《在金色的海灘上》教學度設計
教學目標：1、讀準字音，讀通課文，能理解“情不自禁”并運用說話。
2、有感情朗讀課文，體會人物的內心世界，感受小姑娘的真誠與淳樸。
3、知道景物描寫襯托人物形象的方法。
教學重點：抓住人物言行的語句，感受小姑娘的美好品行。
教學難點：懂得景物描寫的含義與作用。
教學時間：一課時
教學流程：
一、 導入。
出示課題，齊讀。提問：你關注到課題中哪個詞？（金色）說說為什么特別關注這個詞。你可以想象一下金色的海灘是什么樣子？在這樣美好的海灘上藏著一個什么故事呢？讓我們趕快讀讀課文吧！
二、 初讀。
1、學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子。
2、選擇難讀的句子讀給同桌聽，有錯誤的讀音要糾正過來。
3、交流：（1）說說你容易讀錯的地方，大家跟著你讀準確。
（2）出示多音字：夾、看、得（指出“夾”念第二聲時是指有兩層的夾被、夾襖等。）
（3）出示詞語：沒想到（分別加感嘆號和問好指名讀出不同的語氣。）朗讀不但要注意文字的讀音，還要注意標點符號，讀出不同的感情。
過渡：讀課文的過程中，你的心跟隨作者一同來到金色的海灘上，作者沒想到小姑娘不但不要貝殼，還撿起貝殼還給他。你讀完課文，有哪些沒想到呢？（預設：沒想到小姑娘等了那么久！沒想到小姑娘能一直等到畫家回來！沒想到小姑娘不要老伯伯的幫忙！沒想到小姑娘那么喜歡貝殼卻不要畫家送給她的貝殼！沒想到畫家那么感動！沒想到畫家那么驚訝，連眼圈都紅了！）
收：是啊，這個故事留給大家太多的意外，太多的沒想到了。讓我們來看看在這么多的沒想到中，最重要的，在課文中重點寫的是哪兩條？（小姑娘等待畫家回來和小姑娘不要畫家的貝殼）小姑娘是怎樣等畫家的呢？小姑娘能不能要畫家的貝殼呢？疑問擺在我們面前，我們怎樣去弄個究竟呢？請問你有什么辦法？（讀課文，邊讀邊思考，邊讀邊動筆，寫下體會。）
一、 細讀。
1、學生圍繞問題獨立閱讀、思考。
2、小組交流，教師參與。
3、全班交流。
要點一：體會等待之久、等待之焦急、等待之辛苦……
（1）引：讀一讀5到12段，大家可以再補充發言，你讀了這部分內容，談談小姑娘怎樣等待畫家的？（抓住“太陽剛冒出海面”“太陽越升越高”體會時間之久；抓住“沁出汗珠”“火熱的太陽會把你曬壞的”體會熱，這樣的等待真的很不容易；抓住“緊緊地摟”“直望”體會焦急。）
（2）讀：看誰真正走進了小姑娘的內心，練一練小姑娘和老大伯的對話。（指名分角色讀）
（3）想：在海灘上，可能誰還會走過來，會怎么說，小姑娘怎么說？（引讀）
（4）說：生活中，你曾經答應過別人什么，后來怎么做的？和文中的小姑娘對比，你覺得怎樣？讀出這種感情。
過渡：小姑娘的額頭上沁出細細地汗珠，露出焦急的神情，她一直在等待畫家的回來，請大家繼續讀下面的文章，圍繞第二個問題進行討論。（出示：小姑娘能不能要畫家的貝殼呢？）
要點二：體會畫家的驚訝，烘托小姑娘的純真。
（1） 學生發言。找出理由。讓學生充分發言。
（2） 出示句子：小姑娘羨慕極了，情不自禁地說：“啊，真好看！”
a、 如果你是小姑娘，怎樣讀這句話，為什么！聯系前文想一想。
b、 觀看貝殼的圖片，旁白：你想這像什么！看著這些貝殼你想說什么？想做什么？