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《在金色的海灘上》教學度設計

《在金色的海灘上》教學度設計

教學目標:
1、讀準字音,讀通課文,能理解“情不自禁”并運用說話。
2、有感情朗讀課文,體會人物的內心世界,感受小姑娘的真誠與淳樸。
3、知道景物描寫襯托人物形象的方法。
教學重點:抓住人物言行的語句,感受小姑娘的美好品行。
教學難點:懂得景物描寫的含義與作用。
教學時間:一課時
教學流程:
一、 導入。
出示課題,齊讀。提問:你關注到課題中哪個詞?(金色)說說為什么特別關注這個詞。你可以想象一下金色的海灘是什么樣子?在這樣美好的海灘上藏著一個什么故事呢?讓我們趕快讀讀課文吧!
二、 初讀。
1、學生自由讀書,注意讀準字音,讀通句子。
2、選擇難讀的句子讀給同桌聽,有錯誤的讀音要糾正過來。
3、交流:(1)說說你容易讀錯的地方,大家跟著你讀準確。
(2)出示多音字:夾、看、得(指出“夾”念第二聲時是指有兩層的夾被、夾襖等。)
(3)出示詞語:沒想到(分別加感嘆號和問好指名讀出不同的語氣。)朗讀不但要注意文字的讀音,還要注意標點符號,讀出不同的感情。
過渡:讀課文的過程中,你的心跟隨作者一同來到金色的海灘上,作者沒想到小姑娘不但不要貝殼,還撿起貝殼還給他。你讀完課文,有哪些沒想到呢?(預設:沒想到小姑娘等了那么久!沒想到小姑娘能一直等到畫家回來!沒想到小姑娘不要老伯伯的幫忙!沒想到小姑娘那么喜歡貝殼卻不要畫家送給她的貝殼!沒想到畫家那么感動!沒想到畫家那么驚訝,連眼圈都紅了!)
收:是啊,這個故事留給大家太多的意外,太多的沒想到了。讓我們來看看在這么多的沒想到中,最重要的,在課文中重點寫的是哪兩條?(小姑娘等待畫家回來和小姑娘不要畫家的貝殼)小姑娘是怎樣等畫家的呢?小姑娘能不能要畫家的貝殼呢?疑問擺在我們面前,我們怎樣去弄個究竟呢?請問你有什么辦法?(讀課文,邊讀邊思考,邊讀邊動筆,寫下體會。)
一、 細讀。
1、學生圍繞問題獨立閱讀、思考。
2、小組交流,教師參與。
3、全班交流。
要點一:體會等待之久、等待之焦急、等待之辛苦……
(1)引:讀一讀5到12段,大家可以再補充發言,你讀了這部分內容,談談小姑娘怎樣等待畫家的?(抓住“太陽剛冒出海面”“太陽越升越高”體會時間之久;抓住“沁出汗珠”“火熱的太陽會把你曬壞的”體會熱,這樣的等待真的很不容易;抓住“緊緊地摟”“直望”體會焦急。)
(2)讀:看誰真正走進了小姑娘的內心,練一練小姑娘和老大伯的對話。(指名分角色讀)
(3)想:在海灘上,可能誰還會走過來,會怎么說,小姑娘怎么說?(引讀)
(4)說:生活中,你曾經答應過別人什么,后來怎么做的?和文中的小姑娘對比,你覺得怎樣?讀出這種感情。
過渡:小姑娘的額頭上沁出細細地汗珠,露出焦急的神情,她一直在等待畫家的回來,請大家繼續讀下面的文章,圍繞第二個問題進行討論。(出示:小姑娘能不能要畫家的貝殼呢?)
要點二:體會畫家的驚訝,烘托小姑娘的純真。
(1) 學生發言。找出理由。讓學生充分發言。
(2) 出示句子:小姑娘羨慕極了,情不自禁地說:“啊,真好看!”
a、 如果你是小姑娘,怎樣讀這句話,為什么!聯系前文想一想。
b、 觀看貝殼的圖片,旁白:你想這像什么!看著這些貝殼你想說什么?想做什么?
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