絕招說課
我今天說課的題目是 《絕招 》這篇文章是人教版第6冊第4單元的課文。這是一篇 略讀課文，緊扣本單元豐富多彩的兒童生活”這一主題。
課文記述講述了幾個小伙伴之間發生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績，覺得丟臉，經奶奶的點拔認識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數。小伙伴對小柱子十分佩服，約定暑假再比絕招。 這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表，學生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。課文中還蘊含著深刻的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己的未來發展有用的本領。這是對刻苦求知的一種價值認同。
本階段的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點。他們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，表達自己的感受。根據這樣的分析，我預設如下的教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。
3、激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。
4、培養獨立閱讀能力。
重點是：理解課文內容，懂得絕招是練出來的，以及要練有用的絕招的道理。
難點是：激發努力學習本領，刻苦求知的愿望。
課標指出：“略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫助學生大體理解內容即可。二是從方法上說，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，提高閱讀能力。確實，略讀課文教學應該運用、鞏固學生在精讀課文中學到的方法。為了培養學生的閱讀能力，發揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應大膽放手，留夠時間，課堂上讓學生有充足的自讀時間，有充分的實踐機會。
本課的教學，就以此為理念，根據本教材和此年齡段學生的特點，整合知識、能力、情感等目標因素，力求給學生創設生動的語言實踐情境，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累、培養語感、發展思維，切實得到語文素養的提升，實現語文課程工具性和人文性的統一。
基于這樣的理念，為了突出重點、突破難點，我設計了以下板塊的教學。
導入，明確一個目標。
上課伊始我先板書“絕招”，然后請學生說說他有什么絕招，然后引出課題，告訴學生們今天我們要學習一篇題為《絕招》的略讀課文。
著名特級教師王崧舟指出，閱讀活動前，應讓學生明確閱讀的目標。
略讀課文的前面有一段導讀，語言簡潔易懂，既激發了學生的閱讀興趣，又延續了本組課文的主題性，同時還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語，我引導學生從兩方面進行提煉：
1、閱讀課文，想想文中小伙伴比了哪些絕招，你最欣賞誰的絕招
2、想象一下，小柱子的絕招是怎么練出來的
像這樣依托提示語，學生可以迅速、準確地把握本課的學習重點，也有利于教師合理地設計教學，有效地開展略讀課文的教學。
初讀，感知一個故事。
相對精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學生提供了閱讀的階梯，為他們創設了更好的獨立閱讀的實踐機會。在略讀課文的教學中應強化學生的主人翁意識，強調學生自讀自悟。也就是說，略讀課文是學生唱主角，教師由幕前轉到幕后。