《爭吵》說課
克萊諦是個好人……父親又是那么喜歡他的種種情形來(看出克萊諦是個心地善良的人)
啊,要是我……該有多好!(非常的后悔)
我又記起父親……的話來。
克萊諦不時……而是悲哀。他又說……“我也等著你!”
可我心里……只要防御就是了”
既然你錯了,就應該……戒尺!
新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練,不但要從朗讀技巧上指導,而且要引導學生入情入境,表達出思想感情,所以在學生探究的過程中,我及時引導學生進行朗讀體驗。比如:把你的不安讀出來,把后悔也放在句子里連起來讀。
感受重歸于好的結局這一部分時,讓學生通過朗讀體會通過克萊諦對“我”的態度看出他是個怎樣的孩子,從哪些詞語體現出來,以及從兩個“再也不了!”看出此時“我”是什么心情,把你的不同感受讀出來,體會和好后我悲喜交加的復雜心情。
體會父親的教育這一部分,我引導學生學著父親的語氣朗讀最后父親的話,并找出父親的話在文中出現了幾次,你從中明白了什么,感悟父親的話的內涵,并進行填空練習,引導學生進一步明白道理。
最后拓展升華,說說學了這一課你有什么收獲,以及在生活中你和朋友之間發生過類似的事情嗎?學了這一課今后你打算怎樣和朋友相處?
六、說板書
我的板書力求簡潔,讓學生一看就能了解文章內容。