《可貴的沉默》導(dǎo)學(xué)案
左顧右盼：
寂然無聲：
不約而同：
課文中我還有不理解的詞語是： ，請大家?guī)椭鉀Q。
【合作探究】
一、自由研讀，學(xué)習(xí)描寫句子的方法。
1、觀察課本73頁的插圖，想想這群孩子在干什么？再選擇自己喜歡的方式（小組齊讀、男女生賽讀、分角色讀）讀1—9自然段，讀出孩子們的歡樂、自信和課堂氣氛的熱鬧。
通過朗讀，我感受到了 。
2、比較句子:
a、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
b、他們舉起了手，有的還左顧右盼。
你覺得這兩個句子哪個寫得好，好在哪里？
3、我還能從課文中劃出描寫得很生動的句子讀給大家聽。
二、朗讀課文10—14自然段，小組合作學(xué)習(xí)。
1、“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
“沒有人舉手”是因為他們中間確實沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，“沒有人說話”是因為 ，此時沉默著的孩子們，他們心里會想：
。
2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子---他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”
孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”是因為