以語言文字為本、自讀自悟——《太陽》說課
一、說設計理念理念一：工具性與人文性的統一。學習語文就是要從語文學科的特點出發，即“工具性與人文性的統一。”換句話說，就是從文本出發，從對字詞句段的揣摩和感悟，去感知文本中所蘊涵的人文精神。所以，語文學習既有一個學習語文基礎的問題，又有一個打好人文底子的問題。這二者是統一的，是血肉相連的。
理念二：學生、教師、文本三者間的對話。語言感知具體表現在閱讀過程之中，這個過程實際就是學生、教師、文本之間的情感交流、心靈溝通的過程。是不斷在預設中生成的過程，不需要任何矯飾與雕琢。好的語文課留給孩子的，不僅僅是人文情懷的留念，更應該是語言魅力的回味——是真實的、雋永的！理想的閱讀教學，應該在與文本的對話中，使師生都能達到精神與言語的整體共升，并能悠遠回味……
二、說教材
《太陽》是一篇安排在三年級下期第六組里的課文，本組課文編者意在向我們講述宇宙知識，展示科技成果，讓我們感受科學技術給我們帶來的好處，激發我們熱愛祖國的思想感情。作者為我們帶來的《太陽》一課是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，向我們介紹了太陽的三個特點以及太陽和人類的密切聯系。編者選編本課的意圖是為了讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣，同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。
根據編者的意圖、作者的意圖、本課的特點以及三年級學生的年齡特點、認知水平特制定以下教學目標
三、說教學目標
知識目標：正確流利地朗讀課文，理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽和人類的密切聯系。
能力目標：初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。
情感目標：激發學生對自然科學的興趣。
本課的教學重點和難點是了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數字等方法來說明太陽特點的。
四、說教法和學法：
1、多媒體教學法。直觀、形象，易于重難點的教學；能很好激發孩子的學習興趣。
2、以學定教，順學而導。課堂是生成的課堂，課堂的精彩往往來自學生的生成。真正的課堂必須以學生為主體，以學生的學情為教學的出發點，順學而導。
3、自主、合作、探究的學習方法。這正是新課改所倡導學習方式變革的基本理念。這一學習方法，能很好地培養孩子的自主意識、合作精神和創新能力。
五、說教學流程：
根據目標、重難點，教法和學法的確立，教學本課時我準備按以下4大板塊進行教學：
（一）交流資料，導入課題。
因為本篇課文是第六組的第一篇課文，所以我在教學時首先引領孩子們讀本單元閱讀提示，讓生明白本單元我們將要學習的知識，然后在進入《太陽》一課的教學。
交流課前收集到的有關太陽的知識。
孩子們對太陽的知識有所了解了，那么，本篇課文作者又將通過語言文字向我們介紹太陽的哪些知識了，讓我們走進課文去看看吧！（導入課題）
（二）通讀全文，鳥瞰大意，讓生沉浸文本中
我國著名語文教育專家張志公曾說：“閱讀教學的過程就是帶領著學生從文章里走個來回。”即從文章的整體入手，先宏觀了解文章的主要內容，再層層剝筍似的深入，必要的咬文嚼字和字斟句酌，即我們常說的扣詞扣句評析；最后回歸整體，讓師生達到精神與言語的整體共升。