以語言文字為本、自讀自悟——《太陽》說課
1、檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙，
（1）交流預(yù)習(xí)方法：三年級學(xué)生小，我們在教學(xué)時對學(xué)習(xí)方法還應(yīng)該幫一幫、扶一扶，因此在教學(xué)前我們先交流一下預(yù)習(xí)方法，對好的學(xué)習(xí)方法給于肯定并號召全體同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，教師也可以適時總結(jié)預(yù)習(xí)方法：讀、圈、查、思。
（2）通過預(yù)習(xí)，你掌握了多少知識呢，下面讓老師來檢驗檢驗。出世課件（傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防）抽學(xué)生讀詞語。
因新課改反復(fù)強調(diào)：教學(xué)要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，所以我準(zhǔn)備抽基礎(chǔ)較差的、閱讀有困難的同學(xué)起來讀詞語，讀不得時等待他、鼓勵他反復(fù)讀直到讀得為止。再用課件出示帶有這些生詞的句子讓生讀。
2、初讀課文，一邊讀一邊想：課文向我們介紹了太陽的哪些知識？
交流匯報，生交流時師相機板書：大、熱、遠、和人類關(guān)系密切。
（三）咬文嚼字、走近太陽。
王凇舟名師說：“語文教學(xué)，如果缺乏了點的開掘，即必要的咬文嚼字、字斟句酌，就會顯得浮華、淺薄。語文意識、語文味道、真情的感悟都會受到稀釋。”
1、探索太陽的特點
孩子，走進課文，讀一讀，找一找：你從文中哪些詞語或句子讀懂了太陽的這些知識？-生自讀自悟5分鐘后小組交流。集體匯報，順學(xué)而導(dǎo)。
可能有以下片斷或詞語（出示課件）：
（1） 到太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130個地球才能抵得上一個太陽。
從130萬、1個這個數(shù)字以及把太陽和我們所熟悉的地球作比較，讓我們感受到了太陽的大。
師再出示：太陽很大很大，非常大非常大！問孩子們從這句中你能知道太陽究竟有多大嗎？
通過兩句話的比較，讓學(xué)生體會用數(shù)字和做比較這兩種說明方法的好處。
（2） 發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的表面溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鐵碰到它，也會變成汽；中心溫度估計是表面溫度的2500倍。
從該句中的6000攝氏度、2500倍這兩個數(shù)字以及作者所舉出的人們熟悉的鐵碰到它就會變成汽感受到了太陽很熱很熱。
（3）實，太陽離我們有1.5億公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。
從1.5億，3500年、二十幾年這些數(shù)字體會到了太陽的遠。
太陽雖然離我們這么遠，那么太陽與我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系嗎？導(dǎo)入第二部分的學(xué)習(xí)
2、感受太陽與人類的聯(lián)系
（1）、課件出示過渡句，閱讀：太陽雖然離我們很遠很遠，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
（2）聯(lián)系自己的生活實際或書上的句子說說：太陽與人類的聯(lián)系。
3、發(fā)出感嘆，積累語段
課件出示課文最后一段，生自由讀、抽讀、評讀、集體讀，然后積累背誦。
（四）拓展應(yīng)用，走進生活。
1、生暢談收獲：從本課中你知道了太陽的哪些知識？
其實太陽的知識還有很多很多，課件出示一個超鏈接網(wǎng)站，讓生閱讀，激發(fā)學(xué)生探索太陽的熱情。
2、嘗試寫句，讓文本發(fā)揮范例功能。
新課程反復(fù)強調(diào)：語文教學(xué)要注重語言的積累，感悟和應(yīng)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。
教完本課后，我讓生用上數(shù)字寫寫：這棵樹很高！
3、用句組段，寫一寫我們的教學(xué)樓，嘗試用上具體的數(shù)字或作比較的方法寫一段話。
六、說板書設(shè)計
言簡意賅，提綱挈領(lǐng)；突出重點，主線分明；點明要旨，情感升華。