《賣木雕的少年》教學設計
4、下面請同學們分角色朗讀這一部分，感受作者與少年不同的內心變化。
5、那么在“我”離開少年時，少年又會想些什么？
三、品讀“送木雕”部分，想象買木雕少年是怎么做的
1、“我”帶著遺憾離開買木雕的攤點。到了晚上，在賓館外的小樹林里卻與那位少年又相遇了，發生了什么事呢？請同學們輕輕讀讀課文10~15段，看看那些內容最讓你感動？
學生分別說出，讀出令自己感動的內容，教師相機引導學生
(1) 男孩在傍晚來等“我”，并交給“我”一個沉甸甸的小象墩。這個木雕象墩與白天的一模一樣，卻只有拳頭大小，說明少年特意為作者雕刻的易于攜帶的同樣的小象墩，體會少年的質樸和他對中國人好感。
(2) 我從“看樣子，他是專門在這里等候我的。”和后來送給我的那個小象墩。我很感動。我覺得少年為送給我這個一模一樣的象墩，白天一定費了很長時間才雕好的。我被少年的善良和他的美好心靈感動了。
(3)我讀了“我”要給他錢時,他說:”不,不要錢.中國人是我們的朋。”我很感動，因為男孩把中國人看成自己的朋友，更希望我不要帶著遺憾回國，展現了非洲少年對中國人的情誼，從而也看出他的美好心靈。
(4)讀第13段 我體會到因為中國人民的無私援助，使得非洲兒童和非洲的每一個人都對中國人有好感，把每一個普通的中國人都看成朋友。
(5)我讀了這一段，我想中國人民的援助，一定使得非洲的人民非常喜歡和感謝中國人民，所以他們喜歡學中國話。
(6)我想中國的建筑工人，中國的醫療隊，中國的老師為非洲孩子上課的事實，一定使非洲少年非常熟悉中國人，所以他們學會了說中國話。
小結：是啊，“中國人是我們的朋友”這是一句多么樸實的話，他感動了作者，也感動了我們大家。他讓我們從中看到了少年的美好心靈和友好情誼。
板書：友好情誼，美好心靈。
2、指名有感情朗讀課文。
四、總結課文：
正是由于中國人民與非洲人民的友誼，使得每位非洲人民內心深處感謝中國人民給予的無私的援助。課文學到這里，你想不想夸夸那個非洲少年？（用三、五句話寫一寫。寫完后指名念一念）
五、創設情境，升華情感，體會少年的美好心靈和中非人民的友好情誼
課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。
老師描述：就在這樣一個晚風吹拂的夜晚，一個黑人少年送我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧著它，心中感慨萬千……請你帶著這樣的感受輕聲朗讀10~15自然段。
學生隨著音樂輕聲朗讀。（或指名讀）
老師：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，愿這美好的情景永駐我們心間。
板書設計