)，我快樂(lè)。
①根據(jù)興趣自由選擇季節(jié)學(xué)習(xí)。
②交流心得，享受讀書(shū)快樂(lè)。
③根據(jù)自己喜歡的方式匯報(bào)。
3、教師總結(jié)。
美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹(shù)，夏有花， 秋有果，冬有雪。此時(shí)此刻，你想說(shuō)些為什么？
4、有感情的朗讀最后一個(gè)自然段。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，在我國(guó)遼闊的土地上，像小興安嶺這么美麗的風(fēng) 景區(qū)還有很多，你們能說(shuō)出一些風(fēng)景區(qū)的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關(guān)于這些風(fēng)景區(qū)的文章去感受，去體會(huì)。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的小興安嶺
春 ： 樹(shù)
夏 ： 花
秋 ： 果
冬 ： 雪
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[設(shè)計(jì)理念]
讓朗讀成為語(yǔ)文課的主旋律，既培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語(yǔ)音感，又可以提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。著名教育家蘇霍姆林斯基一再建議老師：“你們要培養(yǎng)兒童對(duì)詞的感彩的敏感性。你們要使學(xué)生像對(duì)待音樂(lè)那樣對(duì)待詞的音響，形象地說(shuō)，學(xué)生應(yīng)該成為“詞的音樂(lè)家”，診視詞的正確、純潔和優(yōu)美。”因此，當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開(kāi)以后，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的某些詞句作一番細(xì)致的咀嚼、推敲，去體悟言語(yǔ)表達(dá)之美。“含英咀華品真味，吟詠體悟吸精髓。”只有通過(guò)朗讀細(xì)細(xì)品味過(guò)的句子，才能成為學(xué)生內(nèi)化的語(yǔ)言。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語(yǔ)，理解幾個(gè)重點(diǎn)詞，書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字。
2、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小興安嶺一年四季景色誘人，激發(fā)自豪感。
3、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。
4、體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
體會(huì)作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)小興安嶺一年四季的迷人景色，激發(fā)自豪感。
[課前準(zhǔn)備]
制作教學(xué)課件。
[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在我國(guó)東北有一個(gè)綠色的寶庫(kù)，那就是著名的小興安嶺，它是紅松、白樺的故鄉(xiāng)，是動(dòng)物們的樂(lè)園。林中還有許許多多珍貴的藥材和美味可口的山菜野果。它幾乎不加任何修飾，就是一個(gè)美麗的天然大公園。今天，就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)寶庫(kù)，走進(jìn)——美麗的小興安嶺。
2、齊讀課題，正音“興”，給“興”的兩種讀音組詞。
[設(shè)計(jì)意圖]
談話導(dǎo)入，拉近了學(xué)生與小興安嶺的距離，使學(xué)生對(duì)小興安嶺有個(gè)大致的了解。另外不出示任何畫(huà)面來(lái)束縛學(xué)生的想象力，給他們留下廣闊的思維空間。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。
2、出示詞語(yǔ)，自由讀。
哪個(gè)詞不好讀，要提醒大家注意什么？
齊讀詞語(yǔ)。
3、指名輪讀課文，正音。
通過(guò)讀課文，你知道了什么？并讀讀相關(guān)的句子。
4、作者向我們介紹這些景物的時(shí)候，是按一定的順序?qū)懙模惆l(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？從哪兒看出？
（按春、夏、秋、冬的順序）
下面就讓我們按作者的寫(xiě)作思路，一起走進(jìn)春天的小興安嶺。
[設(shè)計(jì)意圖]
這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)主要是落實(shí)學(xué)生自主讀書(shū)，一讀讀通順，二讀讀懂內(nèi)容，三讀讀清作者的寫(xiě)作思路。
三、精讀課文第2小節(jié)
1、自由讀第2小節(jié)，想想：作者是怎樣寫(xiě)春天的小興安嶺的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿
2、再讀課文，邊讀邊把課文中的一個(gè)個(gè)句子在腦中轉(zhuǎn)換成一幅幅畫(huà)面。
3、交流：哪一幅畫(huà)面最吸引你？根據(jù)學(xué)生回答的順序出示句子。
句一：樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。
（1）“抽出”能換個(gè)詞嗎？（長(zhǎng)出）怎樣的長(zhǎng)出才叫抽出呢？同學(xué)們想想樹(shù)木蓄積了一個(gè)冬天的力量、一個(gè)冬天的精神，一到冬天怎樣地長(zhǎng)出來(lái)啊？（奮力、興致勃勃、使勁、生機(jī)勃勃……）
（2）是啊，作者用詞多準(zhǔn)確，一個(gè)“抽”字把春天的活力、春天的氣息全都寫(xiě)出來(lái)了。讓我們做春天的樹(shù)枝，生機(jī)勃勃地長(zhǎng)出來(lái)吧——生讀。更有精神地長(zhǎng)出來(lái)吧——生讀。
句二：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里張滿了春水。
（1）自由讀句子，讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？（丁丁冬冬、小溪在唱歌的聲音、潺潺、小溪在彈奏樂(lè)曲的聲音、小溪的歡笑聲……）這么多美妙的聲音都融合在一個(gè)詞里——淙淙。
（2）誰(shuí)能給我們帶來(lái)這美妙的聲音？指名讀，多美的“淙淙”聲啊，齊讀。
句三：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。
（1）讓我們一起做快樂(lè)的小鹿，讀讀這個(gè)句子吧。小鹿，小鹿，你們?cè)诟墒裁矗浚ǜ┫律碜雍人?cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子）請(qǐng)生做動(dòng)作理解、體會(huì)小鹿的可愛(ài)。
（2）多么可愛(ài)的小鹿啊，誰(shuí)能讀出這種可愛(ài)？指名讀，生評(píng)，齊讀。
4、同學(xué)們，有人說(shuō)讀書(shū)的最高境界是能把一句話，讀成一幅畫(huà)，我們做到了。但我認(rèn)為讀書(shū)還有更高的境界，那就是不僅能把一句話讀成一幅畫(huà)，還能適當(dāng)?shù)卦鎏懋?huà)面。那么春天的小興安嶺除了這些美景，還有什么呢？請(qǐng)用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
5、交流，春天的小興安嶺在你們的眼中到處一片生機(jī)勃勃，那么在攝影師的眼中是怎么樣的呢？一起來(lái)欣賞錄象。
6、看了這美景，同學(xué)們一定有許多贊美的話想說(shuō)，就讓我們把所有的贊美都融入朗讀之中吧。齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖]
課文的言語(yǔ)與大自然的聲、色交相輝映，定能引發(fā)學(xué)生豐富的想象；學(xué)生的想象各具特色，無(wú)不帶有自己獨(dú)特的感受；這種感受又是教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的鑰匙。每一位學(xué)生的想象不同，感受就不同，課堂的預(yù)設(shè)與生成在此得到了巧妙的結(jié)合。在充分想象、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言補(bǔ)充美景，自然水到渠成。
四、精讀第3小節(jié)。
1、小興安嶺的春天還沒(méi)欣賞夠，夏天又來(lái)了，讓我們迎著燦爛的陽(yáng)光，一起走進(jìn)夏天的小興安嶺吧。學(xué)習(xí)第二小節(jié)之前，我們先來(lái)回顧一下第二段的學(xué)習(xí)方法。
（1）邊讀邊想，課文主要寫(xiě)了什么景物。
（2）再讀課文，想象畫(huà)面。
（3）感情朗讀課文。
2、生自學(xué)第2小節(jié)后，交流。
3、這一段主要寫(xiě)了小興安嶺的什么景物？
板書(shū)：樹(shù)木 濃霧 陽(yáng)光 野花
4、哪些畫(huà)面使你更加喜歡小興安嶺了？
根據(jù)學(xué)生回答，先后出示句子。
句一：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。
（1）聽(tīng)?zhēng)熥x句子，你覺(jué)得夏天的樹(shù)木怎么樣？（茂盛、郁郁蔥蔥、蒼翠）用書(shū)上的一個(gè)詞就叫——蔥蔥蘢蘢。
（2）我們可以把信封起來(lái)，可以把窗戶封起來(lái)。是什么把整個(gè)森林封起來(lái)了？（枝葉）引讀：這枝葉把森林封得——嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，因此，擋住了——人們的視線，遮住了——藍(lán)藍(lán)的天空。面對(duì)這樣能遮天蔽日的樹(shù)木，你想說(shuō)寫(xiě)什么？
（3）生朗讀展示。
句二：早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
（1）這是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（朦朧、人間仙境、隱隱約約、像蒙上了一層薄紗……）
（2）男女分別感情朗讀。
句三：太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。
（1）這又是一種怎樣的美？出示課件欣賞。（絢麗多彩、金光燦爛、光彩奪目……）
（2）指導(dǎo)朗讀。
句四：草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。
（1）看圖體會(huì)像個(gè)美麗的大花壇。
（2）感情朗讀。
5、小結(jié)：
這一段，作者抓住夏天枝繁葉茂的特點(diǎn)，通過(guò)乳白色的濃霧、像利劍一樣的金光、五顏六色的野花，寫(xiě)出了夏天的絢麗多彩。這怎么不使我們更喜愛(ài)小興安嶺呢？齊讀第3小節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]
“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”因此，本環(huán)節(jié)一開(kāi)始就小結(jié)上一段的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這方法半獨(dú)立自學(xué)這相似的段。教師作為課堂教學(xué)的組織者，引領(lǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀展示，揣摩文本語(yǔ)言所渲染的情境；教師精心制作課件，再現(xiàn)文章情境，畫(huà)面有‘形、有“聲”，還有“境”；學(xué)生描述有“形”，也有 “情”，“情動(dòng)而辭發(fā)”，有效地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，激活學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力，碰撞出智慧的火花。
五、總結(jié)：小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天郁郁蔥蔥，秋冬也各有自己的特色，下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、出示生字：匯 欣 賞 映 擋 視 線 浸
觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫阌行判膶?xiě)好哪個(gè)字？給大家介紹你的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
2、范寫(xiě)：欣 線
3、生書(shū)寫(xiě)，交流。
[設(shè)計(jì)意圖]
寫(xiě)字教學(xué)仍然是中年級(jí)的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生根據(jù)自身的情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)（簡(jiǎn)）
1、學(xué)習(xí)秋冬兩段。
2、比較四個(gè)季節(jié)小興安嶺的景色。（最大特點(diǎn)：樹(shù)木）
3、學(xué)習(xí)第1小節(jié)、最后一節(jié)，總結(jié)全文。
4、如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去？為什么？
5、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：獻(xiàn)、藥、材、軟、刮、舌
5、小練筆：介紹家鄉(xiāng)的一處景物。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美 春天：樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿
麗
的 夏天：樹(shù)木 濃霧 陽(yáng)光 野花花園
小
興 秋天：樹(shù)木 山菜 野果 藥材寶庫(kù)
安
嶺 冬天：樹(shù)木 積雪 西北風(fēng) 動(dòng)物
[特別建議]
本課教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)努力做到“四個(gè)一”：
1、體現(xiàn)一種教學(xué)理念——工具性與人文性的統(tǒng)一。抓語(yǔ)言文字，通過(guò)朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，從而體會(huì)小興安嶺的美麗、富饒，進(jìn)而激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺之情。像“抽出、淙淙、蔥蔥蘢蘢”等詞語(yǔ)的教學(xué)。
2、教給一種學(xué)習(xí)方法。由于課文的段落在結(jié)構(gòu)上非常相似，因此，在學(xué)習(xí)春天這一段時(shí)，教給他們讀書(shū)方法，到夏天這一段時(shí)，讓他們運(yùn)用這種方法半獨(dú)立自學(xué)。
3、滲透一種寫(xiě)作思路。在教學(xué)中讓學(xué)生想想：介紹景物時(shí)，作者是按什么順序的？怎樣寫(xiě)小興安嶺的春天、夏天的？從而使學(xué)生明白作者的寫(xiě)作思路與方法，為后面的小練筆寫(xiě)一處家鄉(xiāng)的景物設(shè)下鋪墊。
4、追求一種讀書(shū)境界，使學(xué)生做到邊讀邊把一個(gè)個(gè)句子讀成一幅幅畫(huà)，并于文章的空缺或空白處補(bǔ)充進(jìn)自己的合理想象。這樣課文能讀到心里去，并培養(yǎng)了學(xué)生想象力與創(chuàng)新能力。為了達(dá)到這一目的，還應(yīng)給足時(shí)間在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，再出示課件。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
廣東 王建輝
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設(shè)計(jì)理念
1尊重學(xué)生的個(gè)性和主體地位，體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)。
課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生質(zhì)疑；課內(nèi)學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，讓學(xué)生自由品讀自己最欣賞的詞句，暢談感想；課外延伸，讓學(xué)生自由選擇自己最感興趣的問(wèn)題去探究。老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)教為學(xué)服務(wù)的思想。
2倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。
本設(shè)計(jì)要求學(xué)生在課前根據(jù)自己的疑問(wèn)上網(wǎng)或到書(shū)中查找與課文有關(guān)的資料，并根據(jù)自己的需要有選擇地收集和處理資料；課內(nèi)同學(xué)們互相交流自己的資料，實(shí)現(xiàn)資源共享；課后學(xué)生就自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，單獨(dú)或與人合作完成一份研究報(bào)告。
教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)小興安嶺的自然美，感悟文章的語(yǔ)言美。
2通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)收集處理信息的能力。
3背誦自己喜歡的詞句或段落，積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)情況，粗讀課文
1同桌互讀課文，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
2同桌匯報(bào)互查情況，對(duì)同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3默讀課文，思考：你知道了什么？還有什么疑問(wèn)？
4交流：
①你知道了什么？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)課文大意，概括課文主要內(nèi)容。）
②你不明白什么？（同學(xué)之間相互解答，重點(diǎn)疑難問(wèn)題可由小組討論后再作答。）
二、作業(yè)
抄生字新詞，讀課文。
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感受景色美與文字美
1自讀課文，要求找出自己最喜歡的句子或段落，并想想喜歡的理由。反復(fù)朗讀，讀出感情。
2交流：
①你最喜歡哪些句子或段落？為什么喜歡？在朗讀中把你的感受表現(xiàn)出來(lái)。
②重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味下列語(yǔ)句：
a春天，樹(shù)木抽出新的枝條。b夏天，樹(shù)木長(zhǎng)的蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。
c早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。
d太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利箭一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。
e落葉在林間飛舞。
f西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。
二、背誦課文，積累語(yǔ)言
1背誦你最喜歡的句子。
2摘抄你最喜歡的詞語(yǔ)。
三、交流資料，延伸拓展
1指名匯報(bào)收集的小興安嶺的資料。
2四人小組交流資料，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源共享。
3就感興趣的問(wèn)題，寫(xiě)一份研究報(bào)告。
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/作者單位 廣東省廣州市天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)
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美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
知識(shí)與技能 通過(guò)查字典和聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“俯下”“欣賞”“抽出”“封”“密密層層”“飛舞”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。
過(guò)程與方法 體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)生作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)習(xí)課文，了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。 教學(xué)手段 圖片 多媒體
課前預(yù)習(xí)內(nèi)容
1、 收集有關(guān)小興安嶺的資料
2、相關(guān)的圖片
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣
1、圖片介紹導(dǎo)入
師：同學(xué)們歡迎來(lái)到梅梅老師的閱讀課，我們的口號(hào)是：
生接：在快樂(lè)中閱讀，在閱讀中享受快樂(lè)。
師：同學(xué)們我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，有氣勢(shì)磅礴的崇山峻嶺，有有曲折的黃河長(zhǎng)江，還有風(fēng)光旖旎的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光，現(xiàn)在，我要帶同學(xué)們?nèi)プ鎳?guó)的最北端，領(lǐng)略小興安嶺美麗誘人的風(fēng)光，今天我們學(xué)習(xí)14課美麗的小興安嶺（板書(shū)課題）
生：齊讀課題
設(shè)計(jì)意圖：用優(yōu)美的圖片吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。
2、師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師布置你收集的有關(guān)小興安嶺的資料，我們一起來(lái)分享一下你的收獲。
生：學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺文字資料
生：（ ）
師評(píng)語(yǔ)：你說(shuō)的以前老師都不知道。
生：（ ）
師評(píng)語(yǔ)：原來(lái)這樣呀。
生：（ ）
師評(píng)語(yǔ)：你讓同學(xué)們豐富了知識(shí)，謝謝你，快來(lái)屬于樂(lè)于分享的孩子。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)我都有點(diǎn)迫不及待要去看看小興安嶺了，下面讓我們一起搭乘快樂(lè)列車向小興安嶺出發(fā)吧，我們現(xiàn)在就去透過(guò)書(shū)中的語(yǔ)言文字走進(jìn)森林，走進(jìn)美麗的小興安嶺。
師：老師相信同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，這些詞語(yǔ)一定一定掌握了。
指生領(lǐng)讀
2.師：沒(méi)一個(gè)詞語(yǔ)都是有感情的，如果把它放在文中課文這些詞語(yǔ)就有靈魂了，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生讀課文
3.師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，我很夠享受你們讀書(shū)帶給我的快樂(lè)，下面老師找?guī)孜煌瑢W(xué)來(lái)朗讀課文，同學(xué)們聽(tīng)清要求后在讀收獲會(huì)更大，聽(tīng)完課文后，你有什么收獲？小興安嶺給你留下什么樣的印象？
指生讀課文：
匯報(bào)
師評(píng)語(yǔ)：你的收獲真不小，這都被你發(fā)現(xiàn)了你真是個(gè)細(xì)心的孩子，的確如此，太棒了，比把文章的中心句都找到了。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，通過(guò)檢查生字把預(yù)習(xí)落到實(shí)處。
三、精讀課文，了解內(nèi)容。
1.請(qǐng)同學(xué)們看文章的最后一段，這就是文章的中心句，請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。
生齊讀
師板書(shū)（寶庫(kù)花園）
師：小興安嶺中什么最多？你們知道嗎？
生：樹(shù)多
2、師：現(xiàn)在你就到課文一二自然段找一找，你是通過(guò)哪些地方體會(huì)到了樹(shù)多？畫(huà)出來(lái)
生回答（數(shù)不清 連成一片 林海 ……）
師：小興安嶺有這么多樹(shù)，為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材，他可真是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。
3、 師：現(xiàn)在我們的快樂(lè)列車來(lái)到了小興安嶺的春天，就讓我們一起去發(fā)現(xiàn)小興安嶺春天美在那？
師：那位同學(xué)愿意用你甜美的聲音把這一段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)思考：作者都寫(xiě)了那些景物？這些景物美在哪？
指生讀課文
生匯報(bào)：樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。抽出很美
師：就像這樣先選句子，再說(shuō)美在哪里，這樣交流起來(lái)就有理有據(jù)了。春姑娘給大森林穿上嫩綠的新裝，誰(shuí)知道“抽出”是什么意思？
生答
師：“長(zhǎng)出”行不行？
生答
師：不好，因?yàn)槌槌鍪呛芸斓拈L(zhǎng)出，這就是春天的腳步，文中還有那些像抽出這樣的詞那？
生答：山上的積雪融化了，雪花匯成小溪，淙淙地留著。中的匯成，淙淙。
師：課件出示體會(huì)聲音，品讀這些詞你有什么感受？仿佛看到什么？聽(tīng)到什么？閉上眼睛想一想，
生答
師：大家想象力真豐富，這就是恰當(dāng)用詞的好處，能讓我們?nèi)缫?jiàn)其景，如聞其聲，這就是語(yǔ)言的魅力，再讓我們讀一遍吧！
生讀
師：小興安嶺的春天還沒(méi)在那？
生：小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步，欣賞這是擬人句
師：這是多么的令人心曠神怡，在讀你會(huì)更有收獲，愿意演小鹿的同學(xué)請(qǐng)起立，把課桌當(dāng)成小溪，我們來(lái)一邊讀一邊演。
生讀
師：現(xiàn)在你就是真正的小鹿了，帶上動(dòng)作我們?cè)賮?lái)讀一遍。
生讀
師：好極了，原來(lái)帶上想象，加上動(dòng)作我們就可以把課文讀得繪聲繪色，現(xiàn)在我們的祖國(guó)正等著我們的艦隊(duì)去建設(shè)那，讓我們的艦隊(duì)走快一些好不好？
指生讀
師：小興安嶺美在樹(shù)，美在春水，美在小鹿，美在原木，因?yàn)橛兴麄冃∨d安嶺充滿了綠色，充滿了生機(jī)，我們用一個(gè)詞來(lái)概括小興安嶺的春天的特點(diǎn)。
生：生機(jī)勃勃
師：板書(shū)（生機(jī)勃勃）
4.夏天:
師：在不知不覺(jué)中我們的快樂(lè)列車來(lái)到了小興安嶺的夏天，請(qǐng)你按提示來(lái)讀這兩段的內(nèi)容.出示課件
（1）學(xué)習(xí)提綱
a.小興安嶺夏天美在哪？
b.用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：我仿佛看見(jiàn)了（ ）
c.畫(huà)出比喻句填空并仿寫(xiě)：
像 （2）學(xué)生同桌互讀課文
（3）學(xué)生匯報(bào)
師：總體上回答小興安嶺沒(méi)在那？
生：樹(shù)、霧、太陽(yáng)、花草
師：用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)
生答小興安嶺樹(shù)木特點(diǎn)蔥蔥蘢蘢
師：你能告訴我這是什么意思嗎
生答：樹(shù)木茂盛
師：你通過(guò)那體會(huì)到的
生：密密層層，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
師：我也是不過(guò)是通過(guò)封遮擋體會(huì)到的，以為大家想呀，只有茂盛的樹(shù)木才有這樣的本領(lǐng)呀！
師：繼續(xù)說(shuō)我仿佛看見(jiàn)了( )
生：霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中
師：浸什么意思？看圖，幫助學(xué)生理解“浸”。
生說(shuō)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)比喻句看圖理解“縷”、“像利劍”
生說(shuō)：太陽(yáng) 野花
師：課件出示
生仿說(shuō)例句
師：沒(méi)去過(guò)小興安嶺的同學(xué) ，通過(guò)課文的語(yǔ)言文字也能領(lǐng)略的小興安嶺的風(fēng)光，可謂是身臨其境，大飽眼福，我們用一個(gè)詞來(lái)形容下興安嶺的夏天有什么特點(diǎn)？
生答
師板書(shū)（枝繁葉茂）
師：同學(xué)們寫(xiě)作文也可以向本篇文章這樣選取有代表性的景物，然后用生動(dòng)貼切的語(yǔ)言描繪景物的特點(diǎn)，這樣你的文章也會(huì)寫(xiě)得有聲有色。
師：現(xiàn)在我們回憶一下學(xué)習(xí)的方法：
生答：先讀句子，再體會(huì)詞，最后聯(lián)想畫(huà)面 。
師：總結(jié)學(xué)習(xí)方法：課件出示
①讀句子找出所描寫(xiě)的景物。
②體會(huì)用詞的生動(dòng)。
③聯(lián)想美麗的畫(huà)面。
5、師：下面我們的快樂(lè)號(hào)列車要在小興安嶺的秋冬季節(jié)中停留一會(huì)，同學(xué)們可以自由活動(dòng)，！請(qǐng)選擇你喜歡的季節(jié)來(lái)完成自學(xué)卡片。看看是不是真的掌握了“讀懂一段寫(xiě)景文章”的方法
師：出示自學(xué)卡片
自學(xué)卡片
季節(jié) 描寫(xiě)的事物 寶藏 積累好詞好句
生自學(xué)
師引導(dǎo)匯報(bào)
生匯報(bào)：秋季說(shuō)描寫(xiě)的景物是……
寶藏有…… 好詞句有 飛舞 等
師：落葉飛舞，把秋天都寫(xiě)動(dòng)起來(lái)了
這里遍地是寶，真不愧為巨大的寶庫(kù)，老師也帶來(lái)一些大家看一看。
出示
師：哪一個(gè)詞能概括秋天的特點(diǎn)那
生答師板書(shū)（碩果累累）
生匯報(bào)冬天
師：動(dòng)物過(guò)冬的方式真獨(dú)特，給小興安嶺的冬天增添了一份情趣。
用一個(gè)詞來(lái)概括小興安嶺大冬天的特點(diǎn)。
生：雪花紛飛
師 小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式給文章增添了無(wú)窮的情趣。這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫(xiě)出來(lái)的。
設(shè)計(jì)意圖：主要是教學(xué)生體會(huì)用詞生動(dòng)的寫(xiě)法，和簡(jiǎn)單的比喻句，擬人句，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)學(xué)法后自學(xué)，體會(huì)文章主要內(nèi)容。
五、能力培養(yǎng)
如果你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選著什么季節(jié)？為什么？
六、課堂總結(jié) ：
本文以總分總的結(jié)構(gòu)方式描寫(xiě)了小興安嶺一年四季的美麗景色，讓我們記住這生命的綠色吧！并讓他永恒的綠下去，我們要把這巨大的寶庫(kù)和美麗的大花園留給我們的子孫后代。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14.美麗的小興安嶺
教后反思：如果有時(shí)間給學(xué)生觀看相關(guān)影片，比講課文體會(huì)要來(lái)的直觀些，但是學(xué)生有感情地朗讀也達(dá)到了培養(yǎng)感情的目的。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。
3.能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春夏秋冬”任意一段。
4.學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解課文描寫(xiě)小興安嶺四季景色的詞句，體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課件
2.生字卡片
3.師生搜集的有關(guān)小興安嶺的資料。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生字新詞，能通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、整體感知課文，了解課文大意，初步了解作者的寫(xiě)作方法。
教學(xué)流程
一、揭示課題
1.導(dǎo)入：我們的祖國(guó)有許多名山大川，“小興安嶺”就是我國(guó)著名的山脈之一、（出示課件，介紹小興安嶺的地理位置及美麗風(fēng)光）
2.學(xué)生交流查找的有關(guān)小興安嶺的資料。
3.揭示課題：讓我們看看課文是怎樣具體介紹小興安嶺的。（板書(shū)課題）
二、初讀課文
1.輕聲讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。
2.畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）檢查讀音。出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下詞語(yǔ)的讀音：
“融化 獻(xiàn)出 人參 酸甜可口”等。
（2） （指導(dǎo)記憶難寫(xiě)的字：浸獻(xiàn) 賞 映 軟
（3）引導(dǎo)學(xué)生從課文中理解下列詞語(yǔ)：
浸在 抽出 欣賞 蒼翠 寶庫(kù) 蔥蔥蘢蘢 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
三、細(xì)讀課文，思考：小興安嶺給你留下怎樣的印象？
學(xué)生讀后匯報(bào)交流。
四、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段
1.自由練習(xí)朗讀最后一自然段。
2.理解“景色誘人”、“巨大的寶庫(kù)”等詞語(yǔ)的意思。
3.齊讀。
【設(shè)計(jì)理念：從課文最后一段總結(jié)性的段落入手教學(xué)，旨在讓學(xué)生初步感知課文清晰的寫(xiě)作思路，初步理解課文先分后總的寫(xiě)作手法】
五、布置作業(yè)
將課文有感情朗讀或背誦給父母聽(tīng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)的豐富，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。
2.能有感情地朗讀課文，并能選擇背誦“春、夏、秋、冬”任意一段。
3.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
教學(xué)流程
一、 質(zhì)疑導(dǎo)入
1、為什么說(shuō)小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)呢？
2、過(guò)渡：下面，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一文。
二、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1.默讀第一自然段，思考：為什么說(shuō)小興安嶺是綠色的海洋？
2.讀后討論交流，聯(lián)系下列重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解：
（1）“數(shù)不清”一詞說(shuō)明什么？（樹(shù)多）
（2）省略號(hào)表示什么？（樹(shù)的品種多）你能再說(shuō)出幾種樹(shù)的名字嗎？
（3）“幾百里連成一片”又說(shuō)明什么？（樹(shù)占據(jù)的面積很大）
3.讀后，我們的眼前會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面？（樹(shù)海）
4.出示課件：小興安嶺幾百里連成一片的林海。
三、學(xué)習(xí)課文第2至5自然段，體會(huì)四季美。
1.學(xué)生交流：你認(rèn)為小興安嶺哪個(gè)季節(jié)最美？
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)“春天美”。
（1）自由讀第2自然段。
（2）邊讀邊畫(huà)出：“美”表現(xiàn)在什么地方？
（3）找出你認(rèn)為用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，體會(huì)體會(huì)。
（如：“春天，樹(shù)木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長(zhǎng)出”好，從中體會(huì)枝條快速地長(zhǎng)出來(lái)，很生動(dòng)形象。同時(shí)也避免了和下一分句語(yǔ)言的重復(fù)。學(xué)生可體會(huì)“匯成”、“淙淙”等詞語(yǔ)。）
（4）隨機(jī)出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛(ài)的形態(tài)，幫助學(xué)生理解課文，使學(xué)生有身臨其境之感。
（5）師生合作有感情地朗讀本段。
（6）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：小鹿跑出來(lái)看見(jiàn)了什么呀？
（7）小結(jié)并板書(shū)本段學(xué)習(xí)方法：讀──畫(huà)──找──體會(huì)
【設(shè)計(jì)理念：本課佳詞妙句隨處可見(jiàn)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生體會(huì)“用詞準(zhǔn)確”的好處，用“學(xué)法指導(dǎo)”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和主動(dòng)參與的意識(shí)。】
3.運(yùn)用上段學(xué)法分組選學(xué)自己認(rèn)為最美的季節(jié)。
4.集體匯報(bào)時(shí)，相機(jī)出示課件：大興安嶺各個(gè)季節(jié)美麗的景色。
指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)。
（1）“夏天美”：
“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”（通過(guò)換詞的方法體會(huì)“封”字用得準(zhǔn)確。形象地表現(xiàn)了樹(shù)木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象.又顯示出樹(shù)木在夏天生長(zhǎng)的勃勃生機(jī)。）
（2）“秋天美”：
“秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。”（通過(guò)換詞的方法體會(huì)用“飛舞”比“飄落”好。表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。）
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上積滿了白雪。”（“積滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）
5.選讀你認(rèn)為最美的季節(jié)，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂(lè)朗誦）
【設(shè)計(jì)理念：多種形式的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。結(jié)合朗讀加強(qiáng)指導(dǎo)，提升朗讀水平，增強(qiáng)語(yǔ)感。】
6.達(dá)標(biāo)測(cè)試：
（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空 。
（2）說(shuō)一說(shuō)：本文是按___ 、 ___、___、___的季節(jié)順序描寫(xiě)了小興安嶺美麗的_______和豐富的_______。
7.再次回到最后一段：
（1）體會(huì)“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點(diǎn)中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)──樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫(xiě)，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）
（2）體會(huì)“小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)”。（有價(jià)值、有貢獻(xiàn)）
四、總結(jié)全文：小興安嶺景色誘人，物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開(kāi)發(fā)。希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它。為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)，課外延伸
小練筆：（任選一題）
★寫(xiě)一寫(xiě)小鹿看到的美麗景色（黑熊、松鼠的心里話）。
★我的家鄉(xiāng)也很美，我要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教材分析】
《美麗的小興安嶺》是一篇寫(xiě)景的文章。它按照春、夏、秋、冬的順序，抓住各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，介紹了我國(guó)東北小興安嶺的美麗景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情，稱得上是一篇語(yǔ)言美、情感美的好作品。由于它文質(zhì)兼美，所以本文教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，還要通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的剖析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生感受語(yǔ)言文字美，贊嘆祖國(guó)河山美，陶冶思想感情美。
1、感受語(yǔ)言文字美：
課文采用了近乎詩(shī)化的語(yǔ)言，運(yùn)用了許多擬人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“獻(xiàn)”、“等待”這樣一批活化詞語(yǔ)，把小興安嶺的四季景色描繪得淋漓盡致，極有韻味，要結(jié)合課文具體內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。
2、贊嘆祖國(guó)河山美：
由于種種條件所限，學(xué)生不可能親臨小興安嶺觀賞四季景色。學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的缺乏勢(shì)必會(huì)影響到理性認(rèn)識(shí)的升華，擬用電教手段，以縮短時(shí)空，創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)理解。根據(jù)課文內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)時(shí)間，從第八冊(cè)語(yǔ)文電教包《美麗的小興安嶺》錄像中截取七、八分鐘的片斷，按“整體到部分”的順序插播，使學(xué)生在圖文并茂中，既贊嘆祖國(guó)河山美，又感受語(yǔ)言文字美。
3、陶冶思想感情美：
有感情地朗讀課文，既是學(xué)生理解內(nèi)容的重要途徑，又是學(xué)生抒發(fā)情感的重要手段，而思想感情的陶冶在語(yǔ)文課上也多依賴于有感情地朗讀課文。因此，隨著理解課文的過(guò)程安排不同形式的讀。如：課始，師生合讀；課中，學(xué)生默讀理解，品讀欣賞；課尾，據(jù)課文結(jié)構(gòu)安排學(xué)生齊讀、分讀，以升華感情，強(qiáng)化理解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法】
1、教學(xué)重點(diǎn)及處理方法：
“小興安嶺的樹(shù)海，一年四季都是美麗的，誘人的”這是文章的中心句，又是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。句中既包蘊(yùn)著小興安嶺四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各異美。引導(dǎo)學(xué)生理解的途徑是：
⑴ 理解四季景色的各異美。讀懂每個(gè)季節(jié)中，樹(shù)木與其它景物美的特點(diǎn)。
⑵ 理解四季景色的相同美。即：實(shí)實(shí)在在、生機(jī)勃勃的美是四季景色中相同的。
⑶ 運(yùn)用電教手段優(yōu)化組合。放錄像感知，點(diǎn)批畫(huà)自學(xué)，用投影指導(dǎo)學(xué)法，討論、朗讀相結(jié)合，使學(xué)生做到多種器官協(xié)同活動(dòng)，以最佳的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2、教學(xué)難點(diǎn)及處理方法：
“綠色的海洋”、“寶庫(kù)”、“花園”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵，不是一下子就容易理解透的，引導(dǎo)學(xué)生理解的途徑是：
⑴ 先理解詞語(yǔ)的表面意思，知道這些詞語(yǔ)在課文中指什么而言。
⑵ 再結(jié)合語(yǔ)言文字的剖析，深究為什么用這些詞語(yǔ)，使學(xué)生有一個(gè)由表及里、由淺入深的認(rèn)識(shí)過(guò)程，進(jìn)而理解美。
【教學(xué)目的和要求】
1、本文教學(xué)要使學(xué)生了解我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山川的思想感情，提高審美能力。
2、知道文中三個(gè)總述句的作用，按總述──分述──總結(jié)的順序給課文分段。
3、理解課文抓住景物季節(jié)變化的特點(diǎn)描寫(xiě)小興安嶺四季景色的寫(xiě)法。
4、運(yùn)用電教手段幫助學(xué)生理解課文。有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘。
【教學(xué)媒體】
1、《美麗的小興安嶺》教學(xué)錄像片（8分鐘）
2、投影片：為審美學(xué)法指導(dǎo)所用（1張）
【主要教學(xué)方法】
針對(duì)本課特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在審美方法的指導(dǎo)下，讀一讀語(yǔ)言文字，看一看教學(xué)錄像，談一談學(xué)習(xí)體會(huì)，感受自然景色美，語(yǔ)言表達(dá)美，作者情感美。
【主要教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)評(píng)談話：
目的：引趣。
教學(xué)手段：教師敘述。
步驟、方法：板書(shū)課題、讀題，引出談話。
內(nèi)容：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》。同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博，資源豐富。在語(yǔ)文課上，我們?cè)?jīng)觀賞景色奇麗的五彩池，游覽過(guò)物產(chǎn)豐富的西沙群島。今天，我們?cè)僖黄鸬叫∨d安嶺欣賞那里一年四季美麗的風(fēng)光。
2、初讀全文：
目的：了解學(xué)生初讀的印象。
教學(xué)手段：師生合讀。
步驟、方法：先讀課文，然后了解你對(duì)小興安嶺最突出的印象是什么。
討論明確：小興安嶺很美麗，有許許多多寶物。
3、尋整體美：
目的：從整體認(rèn)識(shí)感受小興安嶺的美，初讀“寶庫(kù)”、“花園”的意思。
教學(xué)內(nèi)容：結(jié)尾和開(kāi)頭。
步驟：⑴ 學(xué)習(xí)結(jié)尾，討論明確：“寶庫(kù)”和“花園”的表面意思，在課文中指小興安嶺。
⑵ 學(xué)習(xí)開(kāi)頭：
① 看錄像（文章開(kāi)頭部分）。
② 討論明確：開(kāi)頭告訴我們小興安嶺的樹(shù)木數(shù)量多，面積大，像海洋。把樹(shù)比作海洋，是從形、色、聲等方面看，樹(shù)海與海洋有相似點(diǎn)。
③ 有感情朗讀。
4、尋各異美：
目的：知道小興安嶺的美是有季節(jié)特色的。
教學(xué)方法：以“春天美”為例，教給學(xué)生審美方法。然后，學(xué)生自學(xué)，討論啟發(fā)，讀懂其它三個(gè)季節(jié)的美。
教學(xué)手段：采用放錄像直觀，投影片指導(dǎo)學(xué)法，放開(kāi)討論的方法。
步驟：⑴ 看錄像：春天美。
⑵ 默讀畫(huà)批：春天什么景物美？分析這些景物怎么美，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表達(dá)的？思考景物美與樹(shù)木美有什么聯(lián)系？
⑶ 引導(dǎo)學(xué)生讀講義，相機(jī)引導(dǎo)。
⑷ 小結(jié)審美學(xué)法，用投影片出示：
什么美 標(biāo)劃景物
怎么美 分析語(yǔ)句
整體美 聯(lián)系樹(shù)木
⑸ 運(yùn)用以上學(xué)法自學(xué)“夏天──冬天”幾節(jié)，先看有關(guān)錄像，再各自學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)景色描寫(xiě)。
⑹ 全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
⑺ 小結(jié)四季美景的特點(diǎn)。
5、尋相同美：
目的：通過(guò)異中求同，同中尋異的思維過(guò)程，滲透辯證唯物主義思想。
討論明確：盡管各季不同美，但都美得實(shí)實(shí)在在，美得生機(jī)勃勃，因而小興安嶺是美麗的，誘人的。
6、尋奉獻(xiàn)美：
目的：引導(dǎo)學(xué)生挖掘深層次的美，更加熱愛(ài)小興安嶺這個(gè)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)河山。
討論明確：是“寶庫(kù)”的地方，不一定是“花園”，反之如是。小興安嶺不但景色美，而且物產(chǎn)美，美得有價(jià)值，有奉獻(xiàn)，不空洞，實(shí)實(shí)在在，因之，它是寶庫(kù)，是花園。
7、尋結(jié)構(gòu)美：
目的：引導(dǎo)學(xué)生理解美的內(nèi)容也要有美的形式表達(dá)，形式美與內(nèi)容美的統(tǒng)一才是完美的。
內(nèi)容：課文第一、二、七節(jié)在文中的作用。
討論明確：第一節(jié)：總述，第二節(jié)：過(guò)渡、總述，第七節(jié)：總結(jié)。課文由此分為三段。
8、升華美：
目的：使學(xué)生知道美也是不斷發(fā)展、充實(shí)的，美是有強(qiáng)大的生命力的。
教學(xué)手段：學(xué)生朗讀感受，教師總結(jié)升華。
步驟、方法：⑴ 朗讀形式：
全班齊讀開(kāi)頭與結(jié)尾，四人分讀“春、夏、秋、冬”，四人合讀第二小節(jié)。
⑵ 教師總結(jié)：
小興安嶺這個(gè)寶庫(kù)還有待于我們繼續(xù)開(kāi)發(fā)利用它，并且不斷地建設(shè)，充實(shí)它，使這個(gè)大花園隨著祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)更加美麗。
美麗的小興安嶺教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。
【課前準(zhǔn)備】
1、組織學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的文字資料、圖片。
2、制作小興安嶺四季風(fēng)光的課件。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。
2、讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。
二、引導(dǎo)質(zhì)疑
1、讀了課題，你最想知道什么？
（如，小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫(xiě)小興安嶺的美麗的？）
2、你找算怎樣解決這些問(wèn)題呢？
三、初讀課文
1、初步感知：
⑴ 學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。
⑵ 在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、檢查交流：
⑴ 出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀，集體讀。
⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。
難讀的字，抽chōu 賞shǎng 浸jìn 縷lǔ 獻(xiàn)xiàn 軟ruǎn
⑶ 指名學(xué)生讀課文，大家評(píng)價(jià)。
四、再讀感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。
2、學(xué)生讀畫(huà)，教師觀察學(xué)情。
五、寫(xiě)字寫(xiě)詞
1、出示要求會(huì)寫(xiě)的14個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)讀，再組詞。
2、寫(xiě)生字一遍，再抄寫(xiě)詞語(yǔ)一遍。
第二課時(shí)
一、檢查字詞
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。聽(tīng)寫(xiě)后同座互相批改。
二、感悟品味
1、學(xué)生交流自己最喜歡的語(yǔ)句，并引導(dǎo)誦讀品味：
⑴ 根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條……欣賞自己映在水中的影子。
學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，教師板書(shū)：抽出
多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面。
體驗(yàn)“抽出”的過(guò)程。體會(huì)“抽出”用得真好。
邊讀邊想春天的畫(huà)面，讀出自己喜愛(ài)的感情。
⑵ 歡的語(yǔ)句。多媒體出示：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層……真像個(gè)美麗的大花壇。
教師引導(dǎo)：讀了這段話，有什么樣的感受？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：蔥蔥蘢蘢 密密層層 封
學(xué)生朗讀體驗(yàn)，感悟“封”字用得真好。
多媒體播放小興安嶺夏天的畫(huà)面。
學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達(dá)自己的感受。
⑶ 朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了……還有人參等名貴藥材。
學(xué)生讀課文，想像秋天的畫(huà)面。
多媒體演示“落葉在林間飛舞”的情景。
學(xué)生再次朗讀，加深感悟。
⑷ 多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上……看著春天是不是快要來(lái)臨。
學(xué)生交流喜歡的原因。教師反問(wèn)：你能把自己的喜歡之情讀出來(lái)嗎？
指名讀，大家評(píng)價(jià)。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，突出“積滿”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌。”
多媒體播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗(yàn)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
剛才大家欣賞了小興安嶺春夏秋冬的美景，此時(shí)此刻，作為一名游客，一定會(huì)有這樣的感受：（齊讀）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。
三、拓展活動(dòng)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、當(dāng)一次小導(dǎo)游，把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽(tīng)。
3、選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫(xiě)一寫(xiě)。