《手術(shù)臺(tái)就是陣地》說課稿
一,教材分析1,地位和作用:《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是加拿大國際主義戰(zhàn)士白求恩同志在中國的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中,以手術(shù)臺(tái)為陣地,在形勢(shì)越來越危險(xiǎn)的情況下,堅(jiān)持為傷員做手術(shù),連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事.表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己事業(yè)的國際主義精神.文章的課題是一個(gè)比喻句,既點(diǎn)明了主要事件,又暗含中心.全文按事情發(fā)展順序連段成篇.
本片課文是第三單元的首篇課文,第三單元主要落實(shí)的訓(xùn)練目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)概括課文的主要方法.
2,教學(xué)目標(biāo):
一,素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解"仍然"等重點(diǎn)詞語.
2.結(jié)合句子練習(xí)"陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)",會(huì)用"不斷迅速"造句.
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)自學(xué)能力,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語的能力.
2.培養(yǎng)讀的能力.練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力.練習(xí)正確,流利,有感情地朗讀課文.
3.培養(yǎng)說的能力.借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高.
4,培養(yǎng)概括能力:學(xué)習(xí)用多種方法概括文章的主要內(nèi)容.
(三)德育滲透點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì).
2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神.
二,重點(diǎn),難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神.
(二)難點(diǎn)結(jié)合具體內(nèi)容理解"為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"等
(三)解決辦法
1.重點(diǎn)解決辦法.利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作,神態(tài),語言,深入理解課文內(nèi)容.
2.難點(diǎn)解決辦法.以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說.
二,說教法,學(xué)法
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份.具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān).為了幫助學(xué)生較好地理解課文內(nèi)容,我抓住兩條主線來發(fā)揮孩子的主體作用.采取"從疑入手,以疑激趣"的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣.先讓學(xué)生圍繞課題提出疑問通過這些質(zhì)疑,激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣.從疑入手,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀課文.接著,根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容,把解決"為什么說手術(shù)臺(tái)就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"這兩個(gè)疑問做為重點(diǎn),讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論,運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵.討論前一個(gè)問題時(shí),提出兩個(gè)疑問:"手術(shù)臺(tái)"和"陣地"是一回事嗎 既然不是一回事,為什么說'手術(shù)臺(tái)就是陣地 "討論后一個(gè)問題,又提出兩個(gè)疑問:"你們說他不是客人,那他是什么人 他跟誰是一家人 "讓學(xué)生主要圍繞白求恩與衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論,引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵.學(xué)生經(jīng)過積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地, 不把自己當(dāng)做客人,視中國人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,是崇高的國際主義精神的表現(xiàn).
在解決疑問的過程中,讓學(xué)生始終把激發(fā)學(xué)生的興趣,啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭(zhēng)論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言,各抒己見的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā),點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣.這種"以疑激趣"的結(jié)果,是學(xué)生對(duì)疑問的解決和對(duì)課文中心的深刻理解.學(xué)生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高.