17、可貴的沉默教學(xué)設(shè)計(jì)
幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)……（孩子們的種種表現(xiàn)，讓教室里充滿了歡樂(lè)，教室里的氣氛變得活躍，熱鬧。）
3、教室的熱鬧，讓你感受到了什么？
4、理解老師的話：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
指導(dǎo)縮句：我想去尋找東西。
聯(lián)系上文，理解“蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西”是指什么呢？
示例
生：對(duì)父母的孝順；
生：關(guān)愛他人；
……
生：孩子們的愛心，懂得給予和回報(bào)。
二、研讀課文第二部分：體會(huì)“沉默”的“可貴”
1、指名讀課文第二部分：教室里為什么會(huì)由“熱鬧”變得“寂然無(wú)聲”？
“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
2、匯報(bào)：孩子們“沉默”的表現(xiàn)及其可貴
示例
生：“霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。”（“霎時(shí)”立刻安靜）
生：……教室里依然很安靜。（“依然”是仍舊，沉默仍在繼續(xù)）
生：過(guò)了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。（和先前的表現(xiàn)判若兩人）
生：教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。（教室里孩子們依然沉默，非常安靜）
生：沉默了足足一分鐘。（老師耐心地等待孩子們能從“沉默”中意識(shí)到自己‘犯了錯(cuò)’）
生：……他們的可愛恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤似的神情之中（“沉默”恰恰是體現(xiàn)了孩子們的自責(zé)、內(nèi)疚，慚愧和反省，說(shuō)明他們那蘊(yùn)藏在內(nèi)心原本被他們忽視的極為珍貴的東西正在流露出來(lái)）
……
3、教室再次“熱鬧”的情景怎樣呢？從這“熱鬧”之中，你感受到了什么？
三、學(xué)習(xí)第三部分，領(lǐng)悟沉默的“可貴”，課文的內(nèi)涵
1、指名讀老師的建議，體會(huì)老師怎樣引導(dǎo)孩子們回報(bào)愛？
2、這一片沉默，可貴之處。從孩子們的行動(dòng)中，你受到了什么啟發(fā)？
聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀闶窃趺椿貓?bào)父母的愛的，給予他人關(guān)愛
示例
生：我親手畫的一幅畫；
生：我為媽媽親手做的手工；
生：
……
3、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”這一片沉默到底給了“我”怎樣的享受呢？
四、總結(jié)
讀寫結(jié)合，自己感受的愛，和回報(bào)愛的感人片段，并請(qǐng)父母寫下自己的感言：