《手術臺就是陣地》教案示例（通用17篇）

《手術臺就是陣地》教案示例 篇1

　　教學要求

　　1.學習白求恩這位偉大的國際主義戰士毫不利己，專門利人，對工作極端負責任的高尚品質。

　　2.掌握本課的13個生字；理解“氣焰囂張”、“鎮定”、“敏捷”、“沉思”及“陸續”“繼續”“連續”等詞語的意思；理解句子，了解課文內容；能用“不斷”、“迅速”造句。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解白求恩說的話。

　　課前準備

　　有條件可組織學生觀看故事片《白求恩大夫》。

　　教學時間

　　3課時

　　第一課時

　　（一）簡介白求恩，揭示課題。

　　1.提問：你們聽說過白求恩大夫嗎？

　　簡介白求恩。

　　白求恩是加拿大共產黨員，著名的外科醫生，為了幫助中國的抗日戰爭，1937年率領一支由加拿大和美國人組成的醫療隊到中國解放區。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月不幸逝世。

　　2.今天我們學習關于他的一個故事，題目叫《手術臺就是陣地》。

　　3.解題。“手術臺”是什么？（醫生用來給病人做手術的臺子。）“陣地”是什么？（軍隊為戰斗而占據的地方。）為什么說“手術臺就是陣地”呢？聽老師把這個故事讀一遍。

　　（二）范讀課文。

　　聽了這個故事，你們有什么感受？

　　（三）學習生字新詞。

　　1.出示生字新詞，聯系上下文自學。

　　2.檢查自學情況。

　　提醒學生注意“仍”的讀音。

　　氣焰囂張：形容兇狠放肆的樣子。

　　陸續：表示前前后后，時斷時續。

　　繼續：接著做下去，沒有間斷。

　　連續：本課指手術做了一個又一個，接連不斷。

　　硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。

　　鎮定：遇到緊急的情況不慌亂。

　　敏捷：既靈敏又迅速。

　　沉思：深深地思索。

　　迅速：形容非常快。

　　爭分奪秒：抓緊每分每秒的時間。

　　（四）講讀第一自然段。

　　1.默讀，查出表示時間、地點和作戰雙方的詞，理解“氣焰囂張”，思考：這么囂張的日軍剛到齊會，就被我軍消滅了500人，這說明了什么？想象敵人會怎樣做？

　　2.交流各自的理解。

　　3.朗讀第一自然段。

　　（五）作業：

　　寫生字，讀課文。

　　第二課時

　　教學第二至第四自然段。

　　1.默讀課文，在第二—四自然段中畫出表示情況越來越危急的語句。

　　2.教學第二自然段。

　　①指名讀第二自然段。

　　②這一自然段寫的是齊會戰斗中哪一天的情景？從哪句話可以看出來？（寫的是齊會戰斗中哪一天的情景，從“他已經兩天兩夜沒休息了”中可以看出來。）

　　③這時出現了什么情況？想象“幾發炮彈落在小廟前的空地上”的情景，說說有什么危險。

　　④白求恩大夫在這樣的情況下是怎樣工作的？找出有關詞語（“仍然”“鎮定”）。“仍然”換個說法可用什么詞？課文中哪些句子寫出了白求恩大夫很“鎮定”？

　　⑤齊讀第二自然段。

　　3.教學第三自然段。

　　①指名讀第三自然段。

　　②與第二自然段相比，情況變得怎樣？（更危急了）為什么說更危急了？（比較“幾發”與“不斷”，“空地上”與“周圍”。）

　　③在這樣的情況下，白求恩大夫是怎樣對待傷員，對待自己的呢？齊讀白求恩大夫的兩段話。

　　④說說白求恩大夫這兩段話的意思。

　　⑤分角色朗讀衛生部長與白求恩大夫的對話。

　　4.教學第四自然段。

　　①默讀第四自然段。

　　②齊讀前三句話，想象并描述當時萬分危急的情景。

　　③在這樣的情況下，白求恩大夫又是怎樣工作的呢？齊讀第四自然段最后一句話。“仍然”“爭分奪秒”表現了什么？

　　④齊讀第四自然段。讀到這兒，你有什么想法？

　　5.朗讀第二至第四自然段。

　　6.小結：白求恩大夫在十分危急的情況下，不顧個人安危，連續三天，堅守在手術臺旁為傷員動手術。

　　第三課時

　　（一）復習生字詞。指名朗讀第一～四自然段。

　　（二）教學第五自然段。

　　1.齊讀第五自然段。

　　2.連續工作69個小時，表現出白求恩大夫什么樣的精神？

　　（三）總結課文。

　　1.課文為什么要以《手術臺就是陣地》為題？（戰場是戰士們的陣地，白求恩把手術臺看作是醫生作戰的陣地。戰士們堅守戰斗崗位，醫生也應堅守自己的崗位。題目表明了白求恩大夫把中國人民的解放事業看成他自己的事業，體現了他對工作極端負責的精神。）

　　2.這篇課文是按什么順序寫的？（是按事情發展的順序寫的。）課文描寫當時情況越來越危急與表現白求恩大夫的精神有什么關系？

　　（四）課堂練習。

　　1.比較“陸續”“繼續”“連續”的詞義。

　　①找出課文中帶有這三個詞的句子。

　　②理解這三個詞的意思。三個詞都有“不斷”的意思。“陸續”，時斷時續，中間有間隔，戰士受傷不可能沒有一點間隔。“繼續”，接著做原來的。白求恩表示決不離開后，接著做手術。這里用“繼續”最合適。“連續”指不間斷地做。白求恩在69個小時里，沒有休息，接連不斷地工作，所以，這里應該用“連續”。

　　③填充：

　　大會結束了，人們（　）離開會場。

　　雖然我們取得了一些成績，但是不能滿足，應該（　）努力。

　　張明（　）三年被評為“三好”學生。

　　2.造句。

　　①不斷

　　②迅速

　　3.作業：造句。朗讀課文。

《手術臺就是陣地》教案示例 篇2

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

　　2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　2.學習白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　（二）難點

　　結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學生活動設計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。

　　（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

　　（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）創設情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預習

　　1.提出預習要求，進行預習。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）

　　2.檢查預習。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）

　　3.議答。

　　（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習1（1）題。

　　（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）

　　（三）學習第三自然段。

　　1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）

　　（四）完成課后練習3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。

　　2.第四題。

　　（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結擴展。

　　你學了這課有什么收獲？

　　七、布置作業 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

　　附：偉大的國際主義戰士——白求恩

　　1938年10月的一天，白求恩率領的醫療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。

　　傍晚.他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”

　　“休息一下再去吧！”古部長回答道。

　　白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”

　　醫護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術。

　　戰地手術室，條件很簡陋，當中掛著一盞汽燈，室內正中放著一張石頭制成的手術臺。一個叫蕭天平的戰士已躺在手術臺上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：“為什么不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”

　　古部長小聲地說：“這實在是因為條件太差了，夾板不夠用……”

　　直到深夜12點，白求恩做完最后一例手術后才草草地吃了飯。

　　還有一個叫許慶成的戰士，他在戰斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態。他躺在擔架上嘴里還斷斷續續地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結著，上面全是泥土。憑著他的經驗，這傷員已危在旦夕。

　　就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術。這時，傷員體溫很高，生命已經很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是O型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

　　鮮血，白求恩大夫的300CC鮮血，緩緩地流進中國戰士的血管里。

　　傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰士，就等于消滅許多敵人。”

《手術臺就是陣地》教案示例 篇3

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1、學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

　　2、結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓練點

　　1、培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

　　2、培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1、學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　2、學習白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　（二）難點

　　結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1、重點解決辦法。

　　利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

　　2、難點解決辦法。

　　以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排

　　三課時

　　四、學生活動設計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。

　　（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

　　（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1、寫有生字詞的卡片。

　　2、寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3、制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　（一）創設情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了^答~`案。

　　（二）課堂預習

　　1、提出預習要求，進行預習。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）

　　2、檢查預習。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3、簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1、指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）

　　2、簡介齊會戰斗。

　　3、齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1、投影出示練習1：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2、默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）

　　3、議答。

　　（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）

　　附：偉大的國際主義戰士——白求恩

　　19xx年10月的一天，白求恩率領的醫療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。

　　傍晚、他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”

　　“休息一下再去吧！”古部長回答道。

　　白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”

　　醫護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術。

　　戰地手術室，條件很簡陋，當中掛著一盞汽燈，室內正中放著一張石頭制成的手術臺。一個叫蕭天平的戰士已躺在手術臺上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：“為什么不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”

　　古部長小聲地說：“這實在是因為條件太差了，夾板不夠用……”

　　直到深夜12點，白求恩做完最后一例手術后才草草地吃了飯。

　　還有一個叫許慶成的戰士，他在戰斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態。他躺在擔架上嘴里還斷斷續續地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結著，上面全是泥土。憑著他的經驗，這傷員已危在旦夕。

　　就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術。這時，傷員體溫很高，生命已經很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是O型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

　　鮮血，白求恩大夫的300CC鮮血，緩緩地流進中國戰士的血管里。

　　傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰士，就等于消滅許多敵人。”

《手術臺就是陣地》教案示例 篇4

　　教學要求

　　1、指導學生學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。

　　2、指導學生學會生字新詞。能用“陸續”、“繼續”、“連續”各說一句話。

　　3、引導學生理解，并能結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，深入體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　教學難點

　　結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

　　課前準備

　　學生自己預習課文，收集有關白求恩的資料。

　　教學課時

　　三課時

　　第一課時

　　教學要求

　　1、初讀課文，了解課文的主要內容，理清課文的思路，清楚課文的重點。

　　2、學會本課生字新詞。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　了解課文的主要內容，學會本課生字新詞。

　　教學難點

　　指導學生理清文章的思路，了解課文的重點。

　　教學過程

　　一、導入新課，簡介白求恩

　　1、引導學生解題：

　　（1）什么是“手術臺”？什么是“陣地”？

　　（2）“手術臺就是陣地”是什么意思？

　　2、簡介：白求恩是加拿大共產黨黨員，著名的胸外科醫師。我國的抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領醫療隊到中國解放區，1938年3、4月間到達延安，不久轉赴晉察冀邊區工作。他以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。

　　二、質疑激趣，初讀課文

　　1、看到課題，你想知道什么？

　　（1）誰把手術臺當作陣地？

　　（2）在什么情況下，為病人做手術的地方當作陣地？

　　（3）怎樣堅守這塊陣地？

　　2、學生初讀課文，自學生字新詞。（注意讀準生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號。）

　　3、檢查學生自學情況

　　（1）指名讓學生按小節讀課文并糾正讀音。

　　（2）結合前面所提的問題，初步感知課文內容。

　　A、知人物：本文寫的是把手術臺當作陣地的白求恩大夫的感人事跡。

　　B、知情節：抗日戰爭時期在齊會戰斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，記我地堅持為傷員做手術，連續工作69個小時。

　　C、檢查生字詞的學習：注意多音字的讀音，注意區分形近和同音字。

　　三、理清順序，找出重點

　　1、學生默讀課文并思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術的內容？（2、3、4節）

　　2、再讀第一小節并思考：主要寫了哪些內容？（齊會戰斗打響了，點明了事情發生的時間、地點和戰斗的形勢。）

　　3、出聲自讀第5自然段并思考：這一小節講的是什么？（齊會戰斗勝利了，白求恩在手術臺連續工作了69個小時。）

　　4、文章的重點部分是哪幾個自然段？（2、3、4）為什么？（因為第1自然段是“戰斗打響”、第5自然段是“戰斗結束”。而2、3、4自然段內容是具體地介紹了白求恩在環境氣氛越來越危險的情況下，始終以手術臺為陣地，爭分奪秒地搶救傷員的情況。）按“戰斗打響”、“激烈進行”、“戰斗結束”的順敘敘述的。這就是事情的發展順序。

　　四、課堂練習

　　1、抄寫本文生字詞。

　　2、練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一、抓環境描寫，創課堂情境

　　白求恩是醫生，手術臺是他為病人做手術的地方。為什么他要把手術臺當作陣地呢？讓我們帶著問題細讀課文，走近齊會戰斗，看一看當時的環境，白求恩又是怎樣工作的。

　　1、打開課本，默讀課文，找出描寫戰火中，白求恩大夫給傷員做手術的小廟周圍的環境氣氛的句子，并標畫出來。

　　2、指名讀有關句子，想一想這三次環境和氣氛的描寫有什么不同？說明了什么？

　　（通過比較讓學生從中體會，白求恩是在形勢越來越危險的情況下，冒著生命危險堅守陣地，不顧疲勞地給傷員做手術。）

　　二、學習課文第二小節

　　1、指名讀課文，思考：在形勢危急的情況下，白求恩怎樣給傷員做手術？

　　2、指名回答后出示句子：白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。

　　體會“鎮定”的意思，了解“仍然鎮定”是在講什么？從哪些地方看出他仍然鎮定地給傷員做手術？

　　3、小結：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。”在這種危險的環境中，白求恩仍然鎮定地為傷員做手術，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。

　　4、指導學生有感情地朗讀課文。

　　三、學習課文第三小節

　　口述描寫當時環境的句子，創設課堂情境。

　　1、自讀課文并思考：在形勢更加危急，衛生部長傳達師長讓白求恩撤離的決定時，白求恩是怎么？怎么做的？

　　2、出示句子：白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”

　　（1）討論什么是“沉思”？白求恩此時沉思什么？

　　（2）白求恩沉思后是怎樣決定的？說明了什么？

　　（3）白求恩為什么“要和戰士們在一起，不能離開”？

　　3、指名讀白求恩說的話，出示重點句：

　　白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

　　（1）討論這一段有幾句話？每句話的意思？

　　共四句話。第1句說感謝師長的關心；第2句肯定地說手術臺是醫生的陣地；第3句說戰士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰士，不必優待“我”、照顧“我”。

　　（2）理解第二句話，判斷句子意思：A手術臺就是打仗的陣地。B搶救傷員就是打仗。C可以看出白求恩把搶救傷員當作打仗，把手術臺比作打仗的陣地。

　　（3）理解第四句話“我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

　　引導學生弄清楚：白求恩大夫是不是八路軍戰士？他不是八路軍的戰士，但為什么說自己是“八路軍戰士，不是“客人”？（表達了白求恩把自己當作一名中國的八路軍戰士，把中國人民的事業當作自己的事業，是一名對工作極端熱忱的共產主義戰士。）

　　4、小結：敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅決不離開手術臺，就像一名八路軍戰士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續給傷員做手術。

　　5、感情朗讀，讀出白求恩臨危不懼的堅定語氣，從中體會白求恩同志以中國人民的友好情誼和對工作的極端熱忱。

　　四、學習課文第四小節

　　1、創設情境，學生自讀并思考：這時的白求恩是怎樣工作的？個人批畫后，分析重點詞語。

　　2、集體討論：這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術從未間斷。“爭分奪秒”一詞是說情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。進一步體現了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負責任的優秀品質。

　　3、小結：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴峻的環境形勢下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術，絲毫不顧及自己。

　　4、指導學生有感情地朗讀課文。

　　五、學習課文第五小節

　　1、指名讀課文。

　　2、出示句子，理解句意。

　　理解“連續”。把“連續”換成“陸續”、“繼續”行不行，為什么？

　　說說你從這句話中明白了什么？

　　六、結合課文內容，具體說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

　　（在齊會戰斗中，白求恩在離火線不遠的小廟里為傷員做手術，在環境越來越危險，氣氛越來越緊張，師衛生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮靜地為傷員做手術，絲毫不顧及個人的安危，他把自己的手術臺當作了戰士打仗的陣地，一直爭分奪秒地搶救傷員，工作了69個小時。三天三夜不下手術臺，把手術臺當作了陣地。）

　　七、課后作業：抄寫詞語，練習用“陸續”“繼續”“連續”各說一句話，并讓爸爸媽媽聽。

　　第三課時

　　一、有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。

　　二、歸納全文，讀懂課文

　　1、出示課后第二題填空，讓學生根據課文內容將句子補充完整。

　　（1）當幾發炮彈落在小廟前的空地上時，________________。

　　（2）當炮彈不斷地周圍爆炸時，_________________。

　　（3）當火苗向手術臺撲過來時，_________________。

　　2、出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

　　3、結合上面2、3題思考：這些有關環境的描寫說明了什么？（清楚地告訴我們，白求恩大夫在戰火紛飛的危急時刻臨危不懼，忠于職守，充分表現出他對工作極端負責和對同志極端熱忱。）

　　4、環境和氣氛的三次變化的描寫與突出思想品質有什么關系？（意在襯托白求恩大夫思想品質的高尚，使文章內容更加生動感人。）

　　5、結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解。

　　三、造句練習

　　1、在課文中找出有“陸續”“繼續”“連續”的句子讀一讀，說說這幾個詞語的意思。

　　2、用這幾個詞語各說一句話，與同桌交流。

　　四、總結擴展。

　　你學了這課有什么收獲？

《手術臺就是陣地》教案示例 篇5

　　知道我上課的內容是《手術臺就是陣地》時，我有點不知所措。原因有幾點，一是我帶的這個班已經是五年級，有兩年沒有接觸三年級的內容了。一下子要給三年級的小朋友去上課，在語言上就是一次挑戰。二是這篇課文的下調，被編寫到三年級教材里，作選讀課文用。我幾天幾夜沒有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對課文內容比較熟悉，但肯定不能像教五年級的學生一樣來教三年級，所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進行了五個年頭，但岳陽地區的四五六年級大都一直在使用原來的教材，雖然有所改動，但與正在使用的人教版的實驗教材相比還是有一定的距離，所以在理念上我有差距。

　　盡管有這些難度，我還是盡量利用《手術臺就是陣地》這一課，利用這次機會，作了大膽的嘗試，還表達我對新課程的理解，表達我對小學語文閱讀課教學的理念。我設計《手術臺就是陣地》這一課，有以下幾點特色：

　　一、對教學目標的確定比較新穎

　　這篇課文到底要讓學生學習什么，達到什么目的，這可是仁者見仁，智者見智的事。雖然可以做到個性的體現，但也一定要遵循教學規律，不能亂來。我是這樣確實這課的教學目標的：

　　1、通過學習課文，體會白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的優秀品質和偉大的國際主義精神。

　　2、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能運用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養成主動識字，理解詞語的習慣。

　　4、能從人物的語言、動作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。

　　其中前面三點和大家都差不多，但第四點大家不一定會有，而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點作為本課的教學難點。這是我在設計理念上的最大特色。我覺得小學語文的教材里，特別是到了高年級，有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經典之作，在很多故事性很強的文章里，都有一個突出的鮮明的人物形象。語文老師在上這些課的時候，應該教會學生欣賞體會這些故事中的人物。從他們的語言、動作、神態、心理活動等入手，走進人物的內心世界，讓學生的心靈真正受到震撼，受到感染與熏陶。并且這樣的教學是非常有效，為學生的寫作提供了一篇篇典型而實用的范例，從而為學生的寫作打下堅實基礎。

　　二、課堂的結構簡單明快。

　　不管上課效果怎么樣，我在備課時是非常簡單而明快的。打仗這么激烈的事，人命關天，來不得半點的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣，爭分奪秒，清清楚楚。重點突出，層次清楚。兩個重點：一個有感情地朗讀課文，在讀的基礎上，理解重點詞語和課文的基本內容。二是感受作品中的人物形象。整節課堂由“陣地”引起，由“陣地”而結束，所以結構簡單清楚明快。這樣的設計對大家來說也許算不了什么，但對我自己來說卻是一次大的飛躍。

　　三、對教材的處理比較大膽。

　　這點可以體現在板書上。課后，我自己看了看板書，說實話，心里還真有點害怕。除了題目是課文內容外，其它沒有一點是課文內容，全是教學方法，閱讀方法的體現。我不知道這樣的板書是對還是錯，要得還要不得，只好讓專家去點評。但我自己還是很得意的，因為我還沒有看到過這么大膽的人。

　　還有一點，我覺得自己完全跳出了教材，站在一個高度俯視教材。例用這篇課文來傳授我的閱讀教學方法，教學生怎么去閱讀課文，怎樣的閱讀才是入心的，怎樣的閱讀才是簡單的，而不是拘泥于課文的內容與情節上。教材對我來說就像數學課里的一道應用題，僅此而已，我可以圍繞課文內容增加、擴展、忽略、刪減等。給自己戴點高帽子吧：做課程資源的建設者與開發者。

　　四、有幾處細節設計比較新穎

　　不知上課的時候會怎么樣，但在設計這幾處教學環節時，自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞，從理解，到運用，再設疑，呵呵，無疑讓學生“挨了當頭一棒”，有點發暈，心里知道，朦朦朧朧的，又說不清楚。好吧，說不清楚，那就接著往下看吧。中途還不讓你說呢，要等到課堂快結束的時候再說。我還準備了一張精致的書簽，送給那位幸運的學生，這四十分鐘可真的不容易呀，心里面總想著這個問題，還不讓說，要等到最后才能說。不獎勵點東西能安撫那幼小的心靈嗎。

　　二是對課文主要內容的把握。三年級下學期的學生要求具備概括課文主要內容的能力。但有點難，怎么做才能讓他們更好地說出課文內容呢。我在于永正大師那里受到啟發。將錯就錯，突出重點內容。讓學生閱讀課文后，說說這段話里有哪些不對的地方，請你改一改。既概括理解了課文內容，又教會學生在閱讀課文里要細心的道理。一舉兩得，豈不樂哉。

　　當然，教學設計與上課是兩碼事，設計得好，再新穎，也不能保證你的課上得好。以上內容權當自吹自擂孤芳自賞之語，作不了數的，敬請各位專家多多指導批評。

《手術臺就是陣地》教案示例 篇6

　　教學目標：

　　1.學會本課的15個生字。能正確讀寫下列詞語：當頭一棒、敵人、激烈、陸續、淹沒、仍然、吼叫、危險、形勢、繼續、迅速、爭分奪秒等。體會“陸續、連續、繼續”的不同意思，并練習正確運用。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容;能結合課文內容，理解的意思。

　　3.學習白求恩大夫對工作極端負責任、對同志極端熱忱的高尚品質和國際主義精神。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　學習生字詞，整體感知課文。

　　教學步驟：

　　(一)導入

　　(出示課文插圖)這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地。”這個外國醫生是誰呢?學了這節課我們就有了答案。

　　(二)課堂預習

　　1.出示預習要求。

　　(1)自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

　　(2)再讀課文，用畫出不懂的詞句，能查字典解決的查字典。

　　(3)思考：這篇課文主要寫了一件什么事?

　　2.檢查預習

　　(1)指讀課文。

　　(2)認讀生字詞。

　　3.簡介白求恩

　　(三)理解課文第一自然段

　　1.指名讀，思考：這段講了什么?

　　2.簡介齊會戰斗。

　　3.齊讀第二自然段。

　　第二課時

　　學習目標：

　　學習2、3、4自然段。

　　教學步驟：

　　(一)理解第二自然段

　　1.默讀第二自然段思考：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求思是怎樣搶救傷員的?

　　2.議答

　　(1)幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明什么?

　　(2)在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的?

　　(3)朗讀。

　　(二)學習第三自然段

　　1.學生默讀，思考：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的?

　　2.小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸，說明了什么?面對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思?對傷員和自己，他做出了怎樣的選擇?

　　4.理解白求恩的兩句話。

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質，偉大精神，這一自然段主要講了什么?

　　(三)學習第四自然段

　　1.默讀思考：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的?

　　2.感情朗讀。

　　3.結合2-4自然段，談一談對的理解。

　　第三課時

　　學習目標：

　　學習第五自然段，整體回顧課文。

　　教學步驟：

　　(一)檢查提問

　　結合課文內容;談一談對的理解。

　　(二)理解第五自然段

　　1.指讀，思考，這一段有幾句話，每句寫什么?、連續工作四個小時說明了什么?

　　2.出示插圖，聯系課文內容說一說，白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69小時的?

　　(三)有感情地朗讀全文

　　(四)完成課后練習

　　(五)總結、擴展

　　學了這篇課文你有什么收獲?

　　(六)布置作業

　　抄寫本課生字詞。

《手術臺就是陣地》教案示例 篇7

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

　　2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　2.學習白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　（二）難點

　　結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學生活動設計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。

　　（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

　　（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）創設情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預習

　　1.提出預習要求，進行預習。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）

　　2.檢查預習。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）

　　3.議答。

　　（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習1（1）題。

　　（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）

　　（三）學習第三自然段。

　　1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）

　　（四）完成課后練習3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。

　　2.第四題。

　　（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結擴展。

　　你學了這課有什么收獲？

　　七、布置作業 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

《手術臺就是陣地》教案示例 篇8

　　之一

　　佚名

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

　　2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　2.學習白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　（二）難點

　　結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學生活動設計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。

　　（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

　　（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）創設情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預習

　　1.提出預習要求，進行預習。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）

　　2.檢查預習。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）

　　3.議答。

　　（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習1（1）題。

　　（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）

　　（三）學習第三自然段。

　　1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）

　　（四）完成課后練習3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。

　　2.第四題。

　　（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結擴展。

　　你學了這課有什么收獲？

　　七、布置作業 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

《手術臺就是陣地》教案示例 篇9

　　［學習目標］

　　思想目標：學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己的事業的國際主義精神。

　　知識目標：學會生字新詞，讀懂每句話。

　　能力目標：能結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。有感情朗讀課文。

　　1. 理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，深入體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　2. 結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

　　老師：今天我們一起學習課文《手術臺就是陣地》。

　　<學習生字>

　　老師：自讀課文，注意讀準字音，并想想自己是如何記憶生字的。

　　優優：我是用換偏旁、加偏旁的方法記憶生字的。

　　（1）運用換偏旁的方法記憶的字有：

　　捧－－棒              扔－－仍              臉－－險              妙－－秒

　　（2）運用加偏旁方法記憶的字有：

　　擊－－陸              賣－－續              木－－休              束－－速

　　老師：你的記憶生字的方法很好。老師在這里還想提醒大家注意這幾個字的筆順：

　　“斷”左邊要先寫“米”再寫“ ”。

　　“陸”右邊第三筆是“丨”上下都要出頭，不要分兩部分錯寫成上邊“土”下邊“山”

　　“仍”共四筆，第三筆是“ ”

　　優優：老師提示得很對，我也想提醒大家注意這兩個字的讀音：

　　“仍然”的“仍”應讀réng，不讀rēng。

　　“腹腔”的“腹”應讀fù ，不讀fǔ。

　　老師：優優預習生字很全面。下面我們來學習詞語。

　　<理解、積累詞語>

　　激烈－－急劇的，強烈的。課文中修飾戰斗進行的程度，說明戰斗打得很厲害。

　　腹腔－－體腔的一部分，同稱肚子。

　　鎮定－－遇到緊急情況不慌不亂。

　　<學習課文理解內容>

　　老師：優優，你知道白求恩這個人嗎？

　　優優：我通過查找資料知道，白求恩是加拿大共產黨員，著名的胸外科醫師。我國的抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領醫療隊來到中國解放區。他以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11 月12日在河北唐縣逝世。毛澤東曾寫《紀念白求恩》一文，號召大家學習白求恩同志對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品德和把中國人民的解放事業當作自己的事業的國際主義精神。

　　老師：通過找資料了解了白求恩是一個怎樣的人，為我們下面更好地理解課文內容起到了很大的作用。優優，你讀了這篇課文后有什么問題嗎？

　　優優：老師，我查過字典，“陣地”是指軍隊為了進行戰斗而占據的地方，通常設有工事。而手術臺是醫生為病人做手術的地方，與軍隊打仗沒什么關系。那白求恩為什么說手術臺就是陣地呢？

　　老師：你提的問題正是課文的重點，讓我們一起來解答這個問題。首先來看一下，白求恩是在怎樣的情況下說這話的。

　　優優：是在他工作環境越來越危險，衛生部長再三請求撤離小廟的情況下說的。

　　老師：課文是怎樣描寫白求恩的危險環境的？能找出來讀讀嗎？

　　優優：我在課文的第二、三、四自然段里找到：

　　（1）突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

　　（2）敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

　　（3）一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。

　　老師：是啊！情況這么危險，白求恩又是怎樣工作的呢？從中你懂了什么？

　　優優：白求恩鎮定地站在手術臺旁，像什么也沒發生一樣繼續工作著，而且爭分奪秒地給傷員做手術，戰斗進行了三天三夜，他連續工作了69個小時。他把自己當作了一名抗日戰士，更把手術臺當作了自己工作的陣地。白求恩冒著生命危險堅守陣地，不顧疲勞全力搶救傷員，說明他對工作極端負責，他把中國的解放事業當作自己的事業。我從他身上看出偉大的國際主義精神。

　　老師：白求恩大夫毫不利己，專門利人的高尚品質是我們學習的榜樣。我們應該永遠懷念他。

　　<作業指導>

　　課后練習3. 把帶有“陸續”、“繼續”“連續”的句子畫下來，讀一讀，想想這三個詞在課文里能不能調換，為什么？再選擇其中的一兩個詞造句。

　　老師：這道題有幾個要求？

　　優優：有三個要求。（1）畫句子。（2）思考三個詞語能不能調換，并回答為什么。（3）選擇一個詞語造句。

　　老師：我們來做第一個小題。優優，你找到有這三個詞語的句子了嗎？

　　優優：

　　（1）我軍的傷員陸續從火線上抬下來。

　　（2）白求恩低下頭繼續給傷員做手術。

　　（3）白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了69個小時。

　　老師：這三個詞語都有接連不斷的意思，能調換嗎？

　　優優：不能。因為這三個詞語除了有相同的意思，還有不相同意思。“陸續”指中間有間隔，戰士受傷不可能是毫無間隔性的；“繼續”指原來做某件事，中間被其他的事耽擱后，接著再做下去。“連續”指不間斷地做下去。

　　老師：知道了他們的不同點就可以使我們造句時恰當使用。

　　優優：我來造句子。

　　陸續－－早上七點鐘，同學們就陸續進入校門，開始了一天緊張的學習生活。

　　繼續－－王老師出院后又回到學校，繼續做我們的班主任。

　　連續－－昨天中午，我們班和六班進行了一場足球比賽，六班連續幾次發動進攻，都沒有突破我們班的防線。

　　（答題時間：30分鐘）

　　一. 多音字組詞

　　二. 找出并改正錯別字。

　　陳思（    ）              肯求（    ）              結速（    ）

　　站斗（    ）              煙務（    ）              迅束（    ）

　　三. 讀下面一段話，回答問題。

　　愛模仿的小亨利

　　90多年前，加拿大諾爾曼大夫的小孫子誕生了，他叫亨利，諾爾曼是個外科醫生，常用各種動物來進行解剖。小亨利從小就想當一名外科醫生，也常請人給他抓些蒼蠅、蜻蜓、麻雀來學解剖。

　　一個星期天，屋子里忽然飄出一陣血腥味來。媽媽感到很奇怪，這是什么怪味道？就到處找呀找呀，一直找到頂樓。原來，小亨利正在一張長條桌上細心地用刀撥弄著牛腿。

　　亨利見媽媽來了，就說：“我要把它解剖開來，用牛腿骨做標本。”媽媽問他為什么要搞這些東西，小亨利指著房門，對媽媽說：“你看，我是個外科醫生呀！”媽媽這才發現，他已經把爺爺當外科醫生時用的銅牌，掛在自己的門上了。

　　他向家里的人宣布：“以后不要叫我‘亨利’了，要叫我‘諾爾曼大夫！’”爺爺聽了，高興得哈哈大笑起來：“好，有出息！”

　　小亨利愛學習，愛模仿，長大后，一面工作，一面學習，終于實現了自己小時候的愿望，成了全加拿大聞名的技術高明的外科醫生。這個小亨利，就是后來的偉大的國際主義戰士－－白求恩大夫。

　　1. 選詞填空。

　　（1）模_______（仿  方）   血________（星  腥）

　　聞_______（銘、名）          宣____（ 、布）

　　2. 白求恩大夫是哪國人？他小時候叫什么名字？

　　____________________________________

　　3. 小亨利為什么能成為加拿大聞名的技術高明的外科醫生？

　　_______________________________

　　一. 多音字組詞

　　二. 找出并改正錯別字。

　　陳思（沉）          肯求（懇）          結速（束）

　　站斗（戰）          煙務（霧）          迅束（速）

　　三. 讀下面一段話，回答問題。

　　愛模仿的小亨利

　　90多年前，加拿大諾爾曼大夫的小孫子誕生了，他叫亨利，諾爾曼是個外科醫生，常用各種動物來進行解剖。小亨利從小就想當一名外科醫生，也常請人給他抓些蒼蠅、蜻蜓、麻雀來學解剖。

　　一個星期天，屋子里忽然飄出一陣血腥味來。媽媽感到很奇怪，這是什么怪味道？就到處找呀找呀，一直找到頂樓。原來，小亨利正在一張長條桌上細心地用刀撥弄著牛腿。

　　亨利見媽媽來了，就說：“我要把它解剖開來，用牛腿骨做標本。”媽媽問他為什么要搞這些東西，小亨利指著房門，對媽媽說：“你看，我是個外科醫生呀！”媽媽這才發現，他已經把爺爺當外科醫生時用的銅牌，掛在自己的門上了。

　　他向家里的人宣布：“以后不要叫我‘亨利’了，要叫我‘諾爾曼大夫！’”爺爺聽了，高興得哈哈大笑起來：“好，有出息！”

　　小亨利愛學習，愛模仿，長大后，一面工作，一面學習，終于實現了自己小時候的愿望，成了全加拿大聞名的技術高明的外科醫生。這個小亨利，就是后來的偉大的國際主義戰士－－白求恩大夫。

　　1. 選詞填空。

　　（1）模仿（仿  方）血腥（星  腥）

　　聞名（銘、名）          宣布（ 、布）

　　2. 白求恩大夫是哪國人？他小時候叫什么名字？

　　白求恩大夫是加拿大人，他小時候叫亨利。

　　3. 小亨利為什么能成為加拿大聞名的技術高明的外科醫生？

　　因為小亨利從小就想當一名外科醫生，也常常請人給他抓蒼蠅、蜻蜓、麻雀來解剖，他愛學習，愛模仿，長大后，一面工作，一面學習，終于成為了加拿大聞名的技術高明的外科醫生。

《手術臺就是陣地》教案示例 篇10

　　教學要求：

　　1.學會本課生字新詞。

　　2.學習先找出重點段再給課文分段的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　4.使學生了解白求恩大夫在萬分危急的情況下，堅守陣地，連續三天三夜冒著生命危險為傷員動手術的事跡，教育學生學習白求恩大夫的國際主義精神和對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　教學重點：

　　學習課文第二段，抓住三次環境描寫及與之相對應的三次人物描寫，理解課文內容，體會人物精神。

　　教學難點：

　　理解白求恩對衛生部長所講的話的含義，尤其是理解“手術臺就是陣地”這句話的含義。

　　課前準備：課件。教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、導入目標。

　　1.師導入：同學們，今天我們學習第27課：手術臺就是陣地。請同學齊讀課題。(師板書課題：27、手術臺就是陣地)

　　2.師口述并用投影出示本課學習目標。

　　二、通讀課文，理清思路。

　　1.師范讀課文，生邊聽邊思考：這篇課文講的是什么時間在什么情況下誰做了什么事？

　　2.默讀課文，思考：哪幾個自然段是講白求恩堅持在火線上搶救傷員的事的？

　　3.師歸納總結：課文2－4自然段集中講述了白求恩以手術臺為陣地，堅持在前線搶救傷員的經過，可以合并成為一段，這就是課文的中心內容，也就是課文的重點段。

　　4.指讀課文一和五自然段，思考：這兩個自然段分別講了什么內容？

　　5.默讀課文，給課文分段。

　　板書：第一段：(1)第二段：(2－4)第三段：(5)

　　6.請學生回憶分段的方法，在學生回憶的基礎上歸納總結如下：

　　(1)通過自讀課文，明確課文的主要內容。

　　(2)找出課文中表現主要內容的段落，即重點段。

　　(3)思考其它自然段各講了什么，給課文分段。

　　7.師總結：這就是我們今天學習的一種新的分段方法，也是本單元的訓練重點。

　　板書：先找出重點再分段

　　三、學習課文第一自然段，了解事件背景。

　　指名一人讀第一段，其他人思考：通過讀這一段，你了解什么？

　　四、學習課文第二自然段，了解白求恩的事跡，體會白求恩的偉大精神。

　　1.學習課文第二自然段。

　　(1)默讀課文第二節：用“______”劃出描寫戰斗情況的句子，用“----”劃出描寫白求恩表現的句子。思考：你從中懂得了什么？(板書？情況表現)

　　(2)集體討論，匯報討論結果。

　　板書：讀句子抓詞語談體會

　　①抓住“幾發炮彈、小廟前、彈片、煙霧”等詞語，體會出戰斗形勢很緊張。

　　板書：幾發炮彈小廟前彈片煙霧

　　②抓住“敏捷、十分鎮定”等詞理解白求恩醫術高明、臨危不懼、不考慮個人安危的崇高品質。

　　板書：敏捷十分鎮定

　　(3)教師歸納總結：戰斗形勢這樣緊張，白求恩時刻處于危險之中，但他心中只有傷員，堅守在手術臺前是那樣鎮定從容。

　　(4)指導朗讀。

　　(5)生自由練讀、指名讀、評議、男*分角色讀。

　　(6)打出投影，總結學法。

　　一讀了解內容

　　二找重點詞語

　　三議深入理解

　　四讀體會感情

　　2.用同樣的方法學習課文的第三、四自然段。

　　(1)第三自然段采用小組討論，匯報，交流形式學習。

　　①學習這自然段主要抓下語句：

　　情況：敵機不斷吼叫炮彈不斷在周圍爆炸

　　表現：低下頭繼續做手術

　　板書以上語句。

　　②重點指導學習理解白求恩說的四句話。

　　指名學習角色讀衛生部長與白求恩的話。理解：上級命令，甚至懇求白求恩撤走，白求恩完全可以服從命令，但他為了給傷員做手術，堅決不走。

　　默讀、指名讀、齊讀、反復讀白求恩說的四句話，思考：白求恩為什么不肯走？

　　引導學生體會白求恩對工作極端負責，把中國人民的解放事業當作他自己事業的偉大的精神。

　　③指導學習讀這一自然段。

　　(2)第四自然段自學后討論交流。

　　抓以詞語并板書：

　　情況：一連幾發、落下瓦片、布簾燒著

　　表現：仍然、爭分奪秒、一個又一個

　　3.整體感知全段內容。

　　指讀第二大段，思考：二、三、四自然段是怎樣連起來的，說明了什么？

　　板書：對工作極端負責把中國人民的解放事業當作自己的事業

　　五、學習課文第三段。

　　齊讀這一段，思考最后一句話的含義。

　　六、師總結全文，生帶著對白求恩的崇敬之情，再次朗讀全文。

　　對工作極端負責

　　教學反思：

　　本課教學我做得比較好，學習第二段的時候我帶著學生有步驟地學習，后來總結學習方法，這樣學生可以按照方法，自學往后的課文。

《手術臺就是陣地》教案示例 篇11

　　設計理念：

　　語文教學，不僅要以教材為例子，學習規范的語言，而且要以教材為例子，充分挖掘、發揮教材內容的育人功能，讓教材中善的、美的、真的內容去喚醒學生的生命意識，滋養學生善的、美的心靈。語文教學人文性和德育功能的體現，絕不是脫離語言形式理解的架空分析和直接灌輸，而是語言形式和人文內涵水乳交融的體味和感悟。

　　預設目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。

　　流程預設：

　　一、揭題導入

　　1、談話

　　2、板書課題。知道這句話是誰說的嗎？簡介白求恩。從國籍這個角度看，他是我們的客人嗎？

　　3、打開書，快速讀讀課文第三自然段，找找白求恩說的哪些話跟題目有關系？  

　　出示句子：（齊讀）

　　手術臺是醫生是陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？

　　師：讀了剛才這個句子，你有什么發現嗎？（反問句）你是眼睛真亮，誰能把藏在這個問號里的意思讀出來。

　　師：你讀得真棒！知道白求恩說的是什么意思嗎？

　　生轉換句式。

　　4、師：同學們，在你們的印象中，陣地應該是個怎樣的地方？（炮火紛飛，硝煙彌漫，要流血和犧牲的地方）

　　師：你說的真好，那你們覺得白求恩的手術臺旁有沒有危險呢？（有）

　　二、潛心會文，感受“危險”，感動“堅守”

　　感受“危險”

　　1、過渡：是嗎，課文中的哪些語句讓你有這樣的體會？請你默讀課文的2－4自然段，畫出有關的句子。并讀一讀。

　　交流：

　　突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

　　敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

　　“一連幾發炮彈落在小廟周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。”

　　師：讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？是呀，白求恩所在的小廟是多么的危險呀，讓我們一起通過朗讀表達出來。選擇其中之一進進行行重點朗讀。

　　師：再讀這些句子，你有什么新發現？（情況越來越危險）

　　感動“堅守”

　　2、過渡：是呀，小廟已經搖搖愈墜，小廟已經岌岌可危，在這里多呆一刻，都有生命的危險，在這里多呆一刻，都有被落下來的炮彈炸得粉身碎骨的危險。撤離迫在眉睫，撤離刻不容緩。可是，身處險境的白求恩撤離了嗎？（沒有），那他在做些什么，又說了些什么呢？請同學們仔細地再讀讀課文的2－4自然段，畫出有關的句子，從畫出的白求恩的言行中，你感受到了一個什么樣的白求恩，在旁邊寫下你的體會。

　　重點交流以下句子：

　　白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

　　從白求恩的動作當中，你感受到了一個什么樣的白求恩？（鎮定自若，臨危不懼，毫不慌張）你是從哪些詞語中看出來的？你能讀出這份鎮定自若嗎？

　　白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生是陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

　　請同學們聯系上下文想想：白求恩會用怎樣的語氣說這幾句話？（毫不猶豫，堅定，對工作極端負責）那你能讀出這種感受嗎？

　　讀著，讀著，白求恩那鮮活的形象仿佛就在我們眼前。

　　隨機指學生回答以下問題：

　　師長讓你離開，你為什么還不離開呢？

　　火快燒到手術臺了，小廟也快要倒塌了，請您離開吧？

　　白求恩同志，這里有生命危險，難道你不怕嗎？

　　白求恩同志，您是外國人，我們要為你的安全負責，讓您離開是師長對您的關心呀！

　　師：聽著同學們的回答，老師真是感動，覺得你們真正走進了白求恩的心里。同時，我們也不禁對他肅然起敬。讓我們再次讀讀這句話，

　　白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

　　你感受到了一個什么樣的白求恩呢？（不知疲倦，不顧個人安危）

　　讀出你的感受來。

　　3、過渡：齊會戰斗進行了三天三夜，勝利結束了。而，出示：

　　白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。

　　師：同學們，三天三夜共有多少小時？想象一下，還有三小時白求恩在干什么？

　　師：是呀，戰斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術臺這個陣地，同學們，這該是怎樣的六十九個小時？

　　三、延伸拓展，感嘆“精神”

　　1、白求恩在是國只待了短短的一年半的時間，卻留下了無數讓人感動的故事。出示資料：

　　《偉大的國際主義戰士——白求恩》

　　1938年10月的一天，白求恩率領的醫療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。 傍晚.他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”“休息一下再去吧！”古部長回答道。

　　白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”醫護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術。

　　有一個叫許慶成的戰士，他在戰斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態。他躺在擔架上嘴里還斷斷續續地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結著，上面全是泥土。憑著他的經驗，這傷員已危在旦夕。

　　就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術。這時，傷員體溫很高，生命已經很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是o型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

　　鮮血，白求恩大夫的300毫升鮮血，緩緩地流進中國戰士的血管里。傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰士，就等于消滅許多敵人。”

　　同學們， 1939年10月，白求恩在搶救傷員時，不慎刺破手指，感染上病毒，高燒、嘔吐不止。在生命的最后時刻，白求恩忍受著巨大的病痛；安排好了如何組織手術隊支援前線，并給上級寫下了最后的遺囑，1939年11月12日凌晨5時20分，白求恩因治療無效，犧牲在一戶農家的土炕上。

　　你們讀了以后，覺得，他是我們的客人嗎？（討論）

　　白求恩犧牲了，他倒在了自己工作的崗位上，他倒在了異國的土地上，但他堅守住了自己的陣地，他用自己的生命鏗鏘有力說：

　　“手術臺是醫生是陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

　　白求恩是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰爭，把中國人民的解放事業看成自己的事業。毛澤東主席在《紀念白求恩》中贊揚道，白求恩同志是一個毫不利己，專門利人的人，是一個對工作極端負責任的人，是一個值得所有人學習的人。他的這種精神就是國際主義精神！同學們，讓我們學習白求恩的這種精神，讓他的話永遠響在我們耳畔：

　　“手術臺是醫生是陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”

　　最后，讓我們一起深情地讀讀余年峰這首紀念白求恩的詩歌，一起來緬懷這位偉大的國際主義戰士。

　　白求恩(解讀<紀念白求恩>)

　　余年峰

　　是誰？不遠萬里，來到中國

　　是誰？不畏強暴，幫助抗戰

　　是誰？不顧年邁，毫不利己

　　是誰？不圖安逸（yì），專門利人

　　是誰？不分晝夜，救死扶傷

　　是誰？不喜自吹，滿腔熱忱(chén)

　　是誰？不忘溝壑(hè)，迎風斗雪

　　是誰？不幸殉(xùn)職，精神傳誦

　　是誰？是誰？是誰？

　　他就是白求恩!

　　四、堅守自己的“陣地”

　　同學們，白求恩說：手術臺是醫生的陣地，那么

　　（     ）是教師的陣地。

　　（     ）是學生的陣地。

　　（     ）是工人的陣地。

　　（     ）是農民的陣地。

　　……

　　師結：人生是一個舞臺，從某種意義上說，也是一塊陣地。我們應該如何堅守自己的陣地？我相信同學們隨著年齡的增長，一定會有所感悟……

《手術臺就是陣地》教案示例 篇12

　　課前談話：圍繞課前唱的歌曲展開

　　一、讀課題目

　　檢查預習的情況

　　1、這些詞語誰會讀。

　　誰來再讀一遍。注意了詞語的停頓，我們聽起來非常清楚，我們現在再來讀一讀。（齊讀）

　　填空。連續、陸續、繼續

　　試著自己填一填。誰再來讀一遍。知道自己錯了，及時調整，很好！

　　黑煙滾滾、彈片紛飛、敵機盤旋、爆炸、燒著

　　（詞語讀能把當時的情景再現出來，誰來再讀一下。）

　　怎么讀才能把當時的情景再現出來，這就叫讀出情鏡

　　還有點冷靜，再來讀。好多了，咱們來給他鼓鼓掌。咱們來讀。

　　2、現在王老師把詞語放在句子中，你還會讀嗎？放開聲音來讀，用心體會那個情境。

　　指名。更緊急了，再指名；更危險了，再指名。

　　第三組詞語，又還是描寫什么的呢

　　3、鎮定、敏捷、沉思、爭分奪秒

　　這些詞語是寫誰的呢/（白求恩）他是什么人啊？他是一個醫生，你能從課題中的哪個詞語中可看出白求恩是個怎么樣的人？（加拿大人）

　　看圖片——這是白求恩的故居，雖然已經過去了很多年，但仍然可以看出是一個精致的房子。

　　再看另一張圖片——你有什么問題？白求恩為什么跑到中國來呢？

　　二、導入背景介紹：

　　請看錄象：

　　到底是在什么情況下，為什么而來到中國呢？說這段話的是諾爾曼。白求恩，在中國最苦難的時刻，他成為了我們中的一員。

　　誰來回答？（在中國人民最苦難的時候，1937年）

　　那個時候我們是什么樣子的呢？（在中華民族最危急的時刻來的，和我們生活戰斗在一起。）

　　我們今天學習的課文就是他和我們生活工作的事情。

　　如果說他是個醫生，他是一個什么樣的醫生？如果說他是一個戰士，他又是一個怎樣的戰士呢？請你用筆將白求恩的品質在文章的空白處寫出來。

　　（感悟：王老師的課真的是扎實的語文課，短短的幾分鐘，她用大量的語言訓練告訴我們語文就應該是這樣的，從詞語到句子，再到段落。為了一個詞語的理解，她不惜大量的時間進行反復的練習，這跟我們平時的急功近利的教學是截然不同的。另外，她每一個課堂環節都設計得恰到好處，教學無痕，真的很難讓我分辨清楚到底該進行到什么環節了，仔細地品味和體會后，才發現她課堂教學的匠心所在。）

　　三、整體把握

　　1、把你認為白求恩是一個怎樣的人，用幾個詞語概括出來寫在空白處。

　　叫幾個同學上黑板來寫自己的詞語，其他同學則大聲地讀自己寫的詞語。

　　剛才同學們寫出了這么多的形容白求恩的詞語，讓我們一起來讀一讀這些詞語。

　　2、你們都是從哪兒體會到，誰來給大家讀一讀有關的文字？

　　四、交流并讀書

　　學生讀

　　1、什么叫鎮定啊？遇到緊急的情況不慌張。還有那些詞語和鎮定的意思相近？

　　白求恩憑借著什么就能如此鎮定呢？

　　憑借著醫術高超。還緣于什么呢？緣于他的一種正義感。

　　我要和戰士們在一起，這是憑借著什么？（職業的堅守，醫生信念）

　　戰士們都沒有離開，我也不會離開，這句話又體現了憑借了什么？（憑著勇敢）

　　讀得很流利，但變化不明顯，突然，該怎么讀？一起來，再來。就這樣，才能讀出當時環境太惡劣了，情況太緊急了。

　　別著急，一著急了就不鎮定了，扔在盤子里。這樣讀就讀出了文章的情意。

　　3、你又從哪里體會到的，誰來讀給大家聽？

　　最打動人的是這69個小時，感受到“恪盡職守”。

　　什么叫沉思呢？白求恩到底在想什么呢？

　　要是我離開了戰士們該怎么辦呢？戰士沒有離開陣地，我怎么能離開陣地呢？

　　老師告訴大家，把醫院建到前沿的地方，就是白求恩提的建議。那你們說，白求恩此刻到底在想些什么呢？

　　白求恩僅僅是醫生嗎？更是一個精神的指揮家，當他們的身體和精神都需要他的時候，所以說是恪盡職守這段話該怎樣讀呢？自己練習，放開聲音來讀。

　　不能這樣來讀，這不能體現敵機來了，想象著當時的情境來讀。

　　白求恩怎么說這段話啊？誰來讀？很好，誰還能讀？一起來讀。

　　4、另外一段話

　　你在讀文章中的語言的時候，不能認為是你在讀，而是你在替文章中的作者來讀。

　　白求恩認為他不是我們客人，你認為他是嗎？

　　他沒有把自己當作客人，而是當作了什么?當作了自己人，一家人。

　　4、看圖片并讀白求恩的一段日記，學生一起讀。（學生和老師一起讀）

　　（感悟：恰當地引入了這個圖片和這段文字，不僅更深刻地理解和感受了人物形象，而且拓展了學生的課外閱讀。）

　　誰都勸過他呢？白求恩就是這樣默默地為我們奉獻著一切。

　　爭分奪秒，什么意思？和時間爭奪一樣，想要更快！從這個詞語的哪些字可以看出跟時間有關系。

　　（感悟：把詞語放在語言環境中進行理解。重視對詞語的分析，讓學生形成一定的語言素養）

　　他都和誰爭？和敵人爭、跟死神爭。

　　回過頭來看第二段，他也在跟自己爭，從哪些句子可以看出來？（他已經兩天兩夜都沒有睡覺了，兩眼不滿了血絲。）

　　有人認為他是一個忠誠的人，你認為對誰忠誠？對信念，對我們忠誠，對和平忠誠。

　　再回到課文中，你還能讀好這些文字嗎？誰能把緊急的情況讀出來，誰能把白求恩的忠誠和鎮定讀出來，自己練。

　　5、指名讀“一連幾發炮彈。。。。。。”

　　72個小時，僅剩下的三個小時，你希望他做些什么呢？休息、喝水

　　五、拓展延伸

　　1、信。白求恩在中國只工作八個月，后來因為手術感染，而永遠離開了我們，寫了一封信給當時的聶榮臻將軍，我們來看一下，上面都寫些什么呢？

　　配樂師朗誦這封信件。

　　同學們當我們讀到這些文字的時候，你有什么感受呢？

　　風風光光地離去，人們想把他葬在一個安靜的地方。那可能也是你們想說的話。

　　2、照片。有些人有些事情是我們一輩子都不能忘記的。讓我們在看一下白求恩生前給我們留下的照片。

　　而你們現在看到的是他的遺像，你覺得他有多大年齡？這有些不切實際。他看上去格外蒼老。

　　我跟你們想的都不一樣：因為他花白的頭發，也可能想到他的精神，也可能你以往的經驗就教會你們。他在去世的時候才四十九歲。為什么看上去那么蒼老呢？

　　六、小練筆

　　我們不能忘記——————

　　不能忘記————————

　　我們還不能忘記——————

　　更不能忘記————————

　　要說真話。

《手術臺就是陣地》教案示例 篇13

　　教學要求。

　　1.正確、流利朗讀課文，了解課文大意。

　　2.學會生字新詞，理解詞語意思。

　　教學重點。

　　能正確、流利朗讀課文。

　　教學難點。

　　通過朗讀，聯系上下詞語意思。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）揭題。

　　1.今天，老師和大家一起學習第21課《手術臺就是陣地》，看了這個課題，同學們有什么疑惑，有什么問題要問嗎？

　　2.過渡：讓我們帶著這些問題，一起來讀讀課文。

　　（二）朗讀課文。

　　1.請同學自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　2.學生自由朗讀，教師巡視，特別要關心一下差生的朗讀情況。

　　3.我們一起先來把這些生字讀準確，就能幫助我們把課文讀正確。

　　（三）朗讀生字。

　　1.把生詞讀準確了，那課文是不是就能讀正確，讀流利呢？

　　2.這次朗讀，同學們進步多了，但還有幾個句子，需要再練習一下。

　　3.現在我們已經把詞語讀準字音了，難讀的句子也能讀流利了現在同學們能不

　　4.能把課文讀的更正確，流利了，老師相信你們一定行，大家試試看，好不好？自由讀。

　　5.下面讓我們全班同學開火車每人讀一句，老師要看看哪位同學讀的，一人一句接讀。

　　6.齊讀全文。思考：課文到底講了意見什么事。這句話是誰說的？怎么會這樣說的。

　　7.出示圖，學生回答。

　　（四）理解詞語。

　　1.誰能告訴老師，你讀懂了哪個詞語。

　　2.出示難懂詞語，再聯系上下文讀讀看，是不是懂了。

　　（五）練習寫字。

　　1.看著生字表，看著讀，認清字型。

　　2.哪幾個字難寫，要注意什么。

　　3.分類書寫。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.解當時白求恩大夫的工作環境以及他是怎樣工作的。

　　2.從詞句中體會白求恩大夫的高尚品質。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解當時白求恩大夫的工作環境以及他是怎樣工作的。

　　教學難點：體會情況越來越危急，白求恩的工作情況。

　　教學過程：

　　一、這節課我們繼續學習課文。

　　1.誰來讀一讀課題。

　　2.問；這句話是誰說的，你從中悟到了些什么？

　　3.既然是堅守。我們來算算看白求恩堅持了多長時間。

　　齊會戰斗進行了多久（三天三夜）。請你算算看白求恩休息了幾個小時。（三小時）

　　三天三夜中白求恩僅僅休息了三個小時，為的是什么？（堅守陣地，搶救傷員）

　　二、學習環境描寫的句子。

　　1.下面請同學們看課文，找找看白求恩堅守陣地的環境是怎樣的？用筆劃出來。

　　2.手術臺設在齊全戰地的戰場，環境十分惡劣，你怎么知道的，學生說一句出示一句。

　　三、當炮彈落在空地上，炮彈不斷在周圍爆炸，火苗向手術撲過來時，白求恩是怎樣堅守陣地的，請你們再讀課文，用筆把它們劃出來。根據學生回答出示句子。

　　四、通篇朗讀，有感情地讀。

　　五、今天，我們學習的是有關白求恩的一個小故事。如果你還想了解更多白求恩的事跡。老師介紹你們一本書《白求恩的故事》。同學們可以到圖書館借來閱讀一下。

《手術臺就是陣地》教案示例 篇14

　　【教學目標】

　　1、學習白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。

　　2、默讀朗讀課文，借助填空說說課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。

　　3、體會“陸續”、“連續”、“繼續”等不同意思，并練習正確運用；了解反問句加強語氣的作用。

　　【教學建議】

　　1、課文講的是國際主義戰士、加拿大共產黨員白求恩大夫不遠萬里來到中國，參加了中國人民的抗日戰爭。在一次戰斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術，工作了三天三夜的動人事跡。表現了白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質，贊揚了白求恩大夫把中國人民的解放事業當成自己的事業的國際主義精神。

　　全文共5節。第一節交待了事情的發生，最后一節交待了事情的結果。而2、3、4節交待了事情的經過。本文結構清晰，重點段落2、3、4節中都有環境描寫，并描寫了白求恩大夫堅持工作的動作、語言和神態。文中還配有一幅插圖：白求恩大夫正在小廟里給傷員做手術。從他那彎成弓形的身體、雙手正在忙碌的樣子；從他那目不轉睛的神態，可以清楚地看出，他心中只有一個念頭——爭分奪秒地搶救傷員。

　　2、本文所敘述的事情離學生的現實生活較遠，因此在講讀課文前應向學生介紹事情發生的背景。學生也可通過自己查找資料，同學之間交流資料來了解事情發生的背景。

　　本文段式基本相同。可引導學生根據課后的填空練習，抓住環境變化，體會情況越來越緊急，臨時救護傷員的小廟越來越危險，再通過分析白求恩的表現（語言、動作、神態），來體會白求恩忘我的工作熱情和崇高的國際主義精神。

　　在學習課文第3節，分析白求恩的表現時，可以引導學生針對他的語言進行質疑：為什么說“手術臺就是陣地”？白求恩是加拿大人，是八路軍的客人，可是他為什么自己是一名八路軍戰士，不是客人？再引導學生聯系課文內容與生活實際解決疑問，戰士在陣地上與敵人展開搏斗，贏得戰斗的勝利，白求恩大夫在手術臺前與死神搏斗，挽救傷員的生命，所以他要說手術臺就是陣地，而且他將中國人民的抗戰事業看作是自己的事業，從而體會人物的思想品質。

　　在完成填空練習時，因為學生是第一次學習歸納，所以可以先讓學生默讀課文并劃出描寫白求恩表現的句子，在此基礎上引導學生抓住關鍵詞句進行概括。可以分別填入“白求恩鎮靜地站在手術臺旁給傷員做手術”，“白求恩說手術臺是醫生的陣地，不能離開。他繼續為傷員做手術”，“白求恩爭分奪秒地給傷員做手術”。

　　3、“詞句活動室”中的第一題可以在學完課文后進行，先引導學生理解詞義，再進行填空；第二題可以在學習課文第3節時，結合分析白求恩大夫的表現進行，引導學生在對比朗讀的基礎上，體會反問句的作用，而不要停留在機械地操練反問句與陳述句的互換上。

　　4、“語言直播廳”的說話練習應該充分發揮學生的合理想像，結合課文內容進行。

《手術臺就是陣地》教案示例 篇15

　　教學目標：

　　1、學習白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。

　　2、默讀朗讀課文，完成并借助填空說說課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。

　　3、體會“陸續”、“連續”、“繼續”等不同意思，并練習正確運用；了解反問句加強語氣的作用。

　　教學重點、難點：

　　1、理解“手術臺就是陣地”的意思，了解白求恩大夫的國際主義精神。

　　2、能借助填空說說課文的主要內容。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、出示課題，指名讀課題。齊讀課題。

　　2、讀了課題后，你想從課文中了解哪些內容？（“手術臺”指什么？“陣地”指什么？誰把手術臺當作陣地？為什么他說“手術臺就是陣地”？他是在什么情況下說這句話的？他是怎樣把手術臺當作陣地的？……）

　　3、過渡：讓我們帶著問題，讀讀課文。

　　二、初悟課文。

　　1、學生自由朗讀課文，自學字詞。（重點理解：連續、陸續、繼續，完成詞句活動室1）

　　2、默讀課文，口頭完成填空，了解課文大意。

　　出示填空：

　　年春，著名的       戰斗打響了。在                        ，           正在            。他已經            沒有休息了，眼睛里                 。戰斗越來越激烈，師衛生部長懇求他撤離，可他認為                       不肯離開，繼續                         。就這樣，他            地給傷員做手術，做了一個又一個，一連工作了               ，直到戰斗結束。

　　3、交流學習字詞情況。交流填空。教師簡介資料：“齊會戰斗”、“白求恩”。

　　4、讀了課文，白求恩大夫給你留下了怎樣的印象？簡單說說理由。

　　三、再悟課文。

　　1、過渡：白求恩大夫的事跡十分感人，課文2—4節詳細記敘了他不愿撤離前線，冒著生命危險為傷員做手術的情景。下面我們就著重學習這一部分內容。

　　2、請同學們邊默讀課文2—4節，邊思考“白求恩是在怎樣的情況下堅持做手術的？他是怎么表現的？”分別用“      ”和“     ”劃出有關語句讀一讀。

　　3、交流討論，教師適時歸納點撥，并進行朗讀指導。

　　（1）“當時情況”主要抓住三方面，著重進行朗讀指導。

　　①白求恩身體十分勞累，已經兩天兩夜沒有休息了，眼睛里布滿了紅絲。朗讀時注意重讀“兩天兩夜”、“布滿紅絲”。

　　②三次環境描寫。比較前后3次環境描寫，抓住“彈片紛飛”、“淹沒”、“不斷……不斷……”、“一連幾發”、“向手術臺撲過來”等詞語，真切體會當時戰斗形勢緊張，一次比一次危急—— 炮彈數量在增加，持續時間在延長，爆炸范圍在擴大，方位距離在縮短……。指導有感情朗讀，要讀出當時的形勢緊張、危急，讓人猶如身臨其境。小組讀，齊讀。

　　③師衛生部長懇求白求恩撤離。注意讀出部長懇切的語氣。

　　（2）白求恩的表現充分體現他崇高的品質，教師引導學生用抓關鍵詞、聯系上下文、理解句子含義的方法品味字詞。

　　指導有感情地朗讀，能體現白求恩品質的一些關鍵詞要重讀。個別讀。齊讀。

　　②第3節：重點引導學生理解白求恩大夫對師衛生部長的2次對話。

　　a、第1次對話：個別讀。齊讀。

　　b、第2次對話：體會有三層意思：感謝師長的關心；“我”不能離開手術臺；“我”是戰士，不是客人。說明白求恩把自己看作是一名普通的戰士，堅守陣地，堅守自己的崗位。

　　理解白求恩不肯離開手術臺的原因。指導朗讀。齊讀。

　　理解白求恩為什么說自己不是客人。（引導學生體會“是……不是……”這句選擇句的作用，進一步強調了白求恩大夫不愿撤離的原因。）指名讀。小組讀。

　　分角色有感情地朗讀白求恩和師衛生部長的2次對話，注意讀出白求恩堅決不肯離開的語氣。

　　c、白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。（抓住“繼續”理解句子含義，這是描寫人物動作的語句，說明白求恩用行動堅持不離開手術臺，態度堅決。）個別讀。齊讀。    ③第4節：抓住關鍵詞“仍然”、“爭分奪秒”、“做了一個又一個”。

　　這句話是描寫人物動作的語句，說明白求恩大夫連續不斷地為傷員做了手術，堅持不離開手術臺，對工作的極端負責的精神。

　　4、剛才我們通過學習第2—4節課文，發現課文除了直接描寫人物言行外，還分別對幾次的戰斗環境進行了細致描寫，這樣把戰斗越來越激烈的環境描寫和白求恩大夫堅持做手術的描寫兩方面結合在一起，更能突出表現白求恩大夫堅守崗位，對工作極端負責的精神。

　　5、小結：我們通過“劃句子、找關鍵詞、聯系上下文”的方法體會理解了句子的含義。下面我們在此基礎上抓住關鍵詞，組成通順的句子，用概括的語言完成課后填表的練習。

　　6、交流練習情況。

　　四、積累拓展。

　　1、學了課文，我們深切感受到白求恩大夫對工作極端負責的品質和國際主義精神。讓我們有感情地再來讀讀課文。

　　2、再讀讀課文第2—4節，挑選自己最感動或最喜歡的一節多讀幾遍，試著把它背出來。

　　1、                         齊會戰斗結束了，如果你是曾經受過白求恩大夫醫治的傷員，當你再次見到他時，你想對他說些什么？

　　出示：白求恩大夫，我想對您說                              。

　　4、課后延伸：

　　學習了課文后，我們對這位白求恩大夫有了一些了解，其實要寫好一個人，我們可以從具體的事例中人物具體的表現入手，把他的特點、思想品質等反映給讀者。如果你還想深入了解這位偉大的共產主義戰士，想一想我們可以通過什么方法？（查找人物生平資料、讀讀有關他寫的文章或寫他的其他文章、也可以查閱有關他的電影、書籍、圖片等）

　　教學后記：

　　在教學《手術臺就是陣地》這篇課文的第二教時時，抓住白求恩說的三句話，學生直接進入文章的2、3、4自然段進行分析，不僅突出了文章的重點內容，同時調動了學生的學習興趣，按照以往慣例我會把課后的表格作為重點進行逐句分析。但仔細閱讀課文后不難發現這些內容學生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學生通過朗讀就能體會到當時情況的危險，但白求恩仍然堅持做手術，看出他對工作的認真負責。白求恩三句話的理解是本文教學的重點，直接圍繞這三句話讓學生進行討論，讓學生自己學著提問如：白求恩沉思什么？為什么不肯離開手術臺？為什么說自己不是客人？通過這些問題聯系上下文，進入角色，體驗蘊含在話中的思想境界。教師在教學中適當地進行指導，把課堂的主動權還給學生。在今后的教學中自己還要的反復嘗試這種方法，使語文課堂教學能收到了明顯的效果。

《手術臺就是陣地》教案示例 篇16

　　一、教學目標 

　　1、情感目標

　　了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。

　　2、能力目標

　　指導學生朗讀課文。

　　3、知識目標

　　聯系課文內容，指導學生理解詞語，積累詞匯。

　　二、教學重點

　　通過學習課文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。

　　三、教學難點 

　　理解白求恩大夫所說的話。

　　四、教學輔助手段

　　CAI課件

　　五、教學步驟 與教學活動設計

　　（一）設置懸念，激發興趣

　　(板書課題)

　　同學們，今天我們一起學習一篇新課文，請大家齊讀課題。

　　“陣地”，是什么意思？（學生自由發言，體會：陣地是戰士保衛祖國，消滅敵人的戰斗的地方。陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時常常說“人在陣地在”。）

　　請你再讀課題，想一想：把哪兒當成了陣地？（手術臺）“手術臺”是專門用來干什么的地方？（醫生搶救病人、為病人動手術的地方）

　　當你讀課題讀到這里的時候，你心里有什么疑問呢？（手術臺怎么會是陣地呢?誰把手術臺當作陣地?他在這個陣地上怎樣戰斗的呢?……）這些問題正是課文要告訴我們的，也是我們這節課的學習目標，大家學習課文后就可以知道了。

　　（二）整體感知，明確目標

　　1、課題是由誰的話演變而來的？是在怎樣的情況下說出來的？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考這兩個問題。

　　（學生讀文后，明白：“手術臺就是陣地”這句話是由白求恩大夫的原話“手術臺是醫生的陣地”演變而來的。他是在情況十分危急的情況下，堅守陣地不撤離時說出來 的。）

　　2、簡介白求恩。（白求恩：國際主義戰士，加拿大共產黨黨員，著名的胸外科醫師。抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊到中國解放區。他以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。）

　　3、出示句子：“手術臺是醫生的陣地。”

　　請你讀一讀白求恩大夫說的這句話，讀后你有什么感受？同桌討論。

　　（這里的陣地就是崗位，每個人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠，農民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫生的崗位在手術臺，所以說手術臺就是陣地。）  （這句話是比喻的說法。白求恩大夫把搶救傷員當作打仗，白求恩把動手術搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰士堅守陣地一樣堅守手術臺，所以說手術臺就是醫生打仗的地方。這句話充分地表現了白求恩大夫堅守崗位，對工作的極端負責。）

　　（三）抓住重點，精讀感悟

　　1、你從課文的哪些語句中最能感受到白求恩大夫堅守崗位和對工作的極端負責？請默讀課文，找到有關的語句并畫出來 。（學生默讀勾畫）

　　2、畫完的同學把自己找到的語句有語氣地讀一讀，體會當時的感受。（生自讀體會）

　　3、請你在四人小組中把自己找到的語句讀一讀，然后談談感受。（學生小組討論，談自己的感受。）

　　4、請學生向全班同學匯報：你從哪兒可以感受到白求恩大夫堅守崗位，對工作的極端負責？誰愿意把自己最感動的語句讀給其他同學聽聽？（在學生讀自己最感動的語句的同時，教師適時引導點撥，指導朗讀，以便深入理解課文內容。）

　　①“他已經兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。”

　　②“突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。”（板書：情況 ：危急      鎮定）

　　③“敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。”“白求恩沉思了一會兒……我要和戰士們在一起，不能離開。”“白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。”（板書：更危急    堅守陣地）

　　④“一連幾發炮彈落在小廟的周圍……火苗向手術 臺撲過來。”“白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。”（板書： 十分危急    爭分奪秒）

　　⑤“白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了69個小時。”

　　5、課中小練習：區分“陸續、繼續、連續”

　　在課文中出現了：陸續、繼續、連續這幾個詞，它們都有接連不斷的意思，但是又存在著細微的差別。你能分清它們的不同之處，選出正確的詞來填空嗎？

　　出示課件：自由練習填空，分清三個詞的差別。

　　我軍的傷員（           ）從火線上抬下來。

　　白求恩低下頭，（            ）給傷員做手術。

　　白求恩大夫在手術臺旁，（             ）工作了69個小時。

　　（四）引導爭論，再次感悟

　　在“敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸”那樣十分危急的情況下，師衛生部長懇求白求恩離開陣地，白求恩說：“……手術臺是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？……我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

　　究竟白求恩大夫是不是我們的客人？那為什么他要說自己不是客人呢？不是客人，那又是什么人呢？請大家發表意見，談談自己的看法。

　　（生各抒已見：白求恩是加拿大人，來幫助中國的抗日戰爭，當然是我們的客人。可是他不把自己當作客人，而是把自己當作一名普通的八路軍戰士，把中國人民的解放事業看成自己的事業，所以他又不是客人。）

　　白求恩是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰爭，把中國人民的解放事業看成自己的事業，這是一種什么精神?（這是國際主義精神。）

　　戰斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神!

　　（五）存疑探索，延續興趣

　　1.總結全文。

　　學完了這篇課文，白求恩大夫不顧個人安危、堅持工作的故事，讓我們深受感動。讓我們再次有感情地朗讀課文，體會他對工作極端負責的國際主義精神。

　　2.存疑探索，指導閱讀。

　　白求恩是偉大的國際主義戰士。他對同志極端熱忱，對工作極端負責任，對技術精益求精，他為中國人民的解放事業做出了巨大貢獻。在一次為傷員做手術時不幸中毒，以身殉職。毛主席寫了一篇文章叫做《紀念白求恩》，號召全國人民向白求恩學習。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?課后你們可以到圖書館去借一借有關介紹白求恩事跡的故事書，以便增加對白求恩大夫的了解。

　　板書設計 ：

　　30  手術臺就是陣地

　　情    況：   危急  →   更危急   →    十分危急

　　白求恩：   鎮定  →  堅守陣地 →    爭分奪秒

　　對工作認真            對同志熱忱

　　國際主義精神

《手術臺就是陣地》教案示例 篇17

　　學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。有經驗的老師往往采用各種方法激發學生的學習興趣。我在《手術臺就是陣地》一課的教學中，注重激發學生的學習興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學效果。首先，從疑入手，一開始就讓學生圍繞課題提出疑問“手術臺怎么會是陣地?”“誰把手術臺當做陣地?”“他在這個陣地上干什么?”學生通過質疑，對課文產生了懸念，激起了學習的興趣。接著，又從疑入手，引導學生分析課文。學習過程中再次引導學生思考：白求恩大夫在給傷員作手術是面臨著怎樣危險的環境?“為什么說手術臺就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?讓學生主要圍繞白求恩與師衛生部長的對話進行討論，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術臺就是陣地’?” 在老師的啟發、引導下，學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業為自己的事業的行為，是崇高的國際主義精神的表現。

　　這節課在解決疑問的過程中，我始終把激發學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創設一種暢所欲言、各抒己見的學習環境，學生主體作用得到發揮，使激發起來的學習興趣更加濃厚;二是老師啟發、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結果，是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

　　不足之處，設計的問題有些零散，面對三年級的孩子有些頗深，存在著老師牽者學生走的跡象，還應該把閱讀放在主體位置，適當進行些分析即可。