中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 語(yǔ)文教案 > 小學(xué)語(yǔ)文教案 > 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 > 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2023-08-18

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容了解第三自然段中白求恩大夫的一段話的意思。

  2、了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下,堅(jiān)守陣地,冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的事跡,感受白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解白求恩大夫忘我工作,堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的高尚品質(zhì)和偉大精神。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課文朗讀錄音,課件,小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一  創(chuàng)設(shè)情境,感受戰(zhàn)斗的緊張激烈。

  1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),〈〈手術(shù)臺(tái)就是陣地〉〉,課前我們先觀看一段錄像:剪輯影片白求恩給傷員做手術(shù)的片段。

  2、介紹畫面內(nèi)容。

  二  理解白求恩給傷員做手術(shù)環(huán)境的句子。

  1、聽(tīng)課文朗讀錄音,邊聽(tīng)邊思考:課文主要寫了誰(shuí)在什么地方干什么?

  2、默讀課文,劃出文中描寫白求恩給傷員做手術(shù)的環(huán)境的句子。

  a  突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,硝煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒(méi)了。

  b  敵機(jī)不斷地在上空吼叫,炮彈不斷地在周圍爆炸。

  c  一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍,廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái),助手們趕忙把火撲滅。

  3、反復(fù)讀以上的句子,你體會(huì)到了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從帶點(diǎn)的詞句中體會(huì)白求恩所處的環(huán)境越來(lái)越危險(xiǎn))

  4、練習(xí)有感情地朗讀,讀出情況越來(lái)越危急,語(yǔ)速越來(lái)越快。

  自由練讀——指名讀(評(píng)價(jià))——挑戰(zhàn)讀——齊讀。

  三  理解白求恩大夫在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境中是怎樣做手術(shù)的。

  1、再次朗讀課文,畫出描寫白求恩怎樣做手術(shù)的句子。

  2、把你畫的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)聽(tīng),抓重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  3、全班交流:

  a  白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞來(lái)的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,扔在盤子里。

  b  白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。

  c  白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。

  d  齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,勝利結(jié)束了。白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)旁連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)。

  誰(shuí)能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談?wù)勀愕捏w會(huì)?

  第一個(gè)句子抓“仍然”“鎮(zhèn)定”“敏捷”體會(huì)白求恩的不怕危險(xiǎn),忘我工作,醫(yī)術(shù)高明。

  第三、四個(gè)句子抓“爭(zhēng)分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”“連續(xù)”體會(huì)白求恩大夫不顧個(gè)人安危,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。

  4、練習(xí)有感情地朗讀這四個(gè)句子。

  指名讀——評(píng)價(jià)——小組讀——男女生讀——齊讀。

  四、探究課文第三自然段,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。

  1、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別讀師衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩的對(duì)話,其他同學(xué)思考:白求恩的話主要意思是什么?

  (白求恩不肯撤離手術(shù)臺(tái))

  2、“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎?

  3、既然不時(shí)一回事,為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?

  4、你對(duì)“陣地”一詞是怎么理解的?(軍隊(duì)了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方)

  5、陣地對(duì)于戰(zhàn)場(chǎng)意味著什么?(不能丟失,很重要)

  小結(jié):白求恩把做手術(shù)救傷員看成是打仗一樣重要,白求恩要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái),所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  6、你能說(shuō)說(shuō)——是——的陣地嗎?

  7、討論:白求恩是不是我們的客人?

  小結(jié):白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),把中國(guó)人民解放事業(yè)看成自己的事業(yè),這是多么偉大的精神!

  8、朗讀白求恩說(shuō)的話,要堅(jiān)決有力,讀出臨危不懼的堅(jiān)定語(yǔ)氣。

  六、感情升華,拓展延伸。

  深情講述:白求恩大夫在中國(guó)的這兩年里,常常是這樣夜以繼日地工作,他對(duì)同志無(wú)比熱忱,搶救了無(wú)數(shù)受傷戰(zhàn)士,培養(yǎng)了大批的醫(yī)務(wù)干部,為中國(guó)的抗戰(zhàn)作出了卓越的貢獻(xiàn)!然而,在一次搶救傷員的過(guò)程中他不幸感染,離開(kāi)了我們。為了紀(jì)念這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士,人們修建了白求恩紀(jì)念館。

  在這次大地震中,也有許多國(guó)際友人不遠(yuǎn)千里來(lái)到中國(guó)默默工作,無(wú)私奉獻(xiàn),幫助搜救幸存人員,搶救傷員,讓我們向他們致敬!

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣,取得了較好的教學(xué)效果。首先,從疑入手,一開(kāi)始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑,對(duì)課文產(chǎn)生了懸念,激起了學(xué)習(xí)的興趣。接著,又從疑入手,引導(dǎo)學(xué)生分析課文。學(xué)習(xí)過(guò)程中再次引導(dǎo)學(xué)生思考:白求恩大夫在給傷員作手術(shù)是面臨著怎樣危險(xiǎn)的環(huán)境?“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí),提出兩個(gè)疑問(wèn):“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事,為什么說(shuō)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?” 在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地,不把自己當(dāng)做客人,視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。

  這節(jié)課在解決疑問(wèn)的過(guò)程中,我始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭(zhēng)論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果,是學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。

  不足之處,設(shè)計(jì)的問(wèn)題有些零散,面對(duì)三年級(jí)的孩子有些頗深,存在著老師牽者學(xué)生走的跡象,還應(yīng)該把閱讀放在主體位置,適當(dāng)進(jìn)行些分析即可。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  1.重點(diǎn)解決辦法。

  利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  2.難點(diǎn)解決辦法。

  以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說(shuō)一說(shuō)。

  三、課時(shí)安排三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┳x課文,畫出生字詞,用畫出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

  (二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。

 。ㄈ┙Y(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  五、教具準(zhǔn)備

  1.寫有生字詞的卡片。

  2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投*,課文插圖投*。

  3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?矗@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說(shuō):“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說(shuō)這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。

  (二)課堂預(yù)習(xí)

  1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

 。1)自由讀課文,把生字詞圈出來(lái),反復(fù)讀幾遍。

 。2)再讀課文,用畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

 。3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的?

 。ㄉ鲜鰞(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2.檢查預(yù)習(xí)。

 。1)指讀課文。(檢查是否通順)

 。2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

 。3)提問(wèn):這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?

  3.簡(jiǎn)介白求恩。

 。ㄈ├斫庹n文第一自然段。

  1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)

  2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

  3.齊讀第一自然段。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┩队俺鍪菊n后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:

  這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)

 。ǘ├斫獾诙匀欢巍

  1.投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?

  2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  3.議答。

 。1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)

  (2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)

 。3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

 。4)完整地口答練習(xí)1(1)題。

 。5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

 。6)提問(wèn):這一自然沒(méi)有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1(2):炮彈不斷地在周圍爆炸,白求恩是怎樣對(duì)待傷員,對(duì)待自己的?

  2.學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。

  3.全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說(shuō)明了什么?(聯(lián)系上文,形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書:周圍爆炸繼續(xù)手術(shù))

  4.理解白求恩的四句話。

 。1)投影出示,指讀。

 。2)理解每句話的意思,主要說(shuō)的是什么。

  第一句,感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地,我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)

 。3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神。)

  5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)

 。ㄋ模├斫獾谒淖匀欢。

  1.接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái),白求恩又是怎樣工作的?

  2.學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問(wèn)題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書:火苗撲來(lái)爭(zhēng)分奪秒)

  3.依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  4.感情朗讀。

  5.結(jié)合2-4自然段,談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

  個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬z查提問(wèn)。

  結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書。

 。ǘ├斫獾谖遄匀欢巍

  1.指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么?

  2.出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

  (三)有感情地朗讀全文。

  出示課文插圖投影,播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)

 。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)3、4題。

  1.第三題。

 。1)投影出示文中3個(gè)句子,說(shuō)一說(shuō)各自的意思。

  (2)比較為什么不能調(diào)換。

 。3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。

 。4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

  2.第四題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

  (2)用“不斷”“迅速”造句。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)擴(kuò)展。

  你學(xué)了這課有什么收獲?

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  1.重點(diǎn)解決辦法。

  利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  2.難點(diǎn)解決辦法。

  以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說(shuō)一說(shuō)。

  三、課時(shí)安排 三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┳x課文,畫出生字詞,用 畫出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

 。ǘ┙Y(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。

 。ㄈ┙Y(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  五、教具準(zhǔn)備

  1.寫有生字詞的卡片。

  2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。

  3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

  六、教學(xué)步驟 

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?,這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說(shuō):“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說(shuō)這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。

  (二)課堂預(yù)習(xí)

  1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  (1)自由讀課文,把生字詞圈出來(lái),反復(fù)讀幾遍。

 。2)再讀課文,用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

 。3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的?

 。ㄉ鲜鰞(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2.檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指讀課文。(檢查是否通順)

 。2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

 。3)提問(wèn):這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?

  3.簡(jiǎn)介白求恩。

  (三)理解課文第一自然段。

  1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)

  2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

  3.齊讀第一自然段。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┩队俺鍪菊n后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:

  這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)

  (二)理解第二自然段。

  1.投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?

  2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  3.議答。

 。1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)

 。2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)

 。3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

 。4)完整地口答練習(xí)1(1)題。

 。5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

 。6)提問(wèn):這一自然沒(méi)有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1(2):炮彈不斷地在周圍爆炸,白求恩是怎樣對(duì)待傷員,對(duì)待自己的?

  2.學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。

  3.全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說(shuō)明了什么?(聯(lián)系上文,形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書:周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù))

  4.理解白求恩的四句話。

  (1)投影出示,指讀。

  (2)理解每句話的意思,主要說(shuō)的是什么。

  第一句,感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地,我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)

  (3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神。)

  5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)

 。ㄋ模├斫獾谒淖匀欢。

  1.接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái),白求恩又是怎樣工作的?

  2.學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問(wèn)題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書:火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒)

  3.依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  4.感情朗讀。

  5.結(jié)合2-4自然段,談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

  個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬z查提問(wèn)。

  結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書。

 。ǘ├斫獾谖遄匀欢巍

  1.指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么?

  2.出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

  (三)有感情地朗讀全文。

  出示課文插圖投影,播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)

  (四)完成課后練習(xí)3、4題。

  1.第三題。

  (1)投影出示文中3個(gè)句子,說(shuō)一說(shuō)各自的意思。

  (2)比較為什么不能調(diào)換。

 。3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。

 。4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

  2.第四題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

 。2)用“不斷”“迅速”造句。

  (五)總結(jié)擴(kuò)展。

  你學(xué)了這課有什么收獲?

  七、布置作業(yè) 

  1.抄寫本課生字詞。

  2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)查字典,自學(xué)本課的生字新詞,并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái),不懂的地方做上記號(hào)。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  知道我上課的內(nèi)容是《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí),我有點(diǎn)不知所措。原因有幾點(diǎn),一是我?guī)У倪@個(gè)班已經(jīng)是五年級(jí),有兩年沒(méi)有接觸三年級(jí)的內(nèi)容了。一下子要給三年級(jí)的小朋友去上課,在語(yǔ)言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調(diào),被編寫到三年級(jí)教材里,作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾](méi)有揣摸出編者的編寫意圖。雖然對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉,但肯定不能像教五年級(jí)的學(xué)生一樣來(lái)教三年級(jí),所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進(jìn)行了五個(gè)年頭,但岳陽(yáng)地區(qū)的四五六年級(jí)大都一直在使用原來(lái)的教材,雖然有所改動(dòng),但與正在使用的人教版的實(shí)驗(yàn)教材相比還是有一定的距離,所以在理念上我有差距。

  盡管有這些難度,我還是盡量利用《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課,利用這次機(jī)會(huì),作了大膽的嘗試,還表達(dá)我對(duì)新課程的理解,表達(dá)我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的理念。我設(shè)計(jì)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課,有以下幾點(diǎn)特色:

  一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定比較新穎

  這篇課文到底要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么,達(dá)到什么目的,這可是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智的事。雖然可以做到個(gè)性的體現(xiàn),但也一定要遵循教學(xué)規(guī)律,不能亂來(lái)。我是這樣確實(shí)這課的教學(xué)目標(biāo)的:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。

  2、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字,理解詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  4、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。

  其中前面三點(diǎn)和大家都差不多,但第四點(diǎn)大家不一定會(huì)有,而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點(diǎn)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是我在設(shè)計(jì)理念上的最大特色。我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文的教材里,特別是到了高年級(jí),有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作,在很多故事性很強(qiáng)的文章里,都有一個(gè)突出的鮮明的人物形象。語(yǔ)文老師在上這些課的時(shí)候,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生欣賞體會(huì)這些故事中的人物。從他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等入手,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,讓學(xué)生的心靈真正受到震撼,受到感染與熏陶。并且這樣的教學(xué)是非常有效,為學(xué)生的寫作提供了一篇篇典型而實(shí)用的范例,從而為學(xué)生的寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  二、課堂的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明快。

  不管上課效果怎么樣,我在備課時(shí)是非常簡(jiǎn)單而明快的。打仗這么激烈的事,人命關(guān)天,來(lái)不得半點(diǎn)的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣,爭(zhēng)分奪秒,清清楚楚。重點(diǎn)突出,層次清楚。兩個(gè)重點(diǎn):一個(gè)有感情地朗讀課文,在讀的基礎(chǔ)上,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文的基本內(nèi)容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起,由“陣地”而結(jié)束,所以結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清楚明快。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)大家來(lái)說(shuō)也許算不了什么,但對(duì)我自己來(lái)說(shuō)卻是一次大的飛躍。

  三、對(duì)教材的處理比較大膽。

  這點(diǎn)可以體現(xiàn)在板書上。課后,我自己看了看板書,說(shuō)實(shí)話,心里還真有點(diǎn)害怕。除了題目是課文內(nèi)容外,其它沒(méi)有一點(diǎn)是課文內(nèi)容,全是教學(xué)方法,閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書是對(duì)還是錯(cuò),要得還要不得,只好讓專家去點(diǎn)評(píng)。但我自己還是很得意的,因?yàn)槲疫沒(méi)有看到過(guò)這么大膽的人。

  還有一點(diǎn),我覺(jué)得自己完全跳出了教材,站在一個(gè)高度俯視教材。例用這篇課文來(lái)傳授我的閱讀教學(xué)方法,教學(xué)生怎么去閱讀課文,怎樣的閱讀才是入心的,怎樣的閱讀才是簡(jiǎn)單的,而不是拘泥于課文的內(nèi)容與情節(jié)上。教材對(duì)我來(lái)說(shuō)就像數(shù)學(xué)課里的一道應(yīng)用題,僅此而已,我可以圍繞課文內(nèi)容增加、擴(kuò)展、忽略、刪減等。給自己戴點(diǎn)高帽子吧:做課程資源的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者。

  四、有幾處細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)比較新穎

  不知上課的時(shí)候會(huì)怎么樣,但在設(shè)計(jì)這幾處教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞,從理解,到運(yùn)用,再設(shè)疑,呵呵,無(wú)疑讓學(xué)生“挨了當(dāng)頭一棒”,有點(diǎn)發(fā)暈,心里知道,朦朦朧朧的,又說(shuō)不清楚。好吧,說(shuō)不清楚,那就接著往下看吧。中途還不讓你說(shuō)呢,要等到課堂快結(jié)束的時(shí)候再說(shuō)。我還準(zhǔn)備了一張精致的書簽,送給那位幸運(yùn)的學(xué)生,這四十分鐘可真的不容易呀,心里面總想著這個(gè)問(wèn)題,還不讓說(shuō),要等到最后才能說(shuō)。不獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)東西能安撫那幼小的心靈嗎。

  二是對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要求具備概括課文主要內(nèi)容的能力。但有點(diǎn)難,怎么做才能讓他們更好地說(shuō)出課文內(nèi)容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯(cuò)就錯(cuò),突出重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀課文后,說(shuō)說(shuō)這段話里有哪些不對(duì)的地方,請(qǐng)你改一改。既概括理解了課文內(nèi)容,又教會(huì)學(xué)生在閱讀課文里要細(xì)心的道理。一舉兩得,豈不樂(lè)哉。

  當(dāng)然,教學(xué)設(shè)計(jì)與上課是兩碼事,設(shè)計(jì)得好,再新穎,也不能保證你的課上得好。以上內(nèi)容權(quán)當(dāng)自吹自擂孤芳自賞之語(yǔ),作不了數(shù)的,敬請(qǐng)各位專家多多指導(dǎo)批評(píng)。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

  師(板書課題),看了課題你心里想什么?

  生:我心里想手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?

  生:我心里想是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?

  生:我心里想誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?他在這個(gè)陣地上干什么?

  師:這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的,我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

  二、啟迪思維,升華興趣

 。ㄒ唬┵|(zhì)疑問(wèn)難

  1、范讀課文,思考:這課書主要講一個(gè)什么故事?

  2、簡(jiǎn)介白求恩。

  3、提出不懂問(wèn)題。

  師:你們?cè)陬A(yù)習(xí)中有什么不懂的'問(wèn)題嗎?

  生:為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?

  生:白求恩說(shuō):“我不是你們的客人”他到底是不是我們的客人?

  生:白求恩為什么要到中國(guó)來(lái)當(dāng)醫(yī)生?

  師:這些問(wèn)題都提得很好,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一起討論解決。

 。ǘ﹩l(fā)思考

  (一、二自然段教學(xué)過(guò)程略)

  1、默讀第三自然段(重點(diǎn)段),思考:當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情況怎樣?

  2、在這一段里,白求恩一共講了幾次話?畫出來(lái),讀一讀。

  3、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒,說(shuō)——,白求恩說(shuō)——。

  4、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。思考:這兩段話的主要意思是什么?

  生:這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。

  生:白求恩認(rèn)為手術(shù)臺(tái)就是陣地,他不能離開(kāi)陣地,他要爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。

  師:“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎?

  生:“手術(shù)臺(tái)”是醫(yī)生給病人做手術(shù)的工作臺(tái),“陣地”是打仗的地方,不是一回事。

  師:既然不是一回事,為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”,而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?

  生:這是比喻句,把手術(shù)臺(tái)比做陣地。

  生:這里的陣地就是崗位,每個(gè)人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠,農(nóng)民伯伯的崗位在田野,老師的崗位在課堂,醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái),所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  生:陣地是很重要的地方,是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時(shí)“人在陣地在”。白求恩決心不離開(kāi)手術(shù)臺(tái),冒著生命危險(xiǎn)給傷員做手術(shù),所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  師也就是說(shuō),白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要,他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái),所以說(shuō)——

  生:(齊)手術(shù)臺(tái)就是陣地!

 。ㄈ┮龑(dǎo)爭(zhēng)論

  師:白求恩說(shuō):“我不是你們的客人!

  生:(剛才提問(wèn)的那個(gè)學(xué)生迫不及待地站起來(lái))白求恩到底是不是我們的客人?(眾笑)

  師:大家發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  (同學(xué)們議論紛紛,教室里頓時(shí)活躍起來(lái)。)

  生:白求恩是我們的客人,因?yàn)樗羌幽么笕,?lái)幫助我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),所以是客人。

  生:他不是我們的客人。因?yàn)樗皇俏覀冋?qǐng)來(lái)的,是自愿來(lái)的,所以不算客人。

  生:不是請(qǐng)來(lái)的也應(yīng)該算是客人。昨天晚上我們家吃晚飯時(shí),小王叔叔來(lái)了,爸爸說(shuō):“客人來(lái)了,倒茶!”我們沒(méi)有請(qǐng)小王叔叔,爸爸照樣稱他為客人!

  生:(指著課本振振有詞地)白求恩自己說(shuō):“我不是你們的客人!彪y道白求恩撒謊?

  生:那是白求恩謙虛,他本來(lái)就是客人。

 。▽W(xué)生爭(zhēng)論不休,一學(xué)生站起發(fā)表新的意見(jiàn)。)

  生:他又是客人,又不是客人。(眾笑)

  師:好!你能講具體一些嗎?

  生:他剛來(lái)時(shí)就是客人,來(lái)久了,參加八路軍了,就不是客人了。(眾大笑)

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  課前談話:圍繞課前唱的歌曲展開(kāi)

  一、讀課題目

  檢查預(yù)習(xí)的情況

  1、這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀。

  誰(shuí)來(lái)再讀一遍。注意了詞語(yǔ)的停頓,我們聽(tīng)起來(lái)非常清楚,我們現(xiàn)在再來(lái)讀一讀。(齊讀)

  填空。連續(xù)、陸續(xù)、繼續(xù)

  試著自己填一填。誰(shuí)再來(lái)讀一遍。知道自己錯(cuò)了,及時(shí)調(diào)整,很好!

  黑煙滾滾、彈片紛飛、敵機(jī)盤旋、爆炸、燒著

 。ㄔ~語(yǔ)讀能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái),誰(shuí)來(lái)再讀一下。)

  怎么讀才能把當(dāng)時(shí)的情景再現(xiàn)出來(lái),這就叫讀出情鏡

  還有點(diǎn)冷靜,再來(lái)讀。好多了,咱們來(lái)給他鼓鼓掌。咱們來(lái)讀。

  2、現(xiàn)在王老師把詞語(yǔ)放在句子中,你還會(huì)讀嗎?放開(kāi)聲音來(lái)讀,用心體會(huì)那個(gè)情境。

  指名。更緊急了,再指名;更危險(xiǎn)了,再指名。

  第三組詞語(yǔ),又還是描寫什么的呢

  3、鎮(zhèn)定、敏捷、沉思、爭(zhēng)分奪秒

  這些詞語(yǔ)是寫誰(shuí)的呢/(白求恩)他是什么人啊?他是一個(gè)醫(yī)生,你能從課題中的哪個(gè)詞語(yǔ)中可看出白求恩是個(gè)怎么樣的人?(加拿大人)

  看圖片——這是白求恩的故居,雖然已經(jīng)過(guò)去了很多年,但仍然可以看出是一個(gè)精致的房子。

  再看另一張圖片——你有什么問(wèn)題?白求恩為什么跑到中國(guó)來(lái)呢?

  二、導(dǎo)入背景介紹:

  請(qǐng)看錄象:

  到底是在什么情況下,為什么而來(lái)到中國(guó)呢?說(shuō)這段話的是諾爾曼。白求恩,在中國(guó)最苦難的時(shí)刻,他成為了我們中的一員。

  誰(shuí)來(lái)回答?(在中國(guó)人民最苦難的時(shí)候,1937年)

  那個(gè)時(shí)候我們是什么樣子的呢?(在中華民族最危急的時(shí)刻來(lái)的,和我們生活戰(zhàn)斗在一起。)

  我們今天學(xué)習(xí)的課文就是他和我們生活工作的事情。

  如果說(shuō)他是個(gè)醫(yī)生,他是一個(gè)什么樣的醫(yī)生?如果說(shuō)他是一個(gè)戰(zhàn)士,他又是一個(gè)怎樣的戰(zhàn)士呢?請(qǐng)你用筆將白求恩的品質(zhì)在文章的空白處寫出來(lái)。

 。ǜ形颍和趵蠋煹恼n真的是扎實(shí)的語(yǔ)文課,短短的幾分鐘,她用大量的語(yǔ)言訓(xùn)練告訴我們語(yǔ)文就應(yīng)該是這樣的,從詞語(yǔ)到句子,再到段落。為了一個(gè)詞語(yǔ)的理解,她不惜大量的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),這跟我們平時(shí)的急功近利的教學(xué)是截然不同的。另外,她每一個(gè)課堂環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)得恰到好處,教學(xué)無(wú)痕,真的很難讓我分辨清楚到底該進(jìn)行到什么環(huán)節(jié)了,仔細(xì)地品味和體會(huì)后,才發(fā)現(xiàn)她課堂教學(xué)的匠心所在。)

  三、整體把握

  1、把你認(rèn)為白求恩是一個(gè)怎樣的人,用幾個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)寫在空白處。

  叫幾個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)寫自己的詞語(yǔ),其他同學(xué)則大聲地讀自己寫的詞語(yǔ)。

  剛才同學(xué)們寫出了這么多的形容白求恩的詞語(yǔ),讓我們一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。

  2、你們都是從哪兒體會(huì)到,誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀有關(guān)的文字?

  四、交流并讀書

  學(xué)生讀

  1、什么叫鎮(zhèn)定。坑龅骄o急的情況不慌張。還有那些詞語(yǔ)和鎮(zhèn)定的意思相近?

  白求恩憑借著什么就能如此鎮(zhèn)定呢?

  憑借著醫(yī)術(shù)高超。還緣于什么呢?緣于他的一種正義感。

  我要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄,這是憑借著什么?(職業(yè)的堅(jiān)守,醫(yī)生信念)

  戰(zhàn)士們都沒(méi)有離開(kāi),我也不會(huì)離開(kāi),這句話又體現(xiàn)了憑借了什么?(憑著勇敢)

  讀得很流利,但變化不明顯,突然,該怎么讀?一起來(lái),再來(lái)。就這樣,才能讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境太惡劣了,情況太緊急了。

  別著急,一著急了就不鎮(zhèn)定了,扔在盤子里。這樣讀就讀出了文章的情意。

  3、你又從哪里體會(huì)到的,誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?

  最打動(dòng)人的是這69個(gè)小時(shí),感受到“恪盡職守”。

  什么叫沉思呢?白求恩到底在想什么呢?

  要是我離開(kāi)了戰(zhàn)士們?cè)撛趺崔k呢?戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地,我怎么能離開(kāi)陣地呢?

  老師告訴大家,把醫(yī)院建到前沿的地方,就是白求恩提的建議。那你們說(shuō),白求恩此刻到底在想些什么呢?

  白求恩僅僅是醫(yī)生嗎?更是一個(gè)精神的指揮家,當(dāng)他們的身體和精神都需要他的時(shí)候,所以說(shuō)是恪盡職守這段話該怎樣讀呢?自己練習(xí),放開(kāi)聲音來(lái)讀。

  不能這樣來(lái)讀,這不能體現(xiàn)敵機(jī)來(lái)了,想象著當(dāng)時(shí)的情境來(lái)讀。

  白求恩怎么說(shuō)這段話?誰(shuí)來(lái)讀?很好,誰(shuí)還能讀?一起來(lái)讀。

  4、另外一段話

  你在讀文章中的語(yǔ)言的時(shí)候,不能認(rèn)為是你在讀,而是你在替文章中的作者來(lái)讀。

  白求恩認(rèn)為他不是我們客人,你認(rèn)為他是嗎?

  他沒(méi)有把自己當(dāng)作客人,而是當(dāng)作了什么?當(dāng)作了自己人,一家人。

  4、看圖片并讀白求恩的一段日記,學(xué)生一起讀。(學(xué)生和老師一起讀)

 。ǜ形颍呵‘(dāng)?shù)匾肓诉@個(gè)圖片和這段文字,不僅更深刻地理解和感受了人物形象,而且拓展了學(xué)生的課外閱讀。)

  誰(shuí)都勸過(guò)他呢?白求恩就是這樣默默地為我們奉獻(xiàn)著一切。

  爭(zhēng)分奪秒,什么意思?和時(shí)間爭(zhēng)奪一樣,想要更快!從這個(gè)詞語(yǔ)的哪些字可以看出跟時(shí)間有關(guān)系。

 。ǜ形颍喊言~語(yǔ)放在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行理解。重視對(duì)詞語(yǔ)的分析,讓學(xué)生形成一定的語(yǔ)言素養(yǎng))

  他都和誰(shuí)爭(zhēng)?和敵人爭(zhēng)、跟死神爭(zhēng)。

  回過(guò)頭來(lái)看第二段,他也在跟自己爭(zhēng),從哪些句子可以看出來(lái)?(他已經(jīng)兩天兩夜都沒(méi)有睡覺(jué)了,兩眼不滿了血絲。)

  有人認(rèn)為他是一個(gè)忠誠(chéng)的人,你認(rèn)為對(duì)誰(shuí)忠誠(chéng)?對(duì)信念,對(duì)我們忠誠(chéng),對(duì)和平忠誠(chéng)。

  再回到課文中,你還能讀好這些文字嗎?誰(shuí)能把緊急的情況讀出來(lái),誰(shuí)能把白求恩的忠誠(chéng)和鎮(zhèn)定讀出來(lái),自己練。

  5、指名讀“一連幾發(fā)炮彈。。。。。!

  72個(gè)小時(shí),僅剩下的三個(gè)小時(shí),你希望他做些什么呢?休息、喝水

  五、拓展延伸

  1、信。白求恩在中國(guó)只工作八個(gè)月,后來(lái)因?yàn)槭中g(shù)感染,而永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,寫了一封信給當(dāng)時(shí)的聶榮臻將軍,我們來(lái)看一下,上面都寫些什么呢?

  配樂(lè)師朗誦這封信件。

  同學(xué)們當(dāng)我們讀到這些文字的時(shí)候,你有什么感受呢?

  風(fēng)風(fēng)光光地離去,人們想把他葬在一個(gè)安靜的地方。那可能也是你們想說(shuō)的話。

  2、照片。有些人有些事情是我們一輩子都不能忘記的。讓我們?cè)诳匆幌掳浊蠖魃敖o我們留下的照片。

  而你們現(xiàn)在看到的是他的遺像,你覺(jué)得他有多大年齡?這有些不切實(shí)際。他看上去格外蒼老。

  我跟你們想的都不一樣:因?yàn)樗ò椎念^發(fā),也可能想到他的精神,也可能你以往的經(jīng)驗(yàn)就教會(huì)你們。他在去世的時(shí)候才四十九歲。為什么看上去那么蒼老呢?

  六、小練筆

  我們不能忘記——————

  不能忘記————————

  我們還不能忘記——————

  更不能忘記————————

  要說(shuō)真話。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思

  近段時(shí)間,我就嘗試在語(yǔ)文教學(xué)課堂中,改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自己主宰課堂,而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,上課伊始,抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生,本節(jié)課,你們最想學(xué)會(huì)什么問(wèn)題,同學(xué)們一聽(tīng)自己有了發(fā)言權(quán),都爭(zhēng)先恐后的舉手,提出了各種各樣的問(wèn)題,在眾多問(wèn)題中,我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問(wèn)題,例如,是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題,思考問(wèn)題,積極參與討論問(wèn)題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下,他們就全身心地投入到解決問(wèn)題之中,同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開(kāi)口,有疑也不敢問(wèn),為了扭轉(zhuǎn)這種狀況,在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),喚醒他們沉睡的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非常活躍,思維敏捷,敢想敢說(shuō),師生共同探索,共同提高,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

  《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中,我采取“從疑入手,以疑激趣”的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣,取得了較好的教學(xué)效果。

  首先,從疑入手,一開(kāi)始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑,對(duì)課文產(chǎn)生了懸念,激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后,再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國(guó)來(lái)當(dāng)醫(yī)生”?通過(guò)這些質(zhì)疑,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。

  接著,又從疑入手,引導(dǎo)學(xué)生分析課文。他根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容,把解決“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問(wèn)做為重點(diǎn),讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論,老師運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí),提出兩個(gè)疑問(wèn):“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事,為什么說(shuō)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問(wèn)題,又提出兩個(gè)疑問(wèn):“你們說(shuō)他不是客人,那他是什么人?”“他跟誰(shuí)是一家人?”

  在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地,不把自己當(dāng)做客人,視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。這里,我們可以看到,在解決疑問(wèn)的過(guò)程中,宋老師始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭(zhēng)論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果,是學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。

  可見(jiàn),“從疑入手,以疑激趣”的教學(xué)方法是一種值得推廣的方法。

  運(yùn)用質(zhì)疑    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思

  “興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)”,“興趣是最好的老師”。在教學(xué)改革中,我根據(jù)兒童的心里特征,用興趣的火種去點(diǎn)燃兒童思維的火花,激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,力求把課上得生動(dòng)、有趣、好懂。

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中,采取從質(zhì)疑入手,用解疑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣,取得了較好的教學(xué)效果。

  一開(kāi)始我就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑,對(duì)課文產(chǎn)生了懸念,激起了學(xué)習(xí)的興趣。預(yù)習(xí)課文后,再次引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國(guó)來(lái)當(dāng)醫(yī)生”?通過(guò)這些質(zhì)疑,了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)新課的興趣。

  接著,再?gòu)囊扇胧,引?dǎo)學(xué)生分析課文。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑和課文主要內(nèi)容,把解決“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問(wèn)做為重點(diǎn),讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論,運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí),提出兩個(gè)疑問(wèn):“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事,為什么說(shuō)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問(wèn)題,又提出兩個(gè)疑問(wèn):“你們說(shuō)他不是客人,那他是什么人?”“他跟誰(shuí)是一家人?”

  在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地,不把自己當(dāng)做客人,視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。在解決疑問(wèn)的過(guò)程中,把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭(zhēng)論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種方法是學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。

  《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思

  這次,我上了《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課。這篇課文講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),參加中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在齊會(huì)戰(zhàn)斗中,白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下,把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地,忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù),工作了三天三夜。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì),贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。

  備課時(shí),師傅給予了我充分的指導(dǎo),幫助我理清思路、修改教案、制作課件。

  一、字詞入手,加深理解

  上課時(shí),我緊抓白求恩大夫的動(dòng)作、神態(tài)。通過(guò)這些詞語(yǔ)的反復(fù)推敲,讓同學(xué)們進(jìn)一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如,課文中有一個(gè)動(dòng)詞“扔”,我適時(shí)提出了問(wèn)題:如果這里換成“放”可不可以?同學(xué)們積極發(fā)言,認(rèn)為“扔”字更能表現(xiàn)白求恩大夫爭(zhēng)分奪秒做手術(shù)的樣子,還能看出他對(duì)罪惡子彈的憤恨,從而突現(xiàn)出白求恩大夫心系傷員、仇視敵人的高尚品格。同學(xué)們?cè)俅卫首x該句時(shí),效果顯著。

  二、寫作指導(dǎo),潛移默化

  全文共5節(jié)。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生,最后一節(jié)交待了事情的結(jié)果。而2、3、4節(jié)交待了事情的經(jīng)過(guò)。本文結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)段落2、3、4節(jié)中都有環(huán)境描寫,并且都描寫了白求恩大夫堅(jiān)持工作的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。

  上課時(shí),我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)了第二小節(jié)。然后放手讓同學(xué)們自學(xué)了3、4小節(jié)。這個(gè)從扶到放的過(guò)程,不僅讓同學(xué)們很快理清了文章的脈絡(luò),更讓同學(xué)們充分感悟到雖然情況越來(lái)越危急,但是白求恩大夫卻愈加堅(jiān)定的信念以及深刻感受到了環(huán)境描寫與人物描寫交相輝映的這種寫作方法的妙處。將寫作指導(dǎo)無(wú)聲無(wú)息地滲透在了課堂教學(xué)中。

  三、背景介紹,激發(fā)興趣

  本文所敘述的事情離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),因此在課前我收集了大量的白求恩大夫的資料,并在師傅的幫助下進(jìn)行了精心的篩選。

  課堂上,我在引入課文后,對(duì)白求恩大夫進(jìn)行了介紹,同時(shí)播放了一段關(guān)于白求恩大夫的生平史料, 同學(xué)們一下子就被吸引住了,激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,對(duì)之后的教學(xué)起了很好的鋪墊作用。

  課文最后,我乘著同學(xué)們熱情高漲的時(shí)候,播放了電視劇《紀(jì)念白求恩》的歌曲,并且出示了劇照及歌詞,一下子就引起了同學(xué)們的興趣。將情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育從課堂進(jìn)一步延伸到了課外。

  我認(rèn)為:在四年級(jí)的教學(xué)中,理清課文脈絡(luò),緊扣重點(diǎn)字詞,感悟理解,同時(shí),緊抓作文教學(xué)不放,是非常重要的。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩同志在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中,以手術(shù)臺(tái)為陣地,在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下,堅(jiān)持為傷員做手術(shù),連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事,表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。文章的課題是一個(gè)比喻句,既點(diǎn)明了主要事件,又暗含中心。

  這是一篇略讀課文,學(xué)生之前已經(jīng)接觸過(guò),可以運(yùn)用之前所學(xué)的方法學(xué)習(xí)課文,感悟課文內(nèi)容。課文中事件發(fā)生的時(shí)代離學(xué)生生活的時(shí)代有些距離,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,需要教師仔細(xì)講解時(shí)代背景。

  引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,聯(lián)系課文中事情發(fā)生的背景,理清課文脈絡(luò),理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的含義,從而感悟白求恩的偉大。

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

  2.能帶著問(wèn)題默讀課文,聯(lián)系事情發(fā)生的背景,說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。

  【過(guò)程與方法】

  抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。

  重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

  2.理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

  難點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的含義。

  教師:課件。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,了解課文中事情發(fā)生的背景。

  1課時(shí)

  一、揭示課題,提出問(wèn)題

  1.出示課題,朗讀課題。

  2.針對(duì)課題,提出問(wèn)題,弄清題意。(“手術(shù)臺(tái)”指什么?“陣地”指什么?誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?又是怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的?是在什么情況下把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的?……)

  二、帶著問(wèn)題,自學(xué)課文,了解大意

  1.輕聲朗讀課文,運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法,掃除字詞障礙,并分別理解詞義。(強(qiáng)調(diào)“斗、大”這兩個(gè)多音字的讀音并分別組詞。)

  2.學(xué)生自由介紹自己了解的事情發(fā)生的背景,教師相機(jī)補(bǔ)充。

  3.默讀課文,完成填空,了解課文大意。

  __________年春,__________戰(zhàn)斗打響了。在____________的一座小廟里,白求恩大夫正在__________。他已經(jīng)__________沒(méi)休息了,眼球上__________。戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈。師衛(wèi)生部長(zhǎng)讓白求恩__________,但白求恩說(shuō):“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的________。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地,我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢?”白求恩繼續(xù)給傷員做手術(shù)。就這樣,白求恩________地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè),連續(xù)工作了______個(gè)小時(shí)。

  4.把自己不理解的問(wèn)題作上記號(hào),交流時(shí)質(zhì)疑。

  三、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人物品質(zhì)

  1.交流自學(xué)情況。

  2.讀了課文,你覺(jué)得白求恩是個(gè)怎樣的人?從課文哪些地方具體反映出來(lái)的?

  3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2~4自然段,同時(shí)討論解決學(xué)生所提的問(wèn)題。

  (1)仔細(xì)默讀課文第2~4自然段,用“——”畫出描寫白求恩語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,抓住最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納概括。

 、侔浊蠖魅匀绘(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,丟在盤子里。(這是描寫人物動(dòng)作的語(yǔ)句,抓住“鎮(zhèn)定”“敏捷”來(lái)理解句子的含義,白求恩鎮(zhèn)定,動(dòng)作敏捷地為傷員做手術(shù),說(shuō)明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼里,置個(gè)人安危于不顧,同時(shí)也說(shuō)明白求恩對(duì)工作高度負(fù)責(zé),醫(yī)術(shù)高明。)

 、诎浊蠖鞒了剂艘粫(huì)兒,說(shuō):“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人,要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄,不能離開(kāi)!(這是描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句,抓住“沉思”“不能離開(kāi)”來(lái)理解句子的含義,說(shuō)明白求恩一心為傷員著想,對(duì)傷員負(fù)責(zé),對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。)

  ③白求恩說(shuō):“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是,手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地,我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢?部長(zhǎng)同志,請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng),我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人!(這是描寫人物語(yǔ)言的語(yǔ)句,有三層意思:感謝師長(zhǎng)的關(guān)心;“我”不能離開(kāi)手術(shù)臺(tái);“我”是戰(zhàn)士,不是客人。說(shuō)明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士,堅(jiān)守陣地,堅(jiān)守自己的工作崗位。)

  “我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢?”換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá),比較兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)作者為什么用反問(wèn)語(yǔ)氣。

  ④白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。(這是描寫人物動(dòng)作的語(yǔ)句,抓住“繼續(xù)”來(lái)理解句子的含義,說(shuō)明白求恩用行動(dòng)表明自己的態(tài)度,絕不離開(kāi)。)

 、莅浊蠖魅匀粻(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。(這是描寫人物動(dòng)作的語(yǔ)句,抓住“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”來(lái)理解句子的含義,白求恩連續(xù)不斷地為傷員做手術(shù),堅(jiān)持不離開(kāi)手術(shù)臺(tái),表明他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。)

  (2)讀有關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。

  (3)課文除了直接描寫人物的言行外,還幾次對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致描寫,再讀課文第2~4自然段,用“——”畫出環(huán)境描寫的語(yǔ)句。

  (抓住“硝煙滾滾”“彈片紛飛”“淹沒(méi)”“不斷……不斷……”“一連幾發(fā)”“向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)”等語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,比較體會(huì)三次對(duì)環(huán)境的描寫是怎樣一層進(jìn)一層地把當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣寫具體的。)

  (4)學(xué)生交流題目的意思。(突出表現(xiàn)白求恩大夫堅(jiān)守崗位,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。)

  (5)教師總結(jié):陣地是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名醫(yī)生,也把自己看成是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中和中國(guó)人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場(chǎng)上的醫(yī)生,他認(rèn)為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術(shù)更重要。因此,對(duì)他來(lái)說(shuō),手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  四、興趣延伸,拓展閱讀

  1.學(xué)習(xí)了課文,我們對(duì)這位白求恩大夫有了一些了解。如果你還想深入地了解這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,想一想我們可以通過(guò)什么方法呀?

  (1)學(xué)生交流方法。(查找人物的生平資料,讀讀他寫的文章或別人寫他的文章等。)

  (2)課外閱讀《白求恩逝世前的兩封信》。

  手術(shù)臺(tái)就是陣地

  小廟——手術(shù)臺(tái)——陣地

  彈落廟前——鎮(zhèn)定?敏捷

  周圍爆炸——繼續(xù)手術(shù)

  火苗撲來(lái)——爭(zhēng)分奪秒

  連續(xù)工作六十九個(gè)小時(shí)

  在教學(xué)本文時(shí),我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。上課開(kāi)始,我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生,本節(jié)課,你們最想問(wèn)什么問(wèn)題,同學(xué)們一聽(tīng)自己有了發(fā)言權(quán),都爭(zhēng)先恐后地舉手,提出了各種各樣的問(wèn)題,在眾多問(wèn)題中,我選擇了幾個(gè)重要的問(wèn)題,例如,是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?我以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行交流與對(duì)話。教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫去感悟課題,體會(huì)人物的品質(zhì)。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  一、教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下,堅(jiān)守陣地,連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡,教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)先找出重點(diǎn)段再給課文分段的方法。

  三、教學(xué)用具:

  白求恩說(shuō)的話(第三自然段中)

  四、課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:初讀課文,了解課文大意。學(xué)習(xí)生字新詞。讀熟課文。提煉出主要問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解題并導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)第13課《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。同學(xué)們看了課題后想說(shuō)點(diǎn)什么?

  二、學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、自讀生字表里的生字。

  2、老師出示生字,學(xué)生讀。

  3、記字形。說(shuō)說(shuō)哪些字最難記,你有什么好方法。

  4、在記字形的同時(shí),說(shuō)一說(shuō)字詞義

  5、讀詞。

  三、讀熟課文,了解課文大意。

  1、自讀課文,盡量做到正確。

  2、聽(tīng)老師的范讀,查自己是否有錯(cuò)。

  3、再自讀課文,盡量做到流利。

  4、同桌互讀互查。

  四、默讀課文,畫出自己不理解的地方。

  1、默讀,自己畫。

  2、小組討論,幫助解疑。

  3、全班討論,篩選重點(diǎn)問(wèn)題。

  為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?說(shuō)明了什么?

  明確:要解決這個(gè)問(wèn)題,就要知道什么叫陣地?手術(shù)臺(tái)是什么樣的地方?再理解為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?就要理解當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的,白求恩大夫是怎樣說(shuō)的是怎樣做的。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:解決重點(diǎn)問(wèn)題,有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  一、導(dǎo)入,回顧重點(diǎn)問(wèn)題。

  上節(jié)課我們一起解決了不少問(wèn)題,還有一個(gè)問(wèn)題要在這節(jié)課來(lái)解決。問(wèn)題是為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?說(shuō)明了什么?要解決這個(gè)問(wèn)題,就要知道當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的?白求恩大夫是怎樣說(shuō)的怎樣做的?

  二、解決重點(diǎn)問(wèn)題,有語(yǔ)氣地朗讀。

  1、什么叫陣地?(陣地就是軍隊(duì)為了戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方,通常設(shè)有工事)(手術(shù)臺(tái)就是外科醫(yī)生做手術(shù)用的臺(tái)子。)了解了詞語(yǔ)后再理解當(dāng)時(shí)的情況是怎樣的。

  ①默讀課文的有關(guān)段落,畫出描寫白求恩在小廟里做手術(shù)時(shí),都發(fā)生了什么情況?

 、谧x出自己所找的段落,談一談自己對(duì)這些句子體會(huì)。

  第二自然段:戰(zhàn)斗在激烈地進(jìn)行著。離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里……突然,幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾,彈片紛飛,小廟被煙霧淹沒(méi)了。說(shuō)明:敵人的火力已經(jīng)接近小廟,白求恩做手術(shù)的地方已經(jīng)很不安全。

  第三自然段:敵機(jī)不斷地在上空盤旋,炮彈不斷地在周圍爆炸。說(shuō)明:形式更加危險(xiǎn)了,隨時(shí)都有可能被炸毀。

  第四自然段:一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片,門口掛的布簾燒著了,火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)。說(shuō)明:情況更加危險(xiǎn)了情況越來(lái)越危急險(xiǎn)些燒到白求恩大夫。

 、垠w會(huì)后有語(yǔ)氣地朗讀。

  2、再看看白求恩在這種情況下是怎樣做的?

 、倌x課文有關(guān)段落,畫出描寫白求恩是怎樣做的。

 、谧x一讀自己畫的句子并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  第二自然段:他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)有休息了,眼睛布滿了血絲。說(shuō)明白求恩處處為傷員著想,具有忘我的精神。白求恩十分鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁!艚莸厝〕鲆粔K彈片……白求恩做手術(shù)的地方很不安全,在這種情況下,他仍然鎮(zhèn)定地給傷員做手術(shù),說(shuō)明白求恩既沒(méi)有把形勢(shì)的危險(xiǎn)放在心上,也沒(méi)有把自己的安危放在心上。“敏捷”一詞既表現(xiàn)了白求恩的醫(yī)術(shù)高明,也說(shuō)明他十分鎮(zhèn)定。

  第三自然段:白求恩沉思了一會(huì)兒,說(shuō):“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人,要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄,不能離開(kāi)!北砻靼浊蠖鲗(duì)傷員的關(guān)心和自己堅(jiān)守崗位的決心。白求恩說(shuō)的三句話。第一點(diǎn)是感謝師長(zhǎng)的關(guān)心。第二點(diǎn)是手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。這是比喻的說(shuō)法,說(shuō)明白求恩把搶救傷員看作是打仗,把手術(shù)臺(tái)看作是打仗的陣地。戰(zhàn)士們戰(zhàn)沒(méi)有打完,據(jù)不能離開(kāi)陣地。疏疏石頭醫(yī)生的陣地,醫(yī)生怎么能不顧自己的傷員而自己離開(kāi)呢?第三點(diǎn)是說(shuō)師部應(yīng)該把我當(dāng)作一名八路軍戰(zhàn)士,我和戰(zhàn)士們一樣,決不能離開(kāi)陣地,我不是客人,不必優(yōu)待我,照顧我。這四句話體現(xiàn)了白求恩把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),對(duì)工作極端熱忱。

  第四自然段:白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。情況越來(lái)越危急,白求恩進(jìn)一步加快了手術(shù)的速度,再次體現(xiàn)了他把傷員看得比自己重要,突出了白求恩堅(jiān)守陣地?zé)o私忘我的高尚品質(zhì)。

 、垠w會(huì)后,有語(yǔ)氣地朗讀。

  三、給課文分段。

  1、回憶,課文主要講了什么。

  2、找出哪幾個(gè)自然段是講白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的?

  3、給課文分段。

 。ǖ谝欢危1自然段。第二段:2-4自然段。第三段:5自然段。)

  4、小結(jié)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目:先找出重點(diǎn)段再分段。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:完成課后練習(xí)

  一、選詞填空。

  1、出示詞并理解詞語(yǔ)的意思。

  這三個(gè)詞都含有接連不斷的意思。

  “陸續(xù)”表示有先有后,不是同時(shí)發(fā)生,也不是一下子就結(jié)束,它使用時(shí)可重疊。

  “連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè),不間斷的。

  “繼續(xù)”必須在前面已交代進(jìn)行什么事以后才能夠用,表示事情連下去。

  2、選詞填空。

  二、造句。

  1、敏捷

  ①理解詞義。(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

 、诳梢杂迷谑裁吹胤。思維靈敏、動(dòng)作靈敏、嗅覺(jué)靈敏等。

  ③范句:小狗的嗅覺(jué)真靈敏,只要聞一聞壞人的東西的味道,就能跟蹤并找到他。

  ④自己造句。

  2、爭(zhēng)分奪秒

 、倮斫庠~義:不放過(guò)一分一秒,形容對(duì)時(shí)間抓得很緊。

 、诜秶罕荣悺⒆鲎鳂I(yè)、手術(shù)、救火、試驗(yàn)、搶險(xiǎn)等。

 、鄯毒洌捍蟮躺,解放軍叔叔爭(zhēng)分奪秒地運(yùn)送著沙袋,使洪水不再漫過(guò)大堤,保住人民的生命財(cái)產(chǎn)。

  ④造句。

  三、默讀課文照樣子填空。

  1、學(xué)生讀例句。

  2、自己填寫。

  作業(yè):語(yǔ)文課堂訓(xùn)練。有語(yǔ)氣地朗讀課文。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

 。ㄈ┙鉀Q辦法

  1.重點(diǎn)解決辦法。

  利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  2.難點(diǎn)解決辦法。

  以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說(shuō)一說(shuō)。

  三、課時(shí)安排  三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┳x課文,畫出生字詞,用 畫出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

 。ǘ┙Y(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。

  (三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  五、教具準(zhǔn)備

  1.寫有生字詞的卡片。

  2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。

  3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?矗@位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說(shuō):“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說(shuō)這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。

 。ǘ┱n堂預(yù)習(xí)

  1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

 。1)自由讀課文,把生字詞圈出來(lái),反復(fù)讀幾遍。

  (2)再讀課文,用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

  (3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的?

 。ㄉ鲜鰞(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2.檢查預(yù)習(xí)。

 。1)指讀課文。(檢查是否通順)

  (2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

  (3)提問(wèn):這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?

  3.簡(jiǎn)介白求恩。

 。ㄈ├斫庹n文第一自然段。

  1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)

  2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

  3.齊讀第一自然段。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┩队俺鍪菊n后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:

  這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)

 。ǘ├斫獾诙匀欢。

  1.投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?

  2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  3.議答。

 。1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)

 。2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)

  (3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

 。4)完整地口答練習(xí)1(1)題。

  (5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  (6)提問(wèn):這一自然沒(méi)有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1(2):炮彈不斷地在周圍爆炸,白求恩是怎樣對(duì)待傷員,對(duì)待自己的?

  2.學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。

  3.全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說(shuō)明了什么?(聯(lián)系上文,形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書:周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù))

  4.理解白求恩的四句話。

 。1)投影出示,指讀。

 。2)理解每句話的意思,主要說(shuō)的是什么。

  第一句,感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地,我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)

 。3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神。)

  5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)

 。ㄋ模├斫獾谒淖匀欢。

  1.接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái),白求恩又是怎樣工作的?

  2.學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問(wèn)題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書:火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒)

  3.依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  4.感情朗讀。

  5.結(jié)合2-4自然段,談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

  個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬z查提問(wèn)。

  結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書。

 。ǘ├斫獾谖遄匀欢。

  1.指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么?

  2.出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

 。ㄈ┯懈星榈乩首x全文。

  出示課文插圖投影,播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)

 。ㄋ模┩瓿烧n后練習(xí)3、4題。

  1.第三題。

 。1)投影出示文中3個(gè)句子,說(shuō)一說(shuō)各自的意思。

 。2)比較為什么不能調(diào)換。

  (3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。

 。4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

  2.第四題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

 。2)用“不斷”“迅速”造句。

  (五)總結(jié)擴(kuò)展。

  你學(xué)了這課有什么收獲?

  七、布置作業(yè)

  1.抄寫本課生字詞。

  2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)查字典,自學(xué)本課的生字新詞,并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái),不懂的地方做上記號(hào)。

  附:偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩

  1938年10月的一天,白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪,走在崎嶇不平的山路上。

  傍晚.他們來(lái)到雁北(山西北部)靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋,白求恩一邊脫雨衣,一邊對(duì)古部長(zhǎng)說(shuō):“走,我們到病房看一看!

  “休息一下再去吧!”古部長(zhǎng)回答道。

  白求恩十分嚴(yán)肅地說(shuō):“我是來(lái)工作的,不是來(lái)休息的,傷員在等著我們呢!

  醫(yī)護(hù)人員見(jiàn)他很堅(jiān)決,只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累,一口氣檢查了三十多個(gè)傷員,其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃,就開(kāi)始做手術(shù)。

  戰(zhàn)地手術(shù)室,條件很簡(jiǎn)陋,當(dāng)中掛著一盞汽燈,室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上,他臉色慘白,左大腿滿是膿血的繃帶,傷口里散發(fā)著一股腥臭味,繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道,這是由于沒(méi)有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上,滿臉怒色地說(shuō):“為什么不上夾板?因?yàn)閭趷夯笸纫彽粞!?/p>

  古部長(zhǎng)小聲地說(shuō):“這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了,夾板不夠用……”

  直到深夜12點(diǎn),白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。

  還有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士,他在戰(zhàn)斗中右手受傷,流血不止,處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著:“白……大夫……”他失去了知覺(jué)。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前,掀開(kāi)被子一看,被眼前的慘狀驚呆了!擔(dān)架上流了一大攤血,右胳臂斷了,只有筋肉還連結(jié)著,上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn),這傷員已危在旦夕。

  就在這時(shí),白求恩從幾十里之外匆匆趕來(lái)了,嘴里說(shuō)著:“孩子,我來(lái)了!”說(shuō)完迅速檢查傷情,立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí),傷員體溫很高,生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了,馬上輸血,傷員的生命還能救活!在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血,白求恩堅(jiān)定地說(shuō):“我是o型血,萬(wàn)能輸血者,快點(diǎn)準(zhǔn)備吧!”大家堅(jiān)決不同意!皠e耽誤時(shí)間了,救傷員要緊。’油求恩微笑著說(shuō)。

  鮮血,白求恩大夫的300cc鮮血,緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。

  傷員得救了,白求恩高興地說(shuō):“能救活一個(gè)戰(zhàn)士,就等于消滅許多敵人!

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)要求

  1.學(xué)習(xí)白求恩這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士毫不利己,專門利人,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的高尚品質(zhì)。

  2.掌握本課的13個(gè)生字;理解“氣焰囂張”、“鎮(zhèn)定”、“敏捷”、“沉思”及“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”等詞語(yǔ)的意思;理解句子,了解課文內(nèi)容;能用“不斷”、“迅速”造句。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解白求恩說(shuō)的話。

  課前準(zhǔn)備

  有條件可組織學(xué)生觀看故事片《白求恩大夫》。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  (一)簡(jiǎn)介白求恩,揭示課題。

  1.提問(wèn):你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)白求恩大夫嗎?

  簡(jiǎn)介白求恩。

  白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,著名的外科醫(yī)生,為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),1937年率領(lǐng)一支由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)。后因搶救傷員感染中毒,1939年11月不幸逝世。

  2.今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)故事,題目叫《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。

  3.解題!笆中g(shù)臺(tái)”是什么?(醫(yī)生用來(lái)給病人做手術(shù)的臺(tái)子。)“陣地”是什么?(軍隊(duì)為戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方。)為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”呢?聽(tīng)老師把這個(gè)故事讀一遍。

  (二)范讀課文。

  聽(tīng)了這個(gè)故事,你們有什么感受?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字新詞。

  1.出示生字新詞,聯(lián)系上下文自學(xué)。

  2.檢查自學(xué)情況。

  提醒學(xué)生注意“仍”的讀音。

  氣焰囂張:形容兇狠放肆的樣子。

  陸續(xù):表示前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

  繼續(xù):接著做下去,沒(méi)有間斷。

  連續(xù):本課指手術(shù)做了一個(gè)又一個(gè),接連不斷。

  硝煙:炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

  鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。

  敏捷:既靈敏又迅速。

  沉思:深深地思索。

  迅速:形容非?臁

  爭(zhēng)分奪秒:抓緊每分每秒的時(shí)間。

 。ㄋ模┲v讀第一自然段。

  1.默讀,查出表示時(shí)間、地點(diǎn)和作戰(zhàn)雙方的詞,理解“氣焰囂張”,思考:這么囂張的日軍剛到齊會(huì),就被我軍消滅了500人,這說(shuō)明了什么?想象敵人會(huì)怎樣做?

  2.交流各自的理解。

  3.朗讀第一自然段。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):

  寫生字,讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)第二至第四自然段。

  1.默讀課文,在第二—四自然段中畫出表示情況越來(lái)越危急的語(yǔ)句。

  2.教學(xué)第二自然段。

  ①指名讀第二自然段。

 、谶@一自然段寫的是齊會(huì)戰(zhàn)斗中哪一天的情景?從哪句話可以看出來(lái)?(寫的是齊會(huì)戰(zhàn)斗中哪一天的情景,從“他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了”中可以看出來(lái)。)

  ③這時(shí)出現(xiàn)了什么情況?想象“幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上”的情景,說(shuō)說(shuō)有什么危險(xiǎn)。

 、馨浊蠖鞔蠓蛟谶@樣的情況下是怎樣工作的?找出有關(guān)詞語(yǔ)(“仍然”“鎮(zhèn)定”)!叭匀弧睋Q個(gè)說(shuō)法可用什么詞?課文中哪些句子寫出了白求恩大夫很“鎮(zhèn)定”?

  ⑤齊讀第二自然段。

  3.教學(xué)第三自然段。

  ①指名讀第三自然段。

 、谂c第二自然段相比,情況變得怎樣?(更危急了)為什么說(shuō)更危急了?(比較“幾發(fā)”與“不斷”,“空地上”與“周圍”。)

 、墼谶@樣的情況下,白求恩大夫是怎樣對(duì)待傷員,對(duì)待自己的呢?齊讀白求恩大夫的兩段話。

 、苷f(shuō)說(shuō)白求恩大夫這兩段話的意思。

 、莘纸巧首x衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩大夫的對(duì)話。

  4.教學(xué)第四自然段。

  ①默讀第四自然段。

 、邶R讀前三句話,想象并描述當(dāng)時(shí)萬(wàn)分危急的情景。

 、墼谶@樣的情況下,白求恩大夫又是怎樣工作的呢?齊讀第四自然段最后一句話!叭匀弧薄盃(zhēng)分奪秒”表現(xiàn)了什么?

  ④齊讀第四自然段。讀到這兒,你有什么想法?

  5.朗讀第二至第四自然段。

  6.小結(jié):白求恩大夫在十分危急的情況下,不顧個(gè)人安危,連續(xù)三天,堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)旁為傷員動(dòng)手術(shù)。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞。指名朗讀第一~四自然段。

 。ǘ┙虒W(xué)第五自然段。

  1.齊讀第五自然段。

  2.連續(xù)工作69個(gè)小時(shí),表現(xiàn)出白求恩大夫什么樣的精神?

  (三)總結(jié)課文。

  1.課文為什么要以《手術(shù)臺(tái)就是陣地》為題?(戰(zhàn)場(chǎng)是戰(zhàn)士們的陣地,白求恩把手術(shù)臺(tái)看作是醫(yī)生作戰(zhàn)的陣地。戰(zhàn)士們堅(jiān)守戰(zhàn)斗崗位,醫(yī)生也應(yīng)堅(jiān)守自己的崗位。題目表明了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成他自己的事業(yè),體現(xiàn)了他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。)

  2.這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ前词虑榘l(fā)展的順序?qū)懙。)課文描寫當(dāng)時(shí)情況越來(lái)越危急與表現(xiàn)白求恩大夫的精神有什么關(guān)系?

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)。

  1.比較“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的詞義。

 、僬页稣n文中帶有這三個(gè)詞的句子。

 、诶斫膺@三個(gè)詞的意思。三個(gè)詞都有“不斷”的意思。“陸續(xù)”,時(shí)斷時(shí)續(xù),中間有間隔,戰(zhàn)士受傷不可能沒(méi)有一點(diǎn)間隔!袄^續(xù)”,接著做原來(lái)的。白求恩表示決不離開(kāi)后,接著做手術(shù)。這里用“繼續(xù)”最合適。“連續(xù)”指不間斷地做。白求恩在69個(gè)小時(shí)里,沒(méi)有休息,接連不斷地工作,所以,這里應(yīng)該用“連續(xù)”。

 、厶畛洌

  大會(huì)結(jié)束了,人們(。╇x開(kāi)會(huì)場(chǎng)。

  雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但是不能滿足,應(yīng)該(。┡。

  張明(。┤瓯辉u(píng)為“三好”學(xué)生。

  2.造句。

 、俨粩

 、谘杆

  3.作業(yè):造句。朗讀課文。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。

  2、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)和國(guó)際主義精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”這句話

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體投影

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題讀題,質(zhì)疑問(wèn)難。

  1、板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:看了課題你心里想什么?

  2、這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的,我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

  二、自讀自悟,感知課文。

  1、出示自讀要求:

 。1)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地方?主要人物是誰(shuí)?寫了一件什么事?

  (2)用“﹏”畫出最讓自己感動(dòng)的句子。

 。3)“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是誰(shuí)說(shuō)的?

 。4)想想自己讀懂了什么,還有什么不明白,在不懂的地方標(biāo)上“?”,準(zhǔn)備交流。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

  (學(xué)生自由讀課文,將課文讀通讀準(zhǔn)。想怎么讀就怎么讀,可以默讀,可以放聲讀,可以同座一起讀,可以離開(kāi)座位找朋友讀。)

  三、由表及里,讀透課文。

  1、檢查交流。

  2、教師簡(jiǎn)介白求恩。(投影)

  3、什么情況下白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?他是怎樣堅(jiān)守陣地的?

  4、“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地”這句話是在第幾自然段,在這一段里,白求恩一共講了幾次話?畫出來(lái),多讀幾遍。

  5、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒,說(shuō)——,白求恩說(shuō)——。

  6、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。

  討論并交流:白求恩兩次答話的`語(yǔ)氣有什么變化?哪句話最使人感動(dòng)?為什么?

  7、既然不是一回事,為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”,而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”。

  8、也就是說(shuō),白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要,他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái),所以說(shuō)——

  9、引導(dǎo)學(xué)生從兩方面爭(zhēng)論:白求恩說(shuō):“我不是你們的客人!卑浊蠖鞯降资遣皇俏覀兊目腿耍空(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勛约旱目捶。小組討論。

  10、白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè),這是什么精神?

  11、分角色朗讀

  四、展開(kāi)想像,讀活課文。

  齊讀最后一個(gè)自然段。

  1、齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)?

  2、想象一下,還有三小時(shí)白求恩在干什么?

  3、戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,白求恩一刻也沒(méi)有休息,堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地,多么崇高的國(guó)際主義精神!

  五、存疑探索,延續(xù)興趣。

  1、總結(jié)全文。(略)

  2、存疑探索,指導(dǎo)閱讀。

  師:白求恩是偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士,他對(duì)同志極端熱忱,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)技術(shù)精益求精,為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在一次為傷員做手術(shù)時(shí)不幸中毒,以身殉職,毛主席寫了一篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》,號(hào)召全國(guó)人民向白求恩學(xué)習(xí)。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?老師這里有幾本介紹白求恩事跡的故事書(出示書籍),誰(shuí)愿意看,下課可以到老師這里借閱。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  理解描寫危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  (三)解決辦法

  1.重點(diǎn)解決辦法。

  利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周圍越來(lái)越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  2.難點(diǎn)解決辦法。

  以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說(shuō)一說(shuō)。

  三、課時(shí)安排 三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)讀課文,畫出生字詞,用 畫出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

 。ǘ┙Y(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。

 。ㄈ┙Y(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  五、教具準(zhǔn)備

  1.寫有生字詞的卡片。

  2.寫有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。

  3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

  六、教學(xué)步驟 

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景?,這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說(shuō):“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書:手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說(shuō)這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。

 。ǘ┱n堂預(yù)習(xí)

  1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

 。1)自由讀課文,把生字詞圈出來(lái),反復(fù)讀幾遍。

  (2)再讀課文,用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

 。3)思考:這篇課文寫了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來(lái)寫的?

 。ㄉ鲜鰞(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2.檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指讀課文。(檢查是否通順)

 。2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

 。3)提問(wèn):這篇課文用了幾個(gè)自然段寫了誰(shuí)的什么事?

  3.簡(jiǎn)介白求恩。

  (三)理解課文第一自然段。

  1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)

  2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

  3.齊讀第一自然段。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┩队俺鍪菊n后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:

  這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)

 。ǘ├斫獾诙匀欢。

  1.投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?

  2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  3.議答。

 。1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)

  (2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書:彈落廟前)

 。3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

  (4)完整地口答練習(xí)1(1)題。

  (5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

 。6)提問(wèn):這一自然沒(méi)有幾句話?重點(diǎn)寫了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1(2):炮彈不斷地在周圍爆炸,白求恩是怎樣對(duì)待傷員,對(duì)待自己的?

  2.學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。

  3.全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說(shuō)明了什么?(聯(lián)系上文,形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書:周圍爆炸 繼續(xù)手術(shù))

  4.理解白求恩的四句話。

 。1)投影出示,指讀。

 。2)理解每句話的意思,主要說(shuō)的是什么。

  第一句,感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地,我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)

 。3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神。)

  5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)

 。ㄋ模├斫獾谒淖匀欢。

  1.接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái),白求恩又是怎樣工作的?

  2.學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問(wèn)題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書:火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒)

  3.依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  4.感情朗讀。

  5.結(jié)合2-4自然段,談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

  個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬z查提問(wèn)。

  結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書。

 。ǘ├斫獾谖遄匀欢。

  1.指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么?

  2.出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

  (三)有感情地朗讀全文。

  出示課文插圖投影,播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)

  (四)完成課后練習(xí)3、4題。

  1.第三題。

 。1)投影出示文中3個(gè)句子,說(shuō)一說(shuō)各自的意思。

  (2)比較為什么不能調(diào)換。

 。3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。

  (4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

  2.第四題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫。教師巡回指導(dǎo)檢查。

  (2)用“不斷”“迅速”造句。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)擴(kuò)展。

  你學(xué)了這課有什么收獲?

  七、布置作業(yè) 

  1.抄寫本課生字詞。

  2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)查字典,自學(xué)本課的生字新詞,并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái),不懂的地方做上記號(hào)。

  附:偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩

  1938年10月的一天,白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪,走在崎嶇不平的山路上。

  傍晚.他們來(lái)到雁北(山西北部)靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋,白求恩一邊脫雨衣,一邊對(duì)古部長(zhǎng)說(shuō):“走,我們到病房看一看!

  “休息一下再去吧!”古部長(zhǎng)回答道。

  白求恩十分嚴(yán)肅地說(shuō):“我是來(lái)工作的,不是來(lái)休息的,傷員在等著我們呢。”

  醫(yī)護(hù)人員見(jiàn)他很堅(jiān)決,只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累,一口氣檢查了三十多個(gè)傷員,其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃,就開(kāi)始做手術(shù)。

  戰(zhàn)地手術(shù)室,條件很簡(jiǎn)陋,當(dāng)中掛著一盞汽燈,室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上,他臉色慘白,左大腿滿是膿血的繃帶,傷口里散發(fā)著一股腥臭味,繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道,這是由于沒(méi)有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上,滿臉怒色地說(shuō):“為什么不上夾板?因?yàn)閭趷夯,左腿要鋸掉呀!?/p>

  古部長(zhǎng)小聲地說(shuō):“這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了,夾板不夠用……”

  直到深夜12點(diǎn),白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。

  還有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士,他在戰(zhàn)斗中右手受傷,流血不止,處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著:“白……大夫……”他失去了知覺(jué)。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前,掀開(kāi)被子一看,被眼前的慘狀驚呆了!擔(dān)架上流了一大攤血,右胳臂斷了,只有筋肉還連結(jié)著,上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn),這傷員已危在旦夕。

  就在這時(shí),白求恩從幾十里之外匆匆趕來(lái)了,嘴里說(shuō)著:“孩子,我來(lái)了!”說(shuō)完迅速檢查傷情,立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí),傷員體溫很高,生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了,馬上輸血,傷員的生命還能救活!在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血,白求恩堅(jiān)定地說(shuō):“我是O型血,萬(wàn)能輸血者,快點(diǎn)準(zhǔn)備吧!”大家堅(jiān)決不同意!皠e耽誤時(shí)間了,救傷員要緊。’油求恩微笑著說(shuō)。

  鮮血,白求恩大夫的300CC鮮血,緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。

  傷員得救了,白求恩高興地說(shuō):“能救活一個(gè)戰(zhàn)士,就等于消滅許多敵人!

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16

  《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思

  反思過(guò)去,在課堂教學(xué)中,過(guò)分看重和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的精巧,教師一步步“引導(dǎo)、啟發(fā)”學(xué)生,使學(xué)生達(dá)到教師所經(jīng)心設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。教師居高臨下,是學(xué)生學(xué)習(xí)的要求者、支配者、監(jiān)督者、評(píng)判者,教師這樣的角色意識(shí)是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性缺少的重要原因。在新課程理念面前,這樣的認(rèn)識(shí)肯定會(huì)處處碰壁,教師作為新課程的實(shí)施者,要盡快改變這種陳舊的教學(xué)方式,走進(jìn)新課程,構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式,把自己擺在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者地位,真正建立民主、平等的師生互動(dòng)關(guān)系。           

  課改是否成功的關(guān)鍵是教師,作為一名在課改中探索的教師,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念,確立新的教學(xué)思想更是重中之重。通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)準(zhǔn),在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)氛圍,來(lái)激活課堂教學(xué),從而使自己的教學(xué)行為發(fā)生變化。

  一.以“問(wèn)”激活課堂,讓學(xué)生有疑敢問(wèn)

  近段時(shí)間,我就嘗試在語(yǔ)文教學(xué)課堂中,改變自己的教學(xué)觀念及教學(xué)結(jié)構(gòu),教學(xué)中讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自己主宰課堂,而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,上課伊始,抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生,本節(jié)課,你們最想學(xué)會(huì)什么問(wèn)題,同學(xué)們一聽(tīng)自己有了發(fā)言權(quán),都爭(zhēng)先恐后的舉手,提出了各種各樣的問(wèn)題,在眾多問(wèn)題中,我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)的問(wèn)題,例如,是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題,思考問(wèn)題,積極參與討論問(wèn)題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下,他們就全身心地投入到解決問(wèn)題之中,同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開(kāi)口,有疑也不敢問(wèn),為了扭轉(zhuǎn)這種狀況,在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),喚醒他們沉睡的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非;钴S,思維敏捷,敢想敢說(shuō),師生共同探索,共同提高,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

  二.以“情”激活課堂,讓學(xué)生有情感體念

  隨著二期課改的不斷深入,對(duì)教學(xué)效率的不斷提高。為了使自己能盡早適應(yīng)課改,在教學(xué)中我嘗試著改變以往教學(xué)中面面俱到的分析方法,因此在學(xué)課文時(shí),不再是按照課文的自然段去分析課文,為了突出課文的重點(diǎn),在教學(xué)中我大膽嘗試,直接進(jìn)入文章重點(diǎn)段落進(jìn)行分析的方法收到了良好的效果,在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文的第二教時(shí)時(shí),抓住白求恩說(shuō)的三句話,學(xué)生直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析,不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,按照以往慣例我會(huì)把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析。但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過(guò)朗讀就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn),但白求

  恩仍然堅(jiān)持做手術(shù),看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn),直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生自己學(xué)著提問(wèn)如:白求恩沉思什么?為什么不肯離開(kāi)手術(shù)臺(tái)?為什么說(shuō)自己不是客人?通過(guò)這些問(wèn)題聯(lián)系上下文,進(jìn)入角色,體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法,使語(yǔ)文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。

  三.以“研”激活課堂,讓學(xué)生有施展空間

  在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,由于隨著年級(jí)的升高,教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富,內(nèi)涵越來(lái)越深刻,因此學(xué)生經(jīng)過(guò)讀后對(duì)課文的理解會(huì)有相對(duì)大的寬度和深度,可供他們自由發(fā)揮的余地也比傳統(tǒng)的提問(wèn)應(yīng)答要大得多。但同時(shí),學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生更多的疑問(wèn)和偏解,往往會(huì)使課堂交流陷入“困境”。學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課時(shí),學(xué)生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論。

  對(duì)“白求恩到底是不是我們的客人?”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生的意見(jiàn)產(chǎn)生了分歧,使課堂交流出現(xiàn)了對(duì)峙的狀態(tài)。面對(duì)學(xué)生不同的見(jiàn)解,教師首先要敢于肯定學(xué)生的思考價(jià)值。我充分相信學(xué)生能自己打破僵局,鼓勵(lì)學(xué)生大膽往下說(shuō),讓他們把話說(shuō)完,而不忙著出來(lái)解困,即便不得已需要插話時(shí),也只用“半截子話”加以暗示。這種“延緩評(píng)價(jià),暗示期待”的方法恰到好處地消除了學(xué)生的緊張情緒,打破了對(duì)峙的狀態(tài)。最后,通過(guò)學(xué)生激烈的討論,理解,大家深深被白求恩大夫那國(guó)際主義精神所折服,課文主題自然而現(xiàn)。

  正是因?yàn)閷W(xué)生在民主的課堂氣氛中,才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護(hù)好學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生互相討論,各抒己見(jiàn),在生生間,師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花,讓語(yǔ)文課堂綻放出生命的活力和光彩。

  《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思

  在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,上課伊始,抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生,本節(jié)課,你們最想學(xué)會(huì)什么問(wèn)題,同學(xué)們一聽(tīng)自己有了發(fā)言權(quán),都爭(zhēng)先恐后地舉手,提出了各種各樣的問(wèn)題,在眾多問(wèn)題中,我?guī)椭瑢W(xué)選擇了幾個(gè)重要的問(wèn)題,例如,是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行真正的交流與對(duì)話。新課標(biāo)中也提到了中高年級(jí)學(xué)生能主動(dòng)提出問(wèn)題,思考問(wèn)題,積極參與討論問(wèn)題的要求。同學(xué)們因想解決自己的問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下,他們就全身心地投入到解決問(wèn)題之中,同時(shí)也感受到成功的喜悅。學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。我們這地區(qū)的孩子怕開(kāi)口,有疑也不敢問(wèn),為了扭轉(zhuǎn)這種狀況,在課堂上教師就必須千方百計(jì)為他們提供質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì),喚醒他們沉睡的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非常活躍,思維敏捷,敢想敢說(shuō),師生共同探索,共同提高,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

  為了突出課文的重點(diǎn),在教學(xué)中我大膽嘗試,直接進(jìn)入文章重點(diǎn)段落進(jìn)行分析的方法收到了良好的效果,在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文的第二教時(shí)時(shí),抓住白求恩說(shuō)的三句話,學(xué)生直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析,不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,按照以往慣例我會(huì)把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析。但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn)這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉地找得到。只要教師讓學(xué)生通過(guò)朗讀就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn),但白求恩仍然堅(jiān)持做手術(shù),看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn),直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生自己學(xué)著提問(wèn)如:白求恩沉思什么?為什么不肯離開(kāi)手術(shù)臺(tái)?為什么說(shuō)自己不是客人?通過(guò)這些問(wèn)題聯(lián)系上下文,進(jìn)入角色,體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法,使語(yǔ)文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。

  巧設(shè)環(huán)節(jié) 激活課堂----《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思

  [教學(xué)背景]  

  反思過(guò)去在課堂中的教學(xué),發(fā)現(xiàn)過(guò)分看重和強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的精巧,一步步“引導(dǎo)、啟發(fā)”學(xué)生,使學(xué)生達(dá)到我事先所精心設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。教師居高臨下,是學(xué)生學(xué)習(xí)的要求者、支配者、和評(píng)判者。在新課程理念面前,這樣的認(rèn)識(shí)肯定會(huì)處處碰壁。所以要盡快改變這種陳舊的教學(xué)方式,把自己擺在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者的地位,在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)氛圍,來(lái)激活課堂教學(xué),從而使自己的教學(xué)行為發(fā)生變化。

  [課堂環(huán)節(jié)的剖析]

 。ㄒ唬┮浴皢(wèn)”激活課堂,讓學(xué)生有疑敢問(wèn)

  三年級(jí)下半學(xué)期開(kāi)始,我嘗試著讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、自己主宰課堂,而教師只是以一名合作者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由發(fā)展的空間。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),我就把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。上課伊始,抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生,“什么地方叫做陣地?什么是手術(shù)臺(tái)?”學(xué)生答:“軍隊(duì)進(jìn)行戰(zhàn)斗的地方叫陣地,而醫(yī)生給病人或者傷員開(kāi)刀做手術(shù)的臺(tái)子叫手術(shù)臺(tái)!薄澳銈兛戳诉@個(gè)題目有什么問(wèn)題?” 同學(xué)們一聽(tīng)自己有了發(fā)言權(quán),激起了好奇心,都爭(zhēng)先恐后的舉手,提出了各種各樣的問(wèn)題:誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?等等。學(xué)生的這些疑問(wèn)符合他們的實(shí)際,創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題的情境,這些問(wèn)題的提出在全班同學(xué)的腦子里留下了懸念,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣,所有的學(xué)生都希望在課文中找出答案,引發(fā)了學(xué)生探索課文內(nèi)容的積極性,驅(qū)使學(xué)生積極地去參與閱讀教學(xué),從而提高參與效性。

  讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。我把整節(jié)課交給了學(xué)生,課堂中他們非;钴S,思維敏捷,敢想敢說(shuō),師生共同探索,共同提高,久而久之在這樣的課堂之中,創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力就自然而然地形成并得以發(fā)展。

 。ǘ┮浴扒椤奔せ钫n堂,讓學(xué)生有情感體念

  在教學(xué)中我還嘗試著改變以往面面俱到的分析方法,大膽嘗試,直接進(jìn)入文章重點(diǎn)段落進(jìn)行分析。在教學(xué)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文時(shí),根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),抓住白求恩說(shuō)的三句話,直接進(jìn)入文章的2、3、4自然段進(jìn)行分析,不僅突出了文章的重點(diǎn)內(nèi)容,同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按照以往慣例,我會(huì)把課后的表格作為重點(diǎn)進(jìn)行逐句分析,但仔細(xì)閱讀課文后不難發(fā)現(xiàn),這些內(nèi)容學(xué)生在書上輕而易舉就能找得到。只要教師讓學(xué)生通過(guò)朗讀就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況的危險(xiǎn),但白求恩仍然堅(jiān)持做手術(shù),從而看出他對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。白求恩三句話的理解是本文教學(xué)的重點(diǎn),直接圍繞這三句話讓學(xué)生進(jìn)行討論,讓學(xué)生自己學(xué)著提問(wèn),如:白求恩沉思什么?為什么不肯離開(kāi)手術(shù)臺(tái)?為什么說(shuō)自己不是客人?通過(guò)這些問(wèn)題聯(lián)系上下文,進(jìn)入角色,體驗(yàn)蘊(yùn)含在話中的思想境界。教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行指導(dǎo),把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。在今后的教學(xué)中自己還要的反復(fù)嘗試這種方法,使語(yǔ)文課堂教學(xué)能收到了明顯的效果。

 。ㄈ┮浴把小奔せ钫n堂,讓學(xué)生有施展空間

  閱讀教學(xué)中,隨著年級(jí)的升高,教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富,內(nèi)涵越來(lái)越深刻,因此學(xué)生經(jīng)過(guò)讀后對(duì)課文的理解會(huì)有相對(duì)大的寬度和深度,可供他們自由發(fā)揮的余地也比傳統(tǒng)的提問(wèn)應(yīng)答要大得多。但同時(shí),學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生更多的疑問(wèn)和偏解,往往會(huì)使課堂交流陷入“困境”。學(xué)習(xí)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課時(shí),學(xué)生就“白求恩到底是不是我們的客人”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了激烈的爭(zhēng)論,意見(jiàn)產(chǎn)生了分歧,使課堂交流出現(xiàn)了對(duì)峙的狀態(tài):

  生:“白求恩說(shuō)他不是我們得客人,那他到底是不是我們的客人?”

  師:“這個(gè)問(wèn)題提得真好,大家來(lái)幫幫他,發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勛约旱目捶!?/p>

  (同學(xué)們議論紛紛,教室里頓時(shí)活躍起來(lái)。)

  生:“白求恩是我們的客人,因?yàn)樗羌幽么笕耍瑏?lái)幫助我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),所以是客人。”生:“他不是我們的客人。因?yàn)樗皇俏覀冋?qǐng)來(lái)的,是自愿來(lái)的,所以不算客人!

  生:“不是請(qǐng)來(lái)的也應(yīng)該算是客人。妹妹上周來(lái)我家玩,就是我家的客人”

  生:“他又是客人,又不是客人!

  師:“這個(gè)見(jiàn)解很奇特,說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?”

  生:“他剛來(lái)時(shí)就是客人,來(lái)久了,參加八路軍了,就不是客人了!

  師追問(wèn):“你們說(shuō)他不是客人,那是什么人?”

  生:“是一名八路軍戰(zhàn)士!

  師:“好極了!他把中國(guó)人民的解放事業(yè)——

  眾:“看成自己的事業(yè)!”

  師:“誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)白求恩到底是不是我們的客人?”

  生:“白求恩是加拿大人,來(lái)幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),當(dāng)然是我們的客人?墒撬话炎约寒(dāng)作客人,而是把自己當(dāng)作一名普通的八路軍戰(zhàn)士,把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè),所以他又不是客人。”

  師:“白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),無(wú)私地幫助中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成自己的事業(yè),這是什么精神?”

  生:“國(guó)際主義精神”

  ……

  在這堂課上,面對(duì)學(xué)生不同的見(jiàn)解,我退居二線,讓學(xué)生站在自己的舞臺(tái)上,自己去討論,自己去摸索,即便不得已需要插話時(shí),也只用“半截子話”加以暗示。但經(jīng)過(guò)同學(xué)自己發(fā)問(wèn),自己探究,總結(jié)出的結(jié)論讓大家心服口服。課文主題自然而現(xiàn)。

  小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”正是因?yàn)閷W(xué)生在民主的課堂氣氛中,才敢提出自己不同的看法。在課堂上我們要好好保護(hù)好學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生互相討論,各抒己見(jiàn),在生生間、師生間的思想互相碰撞中冒出智慧的火花,抓住每一個(gè)思維的火花,讓語(yǔ)文課堂綻放出生命的活力和光彩。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案(精選17篇)

    一、教學(xué)要求:1、使學(xué)生了解白求恩大夫在萬(wàn)分危急的情況下,堅(jiān)守陣地,連續(xù)三天三夜冒著生命危險(xiǎn)為傷員動(dòng)手術(shù)的事跡,教育學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神和對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。...

  • 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》(精選12篇)

    一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)自學(xué)能力。...

  • 手術(shù)臺(tái)就是陣地(通用12篇)

    教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。2.學(xué)會(huì)生字新詞。讀懂每句話,能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。3.有感情地朗讀課文。...

  • 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)案例(精選13篇)

    啟發(fā)思考:1、默讀第三自然段(重點(diǎn)段),思考:當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情況怎樣?2、在這一段里,白求恩一共講了幾次話?畫出來(lái),讀一讀。3、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒,說(shuō)——,白求恩說(shuō)——。4、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。...

  • 21手術(shù)臺(tái)就是陣地(精選14篇)

    教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。2.學(xué)會(huì)生字新詞。讀懂每句話,能結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。3.有感情地朗讀課文。...

  • 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案范文(精選13篇)

    教學(xué)要求1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生字新詞。能用“陸續(xù)”、“繼續(xù)”、“連續(xù)”各說(shuō)一句話。...

  • 手術(shù)臺(tái)就是陣地教案(精選12篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,理解句子意思,并體會(huì)反問(wèn)句的作用。2.有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)朗讀比較,了解反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,有感情地朗讀課文。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。...

  • 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》讀寫練習(xí)題(通用14篇)

    一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)自學(xué)能力。...

  • 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)案(精選16篇)

    [學(xué)習(xí)目標(biāo)]思想目標(biāo):學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)生字新詞,讀懂每句話。...

  • 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

    一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)自學(xué)能力。...

  • 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè):《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

    一、教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)了解白求恩大夫把手術(shù)臺(tái)當(dāng)成陣地,冒著生命危險(xiǎn)為傷員做手術(shù)的經(jīng)過(guò),感受白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的國(guó)際主義精神。2、能力目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。...

  • 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教案示例(通用17篇)

    教學(xué)要求1.學(xué)習(xí)白求恩這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士毫不利己,專門利人,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的高尚品質(zhì)。2.掌握本課的13個(gè)生字;理解“氣焰囂張”、“鎮(zhèn)定”、“敏捷”、“沉思”及“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”等詞語(yǔ)的意思;理解句子,了解課文內(nèi)容...

  • 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)反思(通用4篇)

    學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。...

  • 《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)案例(精選16篇)

    啟發(fā)思考:1、默讀第三自然段(重點(diǎn)段),思考:當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情況怎樣?2、在這一段里,白求恩一共講了幾次話?畫出來(lái),讀一讀。3、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒,說(shuō)——,白求恩說(shuō)——。4、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。...

  • 三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用12篇)

    一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)1.培養(yǎng)自學(xué)能力。...

  • 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案
主站蜘蛛池模板: 国产在线乱码一区二区三区 | 精品午夜福利无人区乱码一区 | 亚洲一级黄色录像 | www五月天com | 开心五月丁香花综合网 | 91精品国产影片一区二区三区 | 欧美一级色片 | 这里有精品可以观看 | 久久国产精品国产精品 | 人妻熟女欲求不满在线 | 中文毛片无遮挡高潮免费 | 四虎影院久久 | 麻豆传媒免费看 | 97在线视频免费播放 | 这里只有国产精品 | 亚洲午夜激情视频 | 激情久久精品 | 亚洲美女一区二区三区 | 成人av综合亚洲 | 人摸人人人澡人人超碰97首页 | 五月婷婷六月丁香动漫 | 成人午夜精品无码一区二区三区 | 两个少妇给我口爆 | 精品视频在线免费 | 国产麻豆精品福利在线观看 | 4kmoms丰满hdfilm | 97夜夜澡人人爽人人 | 欧美日韩1区| 国产麻豆精品福利在线观看 | 国产精品久久久久7777按摩 | 久久超碰极品视觉盛宴 | 在线观看日本高清二区 | 李思思一级毛片 | 超黄毛片 | 亚洲成AV人片香蕉片 | 杨幂ai换脸视频 | 中文字幕在线视频2019 | 无套内谢孕妇毛片免费看看 | 能看在线的网站 | 日本黄色大片免费观看 | 少妇9999九九九九在线观看 |