《手術臺就是陣地》（精選17篇）

《手術臺就是陣地》 篇1

　　教學目標：

　　1、通過學習課文，體會白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的優秀品質和偉大的國際主義精神。

　　2、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能運用已掌握的理解詞語的方法理解詞語，養成主動識字，理解詞語的習慣。

　　4、能從人物的語言、動作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。

　　教學重點與難點

　　重點：流利、有感情地朗讀課文，能抓住重點詞語體會句子的含義。

　　難點：能從人物的語言、動作等描寫初步感受作品中白求恩大夫的形象。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、板書課題，引入新課

　　1、板書“陣地”

　　師：誰能告訴我陣地是什么意思？課題說什么地方是陣地？

　　生：手術臺。

　　師：（板書“手術臺就是”）手術臺應該是誰的陣地？

　　生：手術臺是醫生的陣地。

　　師：你還能說說哪些地方是誰的陣地呢？

　　師：說了這么多的陣地，仔細想想這句話好像還有更深的含義：手術臺怎么會成為陣地呢？難道說是讓醫生都拿手術刀上陣和敵人拚刺刀嗎？

　　2、設疑：同學們別急著告訴我，等這堂課快結束的時候，我請一位同學來告訴同學們。我要找一找誰是八十四班最會學習最會聽課的孩子。

　　二、朗讀課文，初步感知課文

　　1、自由朗讀課文。

　　2、比一比，看誰讀得好。

　　3、聯系上下文理解有關的詞語，如“當頭一棒”“仍然”“敏捷”“陸續”“繼續”“連續”等。

　　4、區別理解這三個詞語。

　　（課件展示一組練習）選擇正確的詞語填空：

　　上課鈴一響，同學們（   ）走進教室，安靜地坐在教室里等新來的老師上課。不一會兒，趙老師邁著輕快的步伐走進了教室，笑著說：“同學好，我們今天（   ）學習第七課。請同學們把課文（  ）讀三遍，然后再停下來。”

　　5、默讀課文，然后默讀下面的一段文字，判斷正誤，錯誤的請改過來。

　　故事發生在解放戰爭時期。1939年夏天，齊會戰斗打響了，中國共產黨員白求恩大夫在戰斗中，把手術臺當作陣地，不顧個人安危，謝絕師長的勸說，堅持給傷員做手術，連續工作了六十九個小時。

　　6、談談對白求恩大夫的初步印象。

　　二、感受人物形象

　　師：這篇課文主要的主要人物是白求恩大夫。閱讀課文如果能在內心里感受人物的形象，從課文的人物身上吸取力量，對課文中的人物留下深刻的印象，那是閱讀課文的最高境界。我們一起走進人物的內心世界

　　動作

　　師：找一找，課文里哪些地方體現了白求恩大夫的動作，說一說你讀懂了什么？

　　1、白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

　　理解“鎮定”，既可以說明白求恩大夫的醫術高超，又能體現臨危不懼的性格。

　　讀一讀，用不慌不忙的語氣來讀。

　　2、白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

　　理解“爭分奪秒”一詞，這一詞表示做手術速度快，既能體現白求恩大夫技術嫻熟，業務過硬，又能體現他對戰士們的熱忱與關懷。

　　語言

　　師：找一找，課文哪里對白求恩大夫進行了語言的刻畫，說一說你讀懂了什么？

　　重點學習課文的第3自然段。

　　1、聽了師衛生部長的話，白求恩沉思了一會兒，他在想些什么呢？

　　（注意要求學生從白求恩大夫的三個身份入手：戰士、醫生、客人）

　　2、理解白求恩大夫說的話，重點理解“我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

　　（客人受優待，受照顧。我不是客人，所以不應該受到照顧與優待，應該和八路軍戰士們一起，并肩作戰。從而體現了白求恩大夫偉大的國際主義精神。）

　　環境的襯托

　　師：找出課文里描寫戰爭場面的句子，聯系白求恩大夫又是怎么做的呢？說明了什么？

　　1、突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

　　2、敵機不斷地在上空吼叫。炮彈不斷地在周圍爆炸。

　　3、一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。

　　（通過這些描寫，很好地襯托出白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的優秀品質）

　　師：說說白求恩大夫給你留下什么印象？

　　學生自由發言。

　　師：這才叫著入心。如果我們每學習一篇課文都能深入課文內容，聯系課文的語句，從人物的語言、動作、神態等方面認真思考，走進人物的內心，這樣才會有更深層次的收獲。

　　三、拓展課文內容

　　1、誰來幫助我解答我心中的疑問呢？“手術臺就是陣地”這句話真的是錯的嗎？如果沒有錯，那應該怎樣理解呢？

　　2、教室既然是我們學生的陣地，我們應該怎樣做呢？

《手術臺就是陣地》 篇2

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

　　2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　2.學習白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　（二）難點

　　結合具體內容理解為什么。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排

　　三課時

　　四、學生活動設計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用  畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。

　　（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

　　（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）創設情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預習

　　1.提出預習要求，進行預習。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用  畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）

　　2.檢查預習。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）

　　3.議答。

　　（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習1（1）題。

　　（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）

　　（三）學習第三自然段。

　　1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸  繼續手術）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來  爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結合2-4自然段，談一談對的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結合課文內容，談一談的理解，并出示上節課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）

　　（四）完成課后練習3、4題。

　　1.第三題。（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。（2）比較為什么不能調換。（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。

　　2.第四題。（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結擴展。

　　你學了這課有什么收獲？

　　七、布置作業 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。 

《手術臺就是陣地》 篇3

　　教學目標：

　　1.會認10個生字，會寫6個字，自主積累詞語。體會“陸續、連續、繼續”的不同意思，并練習正確運用。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文的主要內容；能結合課文內容，理解“手術臺就是陣地”的意思。

　　3.了解白求恩在萬分危急的情況下，堅守陣地為傷員做手術的事跡，感受白求恩的國際人道主義精神和對工作負責、無私奉獻的高尚品質。

　　教學重點：

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　教學難點：

　　理解白求恩大夫說的那段話。

　　教學準備：

　　生字卡片，多媒體課件，炮聲的錄音，學生查找有關白求恩的資料。

　　教學時數：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課。

　　1.出示課文插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術。他說：“手術臺就是醫生的陣地。”（板書：手術臺就是陣地）這位外國醫生是誰?（白求恩）

　　2.說說你找到了哪些有關白求恩的資料？教師相機補充。

　　白求恩：加拿大共產黨員，著名的胸外科醫生，抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊于1938年初到達延安，以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北唐縣逝世，毛主席曾寫《紀念白求恩》一文。

　　3.讀了課題，你有什么問題？（陣地是指什么？為什么說手術臺是陣地？是誰的陣地？）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。畫出不懂的詞句，查字典或與同桌討論。

　　2.同桌互相聽讀課文。說說課文主要寫了白求恩的什么事？

　　三、檢查反饋。

　　1.出示生字卡片，檢查生字詞讀音情況。請小老師帶讀。開火車讀。

　　學生說說哪些字音容易讀錯，要特別注意。翹舌音：鎮、束。前鼻音：鎮、敏、簾。“吼”字不要讀成了“hǒnɡ”。

　　2.你能讀準下列多音字嗎？

　　大地　　大夫　　　　空地　　天空

　　挨打　　挨挨擠擠　　淹沒　　沒有

　　3.課文中有哪些好詞語？說說你是怎樣理解的？

　　氣焰囂張　　當頭一棒　　硝煙滾滾　　彈片紛飛

　　爭分奪秒　　鎮定　　　　敏捷

　　4.齊讀詞語。

　　四、再讀課文，了解課文大意。

　　1.指名分段朗讀課文。提醒學生不要掉字，不要加字，要養成良好的朗讀習慣。教學生學會評價同學的朗讀，先肯定優點，再委婉地指出問題。

　　2.課文主要寫了白求恩的什么事？你覺得他是個怎樣的人？能大概地說出來一點兩點就可以，不要要求過高。（白求恩大夫不遠萬里來到中國，在萬分危急的情況下仍堅守在手術臺旁，為傷員做手術，連續工作了69個小時，他對工作是多么負責呀！）

　　3.再讀課文，找出文中最使人感動的句子，和同桌交流，說說為什么？可以把感受批注在書上。

　　五、作業設計。

　　回家反復練習朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　第二課時

　　一、創設情境，感受戰斗的緊張激烈。

　　1.上一節課，我們認識了白求恩，一位來自加拿大的大夫，他在激烈的戰斗中，冒著生命危險，搶救傷病員。這一節課，我們再走進戰場，走近白求恩，來細細品味他的崇高與偉大。

　　2.戰斗已經打響了，請看大屏幕：剪輯的激烈的戰斗場面。看完了影片，你有什么感受？課文是怎樣來描寫這激烈的戰斗場面的呢？

　　3.自由讀2—4自然段，畫出描寫戰斗場面的語句，讀一讀。

　　4.指名說找到的句子，點擊出示。

　　①突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

　　②敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

　　③一連幾發炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來，助手們趕忙把火撲滅。

　　對比讀這幾句，你感覺到什么？（戰斗越來越激烈，情況越來越緊急，白求恩的處境越來越危險！）

　　板書：彈落廟前不斷爆炸火苗撲來

　　5.指導朗讀這幾句話，看能否讓人感覺到越來越緊張、激烈的戰斗氣氛。全班齊讀。

　　二、品詞析句，感悟人物偉大精神。

　　過渡：在萬分緊急的情況下，我們的白求恩大夫在干什么？

　　1.看投影圖片：仔細觀察白求恩的神情、動作，想象他與助手可能會說什么？

　　2.分組合作學習：找出在下列情況下，白求恩仍然堅守手術臺的句子。①當炮彈落在小廟前的空地上。②當炮彈不斷地在周圍爆炸。③當火苗向手術臺撲來。畫出句子，認真讀一讀，和小組同學交流自己的感受。

　　3.討論交流：

　　（1）當炮彈落在小廟前的空地上，白求恩的表現。

　　出示句子：白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁，他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

　　找出表示動作、神態的詞，引導理解“仍然、鎮定、敏捷”。（“鎮定”的近義詞是“沉著”“平靜”。“敏捷”的近義詞“靈敏”“迅速”“快捷”）板書：鎮定敏捷。

　　從這些詞語中你體會到什么?(白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣忘我地工作，動作依然那么敏捷迅速，他的醫術是那樣高超！)

　　指導朗讀第二自然段。把寫危險形勢的詞語讀急促些，寫怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作非常負責。

　　（2）過渡：當炮彈不斷在周圍爆炸時，白求恩是怎樣說？怎樣做的？來聽聽他是怎樣說的吧！聽錄音朗讀第三段。出示對話，請大家也來當白求恩和師衛生部長，同桌練習對話。指名分角色朗讀，學生評議：他們讀得怎樣？好在哪里？有哪些不足？

　　在評價中使學生明白師長的語氣先是著急，然后是再三懇求。而白求恩的態度堅決，心里平靜。指導讀好反問句：把“怎么能”改成“不能”好嗎？為什么？反問表示更強烈的語氣。

　　男女生分角色朗讀。

　　理解重點句（大屏幕出示）。白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

　　從白求恩的話中，我們可以感受到他想的是什么？（他想的是受傷的戰士，想的是醫生的職責——救死扶傷，想的是自己也是一名八路軍戰士，而絲毫沒有想個人的安危！）

　　“陣地”是指什么？白求恩說“手術臺就是陣地”說明什么？（陣地本來是指戰士打仗的地方，白求恩把搶救傷員看成與打仗一樣重要！他要像戰士們堅守陣地一樣堅守手術臺。）

　　學生連起來說說對這段話的理解，讓學生體會到在萬分危急的形勢面前，白求恩對同志極端負責，忘我的工作著，把中國人民的解放事業當作是自己的事業，具有偉大的國際主義精神！

　　過渡：敵機依然在吼叫，炮彈不斷在爆炸。白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。（板書：繼續）不好，火苗向手術臺撲來了！

　　（3）出示句子（齊讀）：

　　白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

　　讀到這里，你的眼前仿佛出現了什么樣的情景？引導想象當時的危險場面和白求恩忘我工作的情景。抓住重點詞“爭分奪秒，仍然”理解。這里更表現了白求恩的什么精神？

　　4.戰斗勝利結束了，我們可敬的白求恩大夫終于走下了手術臺，你想對他說什么？代表傷員說什么？（白求恩大夫，您連續工作了69個小時，實在是太辛苦了！坐下來喝杯水，躺下來休息休息吧！千萬別把身體累壞了！）

　　三、感情升華，拓展延伸。

　　1.深情講述：白求恩大夫在中國的近兩年時間里，常常就是這樣夜以繼日地工作，他對同志無比地熱情，搶救了無數受傷的戰士，培養了大批醫務干部，為中國的抗戰做出了卓越的貢獻！然而，在一次搶救傷員的過程中他不幸感染，在病重期間還堅持工作。1939年11月他離開了我們，永遠地留在中國這片熱土上。為了紀念這位偉大的白衣戰士，人們修建了白求恩紀念館。

　　2.出示白求恩紀念館圖片。配二胡曲《悲歌》，教師朗誦《白求恩之歌》。聽了詩歌，你有什么想說的？

　　3.在我們的生活中，還有哪些人也像白求恩一樣無私奉獻，對工作高度負責？（如抗擊非典的白衣天使。抗洪搶險的解放軍、消防官兵等。）全體起立！以少先隊員的名義，向白求恩致敬！向所有默默工作，無私奉獻的人們致敬！

　　第三課時

　　一、有感情地朗讀課文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合課文內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。(創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果。)

　　二、辨析近義詞。

　　1.找到文中有“陸續、繼續、連續”的句子讀一讀。

　　2.體會三個詞的相同點和它們之間的細微差別。

　　陸續：表示有先有后，不是同時發生，也不是一下子結束，可重疊使用。

　　連續：表示一個接一個，不間斷。

　　繼續：必須在前面已交代過什么事后才能使用，表示事情連讀下去。

　　3.選詞填空：

　　我的媽媽三年被評為優秀工作者，真的令我十分佩服！

　　電影快開始了，人們走進電影院。

　　我放下奶奶打來的電話，又做作業。

　　三、復習鞏固生字，指導書寫。

　　1.出示生字詞卡片，這些生字還會讀嗎？開火車讀一讀。

　　2.識記生字。你有什么好辦法記住這些生字嗎？和大家一起分享。

　　3.指導書寫：（出示會寫字卡片）斗廟吼瓦簾秒

　　仔細觀察田字格里每個字的位置。想想怎樣寫出來的字才美觀？引導學生發現：廟是半包圍結構，廣字頭一定要包住里面的字。“秒”的禾字旁第五筆為點，不寫成捺。吼左邊的“口”寫小些，右邊的“孔”寫得大些。

　　4.練習書寫。教師巡視指導。表揚優秀作業，并進行展示。

　　四、拓展閱讀。

　　同學們，白求恩大夫逝世后，毛主席寫了一篇文章《紀念白求恩》，想不想看呢？大家可以去圖書室借閱。想了解更多白求恩的事跡嗎？我們的圖書室還有許多關于白求恩的故事書，下課后，想看的同學也可以去看看。

　　板書設計：

　　附：白求恩之歌

　　秋風吹著細雨/延水奏著哀曲/從遙遠的五臺山/傳來了悲痛的消息/我們用無邊的哀悼來紀念您/這里——河邊的石頭/山上的野草/也在為您流淚/但是親愛的白求恩大夫/您靜靜地安息吧/在您的后面/全世界被壓迫的兄弟已經起來了/我們將追隨您的光輝/高舉新醫學的偉大旗幟/向白求恩開辟的道路/勇往直前！

《手術臺就是陣地》 篇4

　　教學目的

　　1.學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。

　　2.學會生字新詞。讀懂每句話，能結合課文說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

　　3.有感情地朗讀課文。會用“不斷”、“迅速”造句。

　　教學重點

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，深入體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　教學難點 

　　結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　生字卡片、小黑板。

　　教學過程 

　　一、導入  新課，簡介白求恩

　　1.談話：“手術臺”、“陣地”是做什么用的？為什么把為病人做手術的地方當作陣地？是誰說的這句話？從文中找出含有“手術臺就是陣地”的句子讀出來。

　　2.簡介：白求恩是加拿大共產黨黨員，著名的胸外科醫師。我國的抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領醫療隊到中國解放區，1938年3、4月間到達延安，不久轉赴晉察冀邊區工作。他以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月12日在河北唐縣逝世。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，注意讀準生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號。

　　2.以開火車的形式每人讀一個自然段。師生共同注意正音。

　　3.出聲讀全文，邊讀邊思考：本文寫了一件什么事？通過討論，同學們對文章會有個整體的認識。

　　三、理清順序 找出重點

　　1.指名一位學生朗讀全文，其他學生思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術的內容？（2、3、4節）

　　2.出聲自讀第1自然段。思考：主要寫了哪些內容？（齊會戰斗打響了，點明了事情發生的時間、地點和戰斗的形勢。）

　　3.出聲自讀第5自然段。思考：告訴我們什么內容？（齊會戰斗勝利了，白求恩在手術臺連續工作了69個小時。）

　　4.文章的重點部分是哪幾個自然段？（2、 3、 4）為什么？（因為第1自然段是“戰斗打響”、第5自然段是“戰斗結束”。而2、3、4自然段內容是具體地介紹了白求恩在環境氣氛越來越危險的情況下，始終以手術臺為陣地，爭分奪秒地搶救傷員的情況。）按“戰斗打響”、“激烈進行”、“戰斗結束”的順敘敘述的。這就是事情的發展順序。

　　導言：白求恩是醫生，手術臺是他為病人做手術的地方。為什么他要把手術臺當作陣地呢？讓我們帶著問題認真讀書。

　　一、抓關鍵詞句，悟出中心

　　1.上節課初讀了課文，同學們整體了解了課文內容。請思考并回答以下兩個問題。

　　(1)白求恩是在什么時間、什么戰斗中搶救傷員的？（1939年春·齊會戰役）

　　(2)白求恩搶救傷員的具體事例的描寫在哪幾個自然段？書中的插圖與哪幾個自然段內容對應？（2、3、4自然段。這三個自然段與插圖內容相對應。）

　　2.默讀課文第2自然段。思考：幾發炮彈落在小廟前的空地上，當時小廟周圍的環境怎樣？白求恩是怎樣搶救傷員的？畫出白求恩的神態、動作詞語，并分析。個人批劃，小組討論。

　　3.集體討論。環境：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。”在這種危險的環境中，白求恩仍然鎮定地為傷員做手術，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。分析詞語：“仍然”是指白求恩面對幾發炮彈落在小廟前、彈片紛飛，硝煙滾滾的惡劣環境絲毫沒有放在眼里，還和沒有炮彈落下一樣在工作。“鎮定”是說白求恩大夫既沒有把形勢的危險放在心上，也沒有把自己的安危放在心上。表現得十分沉著、冷靜。“敏捷”一詞表現了白求恩醫術高明，也說明他做手術時十分鎮靜。

　　小結：通過抓住環境和氣氛的描寫，抓住白求恩大夫不顧個人安危，仍然鎮定地為傷員做手術的動作、神態等詞語，表現了白求恩臨危不懼對工作極端負責的優秀品質。

　　4.指名朗讀第2自然段，體會白求恩的優秀品質。

　　5.出聲讀第3自然段。邊讀邊畫出有關環境描寫的句子。并思考在這種情況下，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？個人批畫后，小組討論。

　　6.集體訂正。環境：敵人不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅決不離開手術臺，就像一名八路軍戰士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續給傷員做手術。“繼續”一詞說明白求恩不聽部長的懇求，堅決不肯撤走，用自己的行動實現自己的諾言，接著為傷員做手術。

　　7.默讀第4自然段，邊讀邊畫出有關環境描寫的句子。并思考在這種情況下，白求恩是怎樣工作的？個人批畫后，分析重點詞語。

　　8.集體討論：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴峻的環境形勢下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術，絲毫不顧及自己。這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術從未間斷。“爭分奪秒”一詞是說情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。進一步體現了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負責任的優秀品質。

　　二、抓住語言，體會中心

　　投影：書后思考·練習第2題。仔細閱讀下面的一段，說說這個自然段有幾句，每句話的意思是什么，這幾句話主要說的是什么。

　　1.指名朗讀。其他同學思考問題。

　　2.集體討論。（共四句話。第1句說感謝師長的關心；第2句肯定地說手術臺是醫生的陣地；第3句說戰士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4句說“我”不是客人，是一名八路軍戰士，不必優待“我”、照顧“我”。這幾句話再一次表達了白求恩把自己當作一名中國的八路軍戰士，把中國人民的事業當作自己的事業，是一名對工作極端熱忱的共產主義戰士。抓住人物的語言進行分析，人物的優秀品質就不難體會出來了。

　　3.齊讀這段話，體會白求恩大夫的優秀品質。

　　4.結合課文內容，具體說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。（在齊會戰斗中，白求恩在離火線不遠的小廟里為傷員做手術，在環境越來越危險，氣氛越來越緊張，師衛生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮靜地為傷員做手術，絲毫不顧及個人的安危，他把自己的手術臺當作了戰士打仗的陣地，一直爭分奪秒地搶救傷員，工作了69個小時。三天三夜不下手術臺，把手術臺當作了陣地。）

　　5.指名感情朗讀全文，體會對“手術臺就是陣地。”這句話的理解。

　　板書設計 

　　一、復習

　　1.指名朗讀全文。

　　2.指名抽讀生字卡片。

　　二、歸納生字記憶方法

　　1.先自學。

　　2.集體歸納。

　　①換偏旁的字：捧——棒 臉——險 妙——秒 扔——仍

　　②加偏旁的字：擊——陸 賣——續 木——休 束——速

　　③比較記字形：斷 （不斷） 繼 （繼續）

　　三、鞏固練習

　　1.讀生字并組詞。

　　2.形近字組詞。

　　捧（ ）斷（ ）扔（ ）臉（ ）

　　棒（ ）繼（ ）仍（ ）險（ ）

　　四、聽寫字詞

　　五、指導造句

　　1.從書中找帶有“不斷”、“迅速”兩個詞的句子讀一讀，體會這兩個詞的用法。

　　2.理解詞意，并指出兩個詞的運用范圍。

　　不斷：連續不間斷。

　　例：為了提高我的作文水平，媽媽不斷地為我買來有關小學生作文的書籍。

　　“不斷做好事”、“不斷練習某種技能”、“不斷提高水平”，“不斷克服自身的不足”……

　　迅速：速度高，非常快。

　　例：老師要求同學們書寫作業 時，既要正確，又要迅速。

　　3.學生在小組內造句。

　　4.集體訂正。

　　六、作業 

　　(1)寫生字。

　　(2)造句。

　　（郭靜群）

《手術臺就是陣地》 篇5

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

　　2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　2.學習白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　（二）難點

　　結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學生活動設計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。

　　（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

　　（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）創設情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預習

　　1.提出預習要求，進行預習。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）

　　2.檢查預習。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）

　　3.議答。

　　（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習1（1）題。

　　（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）

　　（三）學習第三自然段。

　　1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）

　　（四）完成課后練習3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。

　　2.第四題。

　　（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結擴展。

　　你學了這課有什么收獲？

　　七、布置作業 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

《手術臺就是陣地》 篇6

　　1939年春，齊會戰斗打響了。氣焰囂（xiāo）張的日軍剛剛到齊會鎮就挨（ái）了當頭一棒，被我軍消滅了五百多人。

　　敵人不斷反撲，戰斗非常激烈。我軍的傷員陸續從火線上抬下來。在離火線不遠的一座小廟里，白求恩大（dài）夫正在給傷員做手術。他已經兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。突然，幾發炮彈落在小廟前的空（kòng）地上。硝（xiāo）煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷（niè）子，敏（mǐn）捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

　　敵機不斷地在上空吼（hǒu）叫。炮彈不斷地在周圍爆（bào）炸。師衛生部長匆匆趕來，對白求恩說：“師長決定讓您和一部分傷員離開這里。”白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤（chè）走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”部長懇求說：“白求恩同志，這兒危險，讓您離開這里，是戰斗形勢的需要哇！”白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。

　　一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅。擔架隊抬起做過手術的傷員，迅速向后方轉移。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

　　齊會戰斗進行了三天三夜，勝利結束了。白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。

《手術臺就是陣地》 篇7

　　《手術臺就是陣地》教學反思

　　近段時間，我就嘗試在語文教學課堂中，改變自己的教學觀念及教學結構，教學中讓學生自己提出問題、分析問題、解決問題、自己主宰課堂，而教師只是以一名合作者、引導者的身份出現，為學生創設一個自由發展的空間。在教學《手術臺就是陣地》這篇課文時，我就把學習的自主權、主動權交還給學生，上課伊始，抓住時機問學生，本節課，你們最想學會什么問題，同學們一聽自己有了發言權，都爭先恐后的舉手，提出了各種各樣的問題，在眾多問題中，我幫助同學選擇了幾個的問題，例如，是誰把手術臺當作陣地?手術臺怎么會是陣地呢?他在這個陣地上干什么?以這些問題作為切入點和突破口，引導學生與文本進行真正的交流與對話。新課標中也提到了中高年級學生能主動提出問題，思考問題，積極參與討論問題的要求。同學們因想解決自己的問題，在教師的引導下，他們就全身心地投入到解決問題之中，同時也感受到成功的喜悅。學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。我們這地區的孩子怕開口，有疑也不敢問，為了扭轉這種狀況，在課堂上教師就必須千方百計為他們提供質疑問難的機會，喚醒他們沉睡的問題意識，讓學生帶著問題走進課堂。我把整節課交給了學生，課堂中他們非常活躍，思維敏捷，敢想敢說，師生共同探索，共同提高，久而久之在這樣的課堂之中，創新精神和創造能力就自然而然地形成并得以發展。

　　《手術臺就是陣地》教學反思

　　學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。有經驗的老師往往采用各種方法激發學生的學習興趣。在《手術臺就是陣地》一課的教學中，我采取“從疑入手，以疑激趣”的方法，激發學生的學習興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學效果。

　　首先，從疑入手，一開始就讓學生圍繞課題提出疑問“手術臺怎么會是陣地?”“誰把手術臺當做陣地?”“他在這個陣地上干什么?”學生通過質疑，對課文產生了懸念，激起了學習的興趣。預習課文后，再次引導學生質疑，“為什么說手術臺就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國來當醫生”?通過這些質疑，了解學生的預習情況并進一步激起他們學習新課的興趣。

　　接著，又從疑入手，引導學生分析課文。他根據學生的質疑和課文主要內容，把解決“為什么說手術臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛生部長的對話進行討論和爭論，老師運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術臺就是陣地’?”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

　　在老師的啟發、引導下，學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業為自己的事業的行為，是崇高的國際主義精神的表現。這里，我們可以看到，在解決疑問的過程中，宋老師始終把激發學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創設一種暢所欲言、各抒己見的學習環境，學生主體作用得到發揮，使激發起來的學習興趣更加濃厚；二是老師啟發、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結果，是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

　　可見，“從疑入手，以疑激趣”的教學方法是一種值得推廣的方法。

　　運用質疑    激發學生學習興趣——《手術臺就是陣地》教學反思

　　“興趣是學習的先導”，“興趣是最好的老師”。在教學改革中，我根據兒童的心里特征，用興趣的火種去點燃兒童思維的火花，激發學習的學習興趣，力求把課上得生動、有趣、好懂。

　　學習興趣是學習動機的重要心理成份。具有學習興趣的學生，會把學習看成內心的滿足，而不是當成一種負擔。有經驗的老師往往采用各種方法激發學生的學習興趣。我在《手術臺就是陣地》一課的教學中，采取從質疑入手，用解疑來激發學生的學習興趣和積極思維的興趣，取得了較好的教學效果。

　　一開始我就讓學生圍繞課題提出疑問“手術臺怎么會是陣地?”“誰把手術臺當做陣地?”“他在這個陣地上干什么?”學生通過質疑，對課文產生了懸念，激起了學習的興趣。預習課文后，再次引導學生質疑，“為什么說手術臺就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?他“為什么要到中國來當醫生”?通過這些質疑，了解學生的預習情況并進一步激起他們學習新課的興趣。

　　接著，再從疑入手，引導學生分析課文。根據學生的質疑和課文主要內容，把解決“為什么說手術臺就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個疑問做為重點，讓學生主要圍繞白求恩與師衛生部長的對話進行討論和爭論，運用質疑的方式層層逼進，引導學生深入理解其內涵。討論前一個問題時，提出兩個疑問：“‘手術臺’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事，為什么說‘手術臺就是陣地’?”討論后一個問題，又提出兩個疑問：“你們說他不是客人，那他是什么人?”“他跟誰是一家人?”

　　在老師的啟發、引導下，學生經過積極思維，逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地，不把自己當做客人，視中國人民的解放事業為自己的事業的行為，是崇高的國際主義精神的表現。在解決疑問的過程中，把激發學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創設一種暢所欲言、各抒己見的學習環境，學生主體作用得到發揮，使激發起來的學習興趣更加濃厚；二是老師啟發、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種方法是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。

　　《手術臺就是陣地》教學反思

　　這次，我上了《手術臺就是陣地》這一課。這篇課文講的是國際主義戰士、加拿大共產黨員白求恩大夫不遠萬里來到中國，參加中國人民的抗日戰爭。在齊會戰斗中，白求恩大夫在形勢越來越危險的情況下，把手術臺當作陣地，忘我地堅持為傷員做手術，工作了三天三夜。表現了白求恩大夫對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質，贊揚了白求恩大夫把中國人民的解放事業當成自己的事業的國際主義精神。

　　備課時，師傅給予了我充分的指導，幫助我理清思路、修改教案、制作課件。

　　一、字詞入手，加深理解

　　上課時，我緊抓白求恩大夫的動作、神態。通過這些詞語的反復推敲，讓同學們進一步感受白求恩大夫的高尚品格。比如，課文中有一個動詞“扔”，我適時提出了問題：如果這里換成“放”可不可以？同學們積極發言，認為“扔”字更能表現白求恩大夫爭分奪秒做手術的樣子，還能看出他對罪惡子彈的憤恨，從而突現出白求恩大夫心系傷員、仇視敵人的高尚品格。同學們再次朗讀該句時，效果顯著。

　　二、寫作指導，潛移默化

　　全文共5節。第一節交待了事情的發生，最后一節交待了事情的結果。而2、3、4節交待了事情的經過。本文結構清晰，重點段落2、3、4節中都有環境描寫，并且都描寫了白求恩大夫堅持工作的動作、語言和神態。

　　上課時，我重點指導同學們學習了第二小節。然后放手讓同學們自學了3、4小節。這個從扶到放的過程，不僅讓同學們很快理清了文章的脈絡，更讓同學們充分感悟到雖然情況越來越危急，但是白求恩大夫卻愈加堅定的信念以及深刻感受到了環境描寫與人物描寫交相輝映的這種寫作方法的妙處。將寫作指導無聲無息地滲透在了課堂教學中。

　　三、背景介紹，激發興趣

　　本文所敘述的事情離學生的現實生活較遠，因此在課前我收集了大量的白求恩大夫的資料，并在師傅的幫助下進行了精心的篩選。

　　課堂上，我在引入課文后，對白求恩大夫進行了介紹，同時播放了一段關于白求恩大夫的生平史料， 同學們一下子就被吸引住了，激發了同學們的學習熱情，對之后的教學起了很好的鋪墊作用。

　　課文最后，我乘著同學們熱情高漲的時候，播放了電視劇《紀念白求恩》的歌曲，并且出示了劇照及歌詞，一下子就引起了同學們的興趣。將情感、態度、價值觀教育從課堂進一步延伸到了課外。

　　我認為：在四年級的教學中，理清課文脈絡，緊扣重點字詞，感悟理解，同時，緊抓作文教學不放，是非常重要的。

《手術臺就是陣地》 篇8

　　教學目的

　　1.學習白求恩大夫對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質及把中國人民的解放事業當作自己事業的國際主義精神。

　　2.學會生字新詞。讀懂每句話，能結合課文說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

　　3.有感情地朗讀課文。會用“不斷”、“迅速”造句。

　　教學重點

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地為傷員做手術的語句，深入體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　教學難點

　　結合課文內容，說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。

　　教學時間 來源：考試大

　　3課時。

　　教學準備

　　生字卡片、小黑板。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，簡介白求恩

　　1.談話：“手術臺”、“陣地”是做什么用的？為什么把為病人做手術的地方當作陣地？是誰說的這句話？從文中找出含有“手術臺就是陣地”的句子讀出來。

　　2. 簡介：白求恩是加拿大共產黨黨員，著名的胸外科醫師。我國的抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領醫療隊到中國解放區，1938年 3、4月間到達延安，不久轉赴晉察冀邊區工作。他以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，于1939年11月 12日在河北唐縣逝世。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，注意讀準生字字音，畫出本課的生字詞，畫出自然段序號。

　　2.以開火車的形式每人讀一個自然段。師生共同注意正音。

　　3.出聲讀全文，邊讀邊思考：本文寫了一件什么事？通過討論，同學們對文章會有個整體的認識。

　　三、理清順序 找出重點

　　1.指名一位學生朗讀全文，其他學生思考：文中哪幾個自然段具體描寫了白求恩為傷員做手術的內容？（2、3、4節）

　　2.出聲自讀第1自然段。思考：主要寫了哪些內容？（齊會戰斗打響了，點明了事情發生的時間、地點和戰斗的形勢。）

　　3.出聲自讀第5自然段。思考：告訴我們什么內容？（齊會戰斗勝利了，白求恩在手術臺連續工作了69個小時。）

　　4. 文章的重點部分是哪幾個自然段？（2、 3、 4）為什么？（因為第1自然段是“戰斗打響”、第5自然段是“戰斗結束”。而2、3、4自然段內容是具體地介紹了白求恩在環境氣氛越來越危險的情況下，始終以手術臺為陣地，爭分奪秒地搶救傷員的情況。）按“戰斗打響”、“激烈進行”、“戰斗結束”的順敘敘述的。這就是事情的發展順序。

　　第二課時

　　來源：考試大

　　導言：白求恩是醫生，手術臺是他為病人做手術的地方。為什么他要把手術臺當作陣地呢？讓我們帶著問題認真讀書。

　　一、抓關鍵詞句，悟出中心

　　1.上節課初讀了課文，同學們整體了解了課文內容。請思考并回答以下兩個問題。

　　(1)白求恩是在什么時間、什么戰斗中搶救傷員的？（1939年春·齊會戰役）

　　(2)白求恩搶救傷員的具體事例的描寫在哪幾個自然段？書中的插圖與哪幾個自然段內容對應？（2、3、4自然段。這三個自然段與插圖內容相對應。）

　　2.默讀課文第2自然段。思考：幾發炮彈落在小廟前的空地上，當時小廟周圍的環境怎樣？白求恩是怎樣搶救傷員的？畫出白求恩的神態、動作詞語，并分析。個人批劃，小組討論。

　　3. 集體討論。環境：“硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。”在這種危險的環境中，白求恩仍然鎮定地為傷員做手術，敏捷地從傷員腹腔里取出彈片。分析詞語：“仍然”是指白求恩面對幾發炮彈落在小廟前、彈片紛飛，硝煙滾滾的惡劣環境絲毫沒有放在眼里，還和沒有炮彈落下一樣在工作。“鎮定”是說白求恩大夫既沒有把形勢的危險放在心上，也沒有把自己的安危放在心上。表現得十分沉著、冷靜。“敏捷”一詞表現了白求恩醫術高明，也說明他做手術時十分鎮靜。

　　小結：通過抓住環境和氣氛的描寫，抓住白求恩大夫不顧個人安危，仍然鎮定地為傷員做手術的動作、神態等詞語，表現了白求恩臨危不懼對工作極端負責的優秀品質。

　　4.指名朗讀第2自然段，體會白求恩的優秀品質。

　　5.出聲讀第3自然段。邊讀邊畫出有關環境描寫的句子。并思考在這種情況下，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？個人批畫后，小組討論。

　　6.集體訂正。環境：敵人不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩不顧部長的懇求，堅決不離開手術臺，就像一名八路軍戰士堅決不離開自己的陣地一樣，低下頭，繼續給傷員做手術。“繼續”一詞說明白求恩不聽部長的懇求，堅決不肯撤走，用自己的行動實現自己的諾言，接著為傷員做手術。 來源：考試大

　　7.默讀第4自然段，邊讀邊畫出有關環境描寫的句子。并思考在這種情況下，白求恩是怎樣工作的？個人批畫后，分析重點詞語。

　　8. 集體討論：掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。眼看要危及到白求恩的生命，在這嚴峻的環境形勢下，他仍然爭分奪秒地給傷員做手術，絲毫不顧及自己。這里的“仍然”一詞意思是說明白求恩做手術從未間斷。“爭分奪秒”一詞是說情況越來越危急，白求恩一心只想著加快手術的速度，盡可能地在短時間里搶救更多的傷員。進一步體現了他把傷員看得比自己更重要，突出了白求恩堅守陣地的精神。說明了白求恩對自己的工作極端負責任的優秀品質。

　　二、抓住語言，體會中心

　　投影：書后思考·練習第2題。仔細閱讀下面的一段，說說這個自然段有幾句，每句話的意思是什么，這幾句話主要說的是什么。

　　1.指名朗讀。其他同學思考問題。

　　2. 集體討論。（共四句話。第1句說感謝師長的關心；第2句肯定地說手術臺是醫生的陣地；第3句說戰士們沒有離開他們的陣地，“我”不能離開自己的陣地；第4 句說“我”不是客人，是一名八路軍戰士，不必優待“我”、照顧“我”。這幾句話再一次表達了白求恩把自己當作一名中國的八路軍戰士，把中國人民的事業當作自己的事業，是一名對工作極端熱忱的共產主義戰士。抓住人物的語言進行分析，人物的優秀品質就不難體會出來了。

　　3.齊讀這段話，體會白求恩大夫的優秀品質。

　　4. 結合課文內容，具體說說對“手術臺就是陣地”這句話的理解。（在齊會戰斗中，白求恩在離火線不遠的小廟里為傷員做手術，在環境越來越危險，氣氛越來越緊張，師衛生部長緊急地催促下，白求恩仍然鎮靜地為傷員做手術，絲毫不顧及個人的安危，他把自己的手術臺當作了戰士打仗的陣地，一直爭分奪秒地搶救傷員，工作了69個小時。三天三夜不下手術臺，把手術臺當作了陣地。） 來源：考試大

　　5.指名感情朗讀全文，體會對“手術臺就是陣地。”這句話的理解。

　　板書設計

　　第三課時

　　一、復習

　　1.指名朗讀全文。

　　2.指名抽讀生字卡片。

　　二、歸納生字記憶方法

　　1.先自學。

　　2.集體歸納。

　　①換偏旁的字：捧——棒  臉——險  妙——秒  扔——仍

　　②加偏旁的字：擊——陸  賣——續  木——休  束——速

　　③比較記字形：斷（不斷）  繼 （繼續）

　　三、鞏固練習

　　1.讀生字并組詞。

　　2.形近字組詞。

　　捧（    ）斷（    ）扔（    ）臉（    ）

　　棒（    ）繼（    ）仍（    ）險（    ）

　　四、聽寫字詞

　　五、指導造句

　　1.從書中找帶有“不斷”、“迅速”兩個詞的句子讀一讀，體會這兩個詞的用法。

　　2.理解詞意，并指出兩個詞的運用范圍。

　　不斷：連續不間斷。 來源：考試大

　　例：為了提高我的作文水平，媽媽不斷地為我買來有關小學生作文的書籍。

　　“不斷做好事”、“不斷練習某種技能”、“不斷提高水平”，“不斷克服自身的不足”……

　　迅速：速度高，非常快。

　　例：老師要求同學們書寫作業時，既要正確，又要有速度。

　　3.學生在小組內造句。

　　4.集體訂正。

　　六、作業

　　(1)寫生字。

　　(2)造句。

《手術臺就是陣地》 篇9

　　一,教材分析

　　1,地位和作用:《手術臺就是陣地》講的是加拿大國際主義戰士白求恩同志在中國的抗日戰爭時期的一次戰斗中,以手術臺為陣地,在形勢越來越危險的情況下,堅持為傷員做手術,連續工作了69個小時的動人故事.表現了白求恩同志對工作極端負責的品質和他把中國人民的解放事業當成他自己事業的國際主義精神.文章的課題是一個比喻句,既點明了主要事件,又暗含中心.全文按事情發展順序連段成篇.

　　本片課文是第三單元的首篇課文,第三單元主要落實的訓練目標是初步學習概括課文的主要方法.

　　2,教學目標:

　　一,素質教育目標

　　(一)知識教學點

　　1.學會13個生字,理解"仍然"等重點詞語.

　　2.結合句子練習"陸續繼續連續",會用"不斷迅速"造句.

　　(二)能力訓練點

　　1.培養自學能力,繼續培養獨立識字能力,尤其是聯系上下文理解詞語的能力.

　　2.培養讀的能力.練習默讀課文,指導學生一邊默讀一邊思考,在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力.練習正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3.培養說的能力.借助思考議答,使思維與表達能力都得到提高.

　　4,培養概括能力:學習用多種方法概括文章的主要內容.

　　(三)德育滲透點

　　1.學習白求恩對工作極端負責任,對同志極端熱忱的高尚品質.

　　2.學習白求恩偉大的國際主義精神.

　　二,重點,難點及解決辦法

　　(一)重點

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地,為傷員做手術的語句,體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神.

　　(二)難點結合具體內容理解"為什么說手術臺就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"等

　　(三)解決辦法

　　1.重點解決辦法.利用電教手段,創設小廟周圍越來越緊張的情境,抓住白求恩做手術時的動作,神態,語言,深入理解課文內容.

　　2.難點解決辦法.以思考練習2題為憑借,同時結合上下文,找出有關內容,以小組為單位,讀讀,議一議,說一說.

　　二,說教法,學法

　　學習興趣是學習動機的重要心理成份.具有學習興趣的學生,會把學習看成內心的滿足,而不是當成一種負擔.為了幫助學生較好地理解課文內容,我抓住兩條主線來發揮孩子的主體作用.采取"從疑入手,以疑激趣"的方法,激發學生的學習興趣和積極思維的興趣.先讓學生圍繞課題提出疑問通過這些質疑,激起他們學習新課的興趣.從疑入手,引導學生充分朗讀課文.接著,根據學生的質疑和課文主要內容,把解決"為什么說手術臺就是陣地"和"白求恩是不是我們的客人"這兩個疑問做為重點,讓學生主要圍繞白求恩與師衛生部長的對話進行討論和爭論,運用質疑的方式層層逼進,引導學生深入理解其內涵.討論前一個問題時,提出兩個疑問:"手術臺"和"陣地"是一回事嗎 既然不是一回事,為什么說'手術臺就是陣地 "討論后一個問題,又提出兩個疑問:"你們說他不是客人,那他是什么人 他跟誰是一家人 "讓學生主要圍繞白求恩與衛生部長的對話進行討論和爭論,引導學生深入理解其內涵.學生經過積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險堅守手術臺這塊陣地, 不把自己當做客人,視中國人民的解放事業為自己的事業的行為,是崇高的國際主義精神的表現.

　　在解決疑問的過程中,讓學生始終把激發學生的興趣,啟迪學生思維放在首位:一是在討論和爭論中解疑,為學生創設一種暢所欲言,各抒己見的學習環境,學生主體作用得到發揮,使激發起來的學習興趣更加濃厚;二是老師啟發,點撥解疑,引導學生將疑點逐步擊破,使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣.這種"以疑激趣"的結果,是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解.學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高.

　　四,教學過程

　　見課后教案

　　五,板書設計

　　14,手術臺就是陣地

　　情況 白求恩 表現

　　黑煙滾滾 彈片紛飛 鎮定

　　地基盤旋 炮彈爆炸 繼續

　　瓦片落下 火苗撲來 爭分奪秒

　　偉大的國際主義戰士

　　六,學生自主探究作業

　　1,利用各種途徑查詢《手術臺就是陣地》的寫作背景,白求恩的資料.

　　2,利用信息科技技術,讓學生課后到老師提供的網址去學習有關白求恩的其他事跡.

《手術臺就是陣地》 篇10

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

　　2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　2.學習白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　（二）難點

　　結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學生活動設計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。

　　（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

　　（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）創設情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預習

　　1.提出預習要求，進行預習。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）

　　2.檢查預習。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）

　　3.議答。

　　（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習1（1）題。

　　（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）

　　（三）學習第三自然段。

　　1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）

　　（四）完成課后練習3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。

　　2.第四題。

　　（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結擴展。

　　你學了這課有什么收獲？

　　七、布置作業 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

　　附：偉大的國際主義戰士——白求恩

　　1938年10月的一天，白求恩率領的醫療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。

　　傍晚.他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”

　　“休息一下再去吧！”古部長回答道。

　　白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”

　　醫護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術。

　　戰地手術室，條件很簡陋，當中掛著一盞汽燈，室內正中放著一張石頭制成的手術臺。一個叫蕭天平的戰士已躺在手術臺上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：“為什么不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”

　　古部長小聲地說：“這實在是因為條件太差了，夾板不夠用……”

　　直到深夜12點，白求恩做完最后一例手術后才草草地吃了飯。

　　還有一個叫許慶成的戰士，他在戰斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態。他躺在擔架上嘴里還斷斷續續地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結著，上面全是泥土。憑著他的經驗，這傷員已危在旦夕。

　　就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術。這時，傷員體溫很高，生命已經很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是O型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

　　鮮血，白求恩大夫的300CC鮮血，緩緩地流進中國戰士的血管里。

　　傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰士，就等于消滅許多敵人。”

《手術臺就是陣地》 篇11

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

　　2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　2.學習白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　（二）難點

　　結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學生活動設計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。

　　（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

　　（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）創設情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預習

　　1.提出預習要求，進行預習。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）

　　2.檢查預習。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）

　　3.議答。

　　（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習1（1）題。

　　（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）

　　（三）學習第三自然段。

　　1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）

　　（四）完成課后練習3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。

　　2.第四題。

　　（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結擴展。

　　你學了這課有什么收獲？

　　七、布置作業 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

《手術臺就是陣地》 篇12

　　《手術臺就是陣地》這篇課文主要講的是國際主義戰士、加拿大共產黨員在齊會戰斗中，他在形勢越來越傷急的情況下，把手術臺當作陣地，連續工作了三天三夜。體現了白求恩大夫對事情極端賣力，對同志極端熱忱的高尚品質，贊揚了白求恩大夫把中國人的解放事業當成自己的事業的國際主義精神。

　　教完這篇課文后，讓我深深地感受到上一堂語文課不容易，上好一堂語文課就是難上加難，不僅要有深厚的文化底蘊，豐富的教育經驗，還要有一定的課堂駕馭能力。這堂課我試教了三次，每一次都給我不同的感受，在一遍又一遍的教案修改中，一次又一次的授課實踐中，我積累了很多經驗。現在就這些課堂中的反思總結如下：

　　首先，在備課的過程中，讓我明確了如何去把握重難點。分清課堂主線：

　　1、白求恩在什么情況下堅守陣地?

　　2、在這樣的情況下他是怎樣說的?又是怎樣做的?

　　第一個環節我讓學生從：“突然、不斷地……不斷地……、一連”這些關鍵字來體會白求恩的處境越來越危險。在這個環節的授課中，我先把去掉關鍵字的句子成原句進行比較，說說你發現了什么?讓學生找出這些關鍵字后問能否去掉這些詞。在反復的朗讀中讓學生體會當時的環境在不斷地惡劣。

　　第二個個環節：白求恩在這樣的情況下是怎么說的又是怎樣做的?讓學生自讀課文，找出不同情況下白求恩的表現。鎮定、敏捷、爭分奪秒、以及白求恩與師長的對語。指導學生讀出反問的語氣來。從讀中感受白求恩把手術臺當作陣地的決心。在這些環節的講述中突出陸續、繼續、連續這三個詞來感悟白求恩堅守陣地的決心。為了讓學生更好地理解這三個詞，我分別用不同的線段來表示。陸續：------表示一個接一個。繼續­­：—— ——在做一件事情中斷了又接著來。連續：———表示一直都沒有停下來。然后回顧板書回籠課文主要內容。再向學生闡述白求恩當時在國際上在醫術界的地位、當時中國后方戰地醫院資源短缺及醫術的落后和當時中國老百姓們在大屠殺下的水深火熱。體會白求國的國際主義精神。通過挖掘文本的空白處，找出一些白求恩來中國時的歷史背景，及在工作中的點點滴滴，通過讀他來中國前的日記，感受他的國際共產主義精神。孩子們都進入了情境。也深深地感受到了白求恩的高大。

　　最后通過圖片配樂來回顧白求恩在中國搶救傷員而犧牲的情景。再一次使課堂得到升華，把白求恩這個人物形像深深地嵌入孩子們的心靈。起到了很好的效果。

　　但是在三次的授課過程中我在教學中也出現了許多的問題如：自已的整個課堂沒有沉下來，像是在趕時間，在對環境的描寫過程中，對讀的指導還有欠缺，雖然讀了很多，但孩子們并沒有讀出當時的情境。這是在授課中給我最深的感觸，形成這種原因有幾個方面的問題：

　　1、提的問題太多，語速過快，有些孩子的思維跟不上來，所以很容易形成了脫節。如在引出：他是在什么情況下工作的?這一環節中我就一連出示了好幾個問題?這樣就讓學生不知所措。也不知道要怎樣去回答?所以問題一定要精練，讓學生一聽就明白。

　　2、在引出環境描寫的過程中，太急，學生還沒有進入情境，我就跳入了下一個環節。這樣的話一個環節沒有把握好，沒有學到位，課堂沒有沉下來，所以也看不出教學效果。

　　3、老師的語速過快，情緒很高，沒有抑揚頓挫感。這樣的話感覺課很平。沒有起伏。這也是我在教學中應注意的。

　　但是在后面的環節，通過挖掘文本的空白處，找出一些白求恩來中國時的歷史背景及在工作中的點點滴滴，通過讀他來中國前的日記，感受他的國際共產主義精神。孩子們都進入了情境，也深深地感受到了白求恩形象的高大。

　　備完這堂課，我也有很多感受，一堂課老師要掌握的并不是文本中的一些簡單的東西，要了解更多的背景資料。 我想作為一個語文老師，要不斷地學習，不斷地思索。

《手術臺就是陣地》 篇13

　　師：我們剛剛見面，彼此還不熟悉。我姓王，你們可以叫我王老師。今天屬于我們的時間大約是一個小時，王老師想知道，你們希望我怎樣上課？或者說對我上課有什么建議？

　　生：我希望您溫柔一些，我們說錯了也不要怪我們。

　　師：那當然。課堂是你們的，如果通過王老師的勞動能夠使你們收獲更多，我會感到非常欣慰。在學習的過程中，有問題或者出現錯誤都很正常，古人不是說過“人非圣賢，孰能無過”嗎？何況你們是孩子？所以，請你們盡管大膽地表達自己的看法。

　　生：我希望您能多給我們發言的機會，我們一定會好好配合您。（聽課教師笑）

　　師：你真是一個大膽而又善良的孩子。發言的機會我一定多給，但是我不需要你們刻意的配合和迎合。我知道你說要好好配合我，是希望王老師能夠把課上好，給老師們帶來更多的精彩。但是孩子們，我最希望聽到的是你們發自內心的聲音，不需要矯飾造作，真實的才是最美的，也才是最精彩的。（掌聲）

　　生：我希望您能夠幽默一些，讓課堂上充滿笑聲，讓我們在輕松中學習。

　　師：有的時候我們的課堂上的確需要幽默，需要輕松，但是我認為更多的時候我們需要靜靜地體會，你會發現很多文字是需要沉靜下來才可以變成營養滋潤我們的心田的。

　　師：好了，時間關系，我們先說到這里。準備好了嗎？

　　生：準備好了！

　　師：上課！（學生起立）同學們好！

　　生：老師好！

　　師：今天我們要學習的這篇課文題目叫做《手術臺就是陣地》，據我了解，課前同學們已經讀過了課文，學習了生字，下面王老師來檢查一下。

　　師：（出示一組詞語：繼續  連續  陸續）誰來讀一讀？

　　生：（讀這一組詞語）

　　師：（接著出示一段文字：1939年春，著名的齊會戰斗打響了。戰斗激烈，我軍的傷員（ ）從戰場上抬下來。白求恩不顧環境險惡，堅持留在手術臺旁（ ）工作，他工作了69個小時。）如果你能夠把這幾個詞語恰當地填入括號中，這篇課文的主要內容就出來了。誰來試一試？

　　生：（一邊讀，一邊填空。教師相機評價）

　　師：我們再來看下一組詞語，（出示：黑煙滾滾彈片紛飛敵機盤旋爆炸燒著）誰來讀一讀？

　　生：（讀詞語，正確，但是缺乏情感）

　　師：同學們，請你們仔細看這組詞語有什么特點？

　　生：這組詞語都是描寫戰爭場面的。

　　師：說得好！有人說詞語是有溫度的，詞語是富有情感的。誰能夠通過讀詞語就讓我們感受到那炮火紛飛、黑煙滾滾的戰爭場面呢？

　　生：（指名兩位學生讀詞語，均讀出了情感，教師相機評價）

　　師：把這些詞語放回到課文當中，你還能讀出它的情義嗎？

　　（出示下列三句話，指導學生有感情地朗讀）

　　1.突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

　　2.敵機不斷地在上空盤旋，炮彈不斷地在周圍爆炸。

　　3.一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。

　　師：我們再來看最后一組詞語，（出示：鎮定   敏捷   沉思   爭分奪秒）你發現這組詞語都是寫誰的？

　　生：白求恩。

　　師：白求恩就是我們要學習的這篇課文《手術臺就是陣地》的主人公。有誰知道白求恩是個什么人呢？

　　生：他是個醫生。（板書：醫生）

　　師：從題目上看，他還是個什么人？

　　生：他還是個戰士。（板書：戰士）

　　師：讓我們一起來看這樣兩張照片，（出示照片：教師旁白）這是白求恩在加拿大的故居，盡管時間已經過去了100多年，但是我們仍然可以看出來這是一幢精致甚至豪華的二層樓房。而這是白求恩在中國居住的地方。同學們，當這兩張照片并列呈現在你眼前的時候，你最想問的問題是什么？

　　生：白求恩在加拿大住的房子那么好，為什么要到中國來住這種土房子呢？

　　生：白求恩為什么放棄了那么優越的生活，要到中國來呢？

　　師：是呀，我想這也是很多人想要知道的一個問題。下面讓我們來看一段錄像，請你們來思考：白求恩是在什么情況，或者說是在什么時候來到中國的？

　　（播放錄像，附旁白文字：1937年底，法西斯主義的陰云籠罩歐洲。德、意、日三個軸心國結成政治同盟，隨后在亞洲發生了震驚全球的南京大屠殺。三十多萬無辜的中國平民和被俘軍人被集體掃射、刀劈、火燒、活埋，恐怖的惡訊很快傳遍世界。據一位歷史學家估算，這場屠殺的受難者，他們流的血總重達1200噸，他們的尸體可裝滿2500個火車車皮。“這世界就要成為一個屠宰場了，屠宰的中心就在中國！”說這話的人是加拿大著名外科醫生諾爾曼白求恩，他是在二十世紀人類最黑暗的時刻來到東方的。在中國人民最苦難的日子里，他成為了我們中的一員。）

　　師：（出示句式，請學生填空。在   的時候（情況下），白求恩不遠萬里來到了中國。

　　生：他是在二十世界人類最黑暗的時候不遠萬里來到中國的。

　　生：在中國人民最困難的時候，白求恩來到了我們身邊。

　　師：如果把“困難”換成“苦難”或者“飽受磨難”就更準確了。

　　生：在恐怖的陰云籠罩著整個亞洲的時候，白求恩來到了中國。

　　生：在我們中華民族面臨著亡國滅種的危急時刻，白求恩不遠萬里來到了中國。

　　師：是呀，在我們的民族面臨著被肆意屠戮，我們的土地被恣意踐踏的時候，白求恩不遠萬里來到中國，他很自然的就成為了我們中的一員。我們今天學習的這篇課文就記敘了他在中國的戰場上為戰士們做手術的情形。剛才我們說，白求恩是個醫生，他也是個戰士。如果說，他是個醫生，他是個怎樣的醫生呢？如果說他是個戰士，他又是個怎樣的戰士呢？請你們默讀課文，到文中去尋找答案，把你感受深的句子標畫下來，還可以做一些簡單的批注。）

　　生：（默讀課文，自學標畫、批注，約6分鐘）

　　師：誰愿意把自己的思考、體會和大家交流一下？

　　生：我覺得白求恩是一個盡職盡責的醫生。我是從“他已經兩天兩夜沒有休息了，眼睛布滿了血絲。”這句話看出來的。他為了搶救戰士們的生命，完全不顧自己的身體，眼睛里布滿了血絲。

　　師：也就是說，從他的勞累中你讀懂了他的盡職。（板書：盡職）

　　生：我覺得白求恩是個勇敢的戰士。課文中說“黑煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩十分鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，從傷員的腹腔里敏捷地取出一塊彈片，扔在盤子里。”情況那么緊急，但是白求恩還在鎮定地做手術，就說明他非常勇敢。（教師板書：勇敢）

　　師：我聽出來你在強調“鎮定”這個詞。“鎮定”是什么意思呢？

　　生：冷靜。

　　生：鎮靜、堅定。

　　生：臨危不亂。

　　生：遇到緊急情況不慌張。

　　師：你們說得都對！那么請我們認真地想一想：白求恩是憑借著什么如此鎮定呢？

　　生：憑借他的醫術高超。

　　師：你從哪里找到的依據？

　　生：課文中說“敏捷地把彈片扔在盤子里”，這就說明他做手術熟練。

　　師：（板書：醫術高超）你很會發現，也很會表達。

　　生：我覺得他還憑借著他對工作的負責如此鎮定。

　　師：（板書：負責）請你說說看。

　　生：環境那么險惡，他都鎮定地做手術，因為他覺得自己是個醫生，而醫生必須要救死扶傷。

　　師：救死扶傷是醫生的天職，但是白求恩完全可以呆在后方的醫院里救治傷員啊。同學們，你們知道嗎？白求恩來到中國后做了一個調查，他發現戰士們的死亡率太高，往往不是因為傷勢過于嚴重，而是因為得不到及時的救治。傷員從站場上抬下來，再抬到后方醫院往往要經過幾個小時、十幾個小時、甚至幾十個小時的時間，很多年輕的生命就這樣因為失血過多而死亡。于是白求恩決定，一定要把醫院建在前線，這樣戰士們就能得到及時的救治。說到這里，你們再想想看，白求恩的鎮定還源自于什么呢？

　　生：源自于對戰士的愛。

　　師：那是對生命的敬重。（板書：愛）

　　師：一個“鎮定”讓我們讀懂了這么多，請你們再來讀這段話，我相信你一定別有一番滋味在心頭。（指導學生有感情的朗讀）

　　師：請同學們繼續匯報。

　　生：我覺得白求恩既是個勇敢的醫生，又是個勇敢的戰士。我是從課文的第三段讀懂的。“白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開。”白求恩覺得他無論生死都要和戰士們在一起。

　　師：你們有沒有發現，除了這兩句話，白求恩在沉思過后還說了什么？

　　生：（讀課文）“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生的陣地，戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術臺呢？部長同志，請你轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

　　師：白求恩是在部長懇求他離開，沉思過后說這番話的。那么，誰來講一講，什么叫“沉思”？

　　生：就是“想”。

　　師：“思”是“想”的意思，怎樣的想才叫“沉思”呢？

　　生：靜靜地想。

　　生：默默地想。

　　師：白求恩到底在想什么呢？

　　生：他可能在想，如果我留在這里，的確很危險，可能會失去生命，但是我走了，戰士們怎么辦？

　　生：他可能在想，手術臺是醫生的陣地，戰士們沒有離開他們的陣地，我就不能離開我的陣地。

　　師：那個時候，戰士們在發起沖鋒的時候常常會喊著這樣的口號——同志們，沖啊，白求恩大夫就在我們身邊！你說，白求恩聽到這些，他還會想些什么呢？

　　生：他會想：“我是戰士們的精神支柱，如果我離開了，戰士們的精神也就垮了。”

　　師：白求恩想到的是勝利的希望啊。同學們，請你們再來讀這一段話。（指導有感情朗讀課文）

　　師：（出示圖片：）你們現在看到的這樣照片就真實地記錄了白求恩在齊會戰斗中在那個破敗的小廟里為戰士們做手術的情形，讀到的是白求恩在日記中寫過的一段話，請你們跟著老師一起讀）

　　生：（齊讀） “優秀的外科醫生只能在戰地培養！如果為了安全，呆在加拿大是最安全的，我也不需要別人來保護我的安全。我是來參加戰斗的。如果我被炮彈擊中或者掉下懸崖，不需要任何人為我負責。作為一名外科大夫來說，我的崗位是前線，而且是最前線，誰阻止我，誰就是我的敵人！”

　　師：同學們，白求恩說，誰阻止我，誰就是我的敵人！現在，師衛生部部長在阻止他，他的助手在阻止他，被他救治的傷員可能也在阻止他，那么他真的把這些人都當作敵人了嗎？

　　生：不是！

　　師：你從哪里找到的答案。

　　生：他說“謝謝師長的關心……”說明他沒把我們當作敵人，要是當作敵人，就不會說謝謝了。

　　師：說明他能夠理解我們對他的情意。

　　生：“他低下頭，繼續給傷員做手術。”也說明他沒有把我們當作敵人。

　　師：白求恩說自己不是我們的客人，你們想一想，他是不是我們的客人？

　　生：是！

　　師：我們真的想把白求恩當作客人。當時我們的領導人毛澤東一個月的生活費是5塊錢，但是黨中央決定給白求恩每個月100塊錢。白求恩堅決不要，他唯一的請求是“請給我一身八路軍的軍服。”他沒有把自己當作客人，是當作了什么人了呢？

　　生：當作一名八路軍戰士。

　　生：當作我們中的一員。

　　生：把自己當作了主人。

　　師：說得好啊！白求恩就這樣把我們的事，當作他自己的事。由于當時的醫療器械匱乏，傷員傷口化膿，白求恩就用吸管把戰士傷口里的膿吸出來。同學們，你還僅僅覺得他只是把自己當作主人嗎？他分明是把我們視同于他的——

　　生：親人。（異口同聲）

　　師：（板書：親人）

　　師：指名一人讀下面這段話：

　　白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰士們在一起，不能離開。“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生的陣地，戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開手術臺呢？部長同志，請你轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

　　生：（讀得很平靜，不夠激動）

　　師：從你的朗讀中，我感受到這是一個冷靜的白求恩。以我的了解，他更是一個容易激動、激qing滿懷的人。想一想，還可以怎樣讀？

　　生：（再次讀這一段話，很有激qing。）

　　師：請同學們繼續匯報。

　　生：我覺得白求恩還是一個珍惜時間的人。

　　師：你從哪里看出來他珍惜時間？

　　生：爭分奪秒。

　　師：（板書：爭分奪秒）同學們，我們一起來看看這個詞。哪個字表示時間呢？

　　生：分和秒。

　　師：爭分奪秒，爭取的僅僅是時間嗎？你們想一想，他在和誰爭？到底在爭什么？

　　生：和死神爭。

　　生：和敵人爭。

　　生：和殘酷的戰爭爭。

　　師：他爭來的到底是什么呢？

　　生：是戰士們的生命。

　　生：爭來的是勝利的希望。

　　師：就這樣，他在手術臺旁爭分奪秒連續工作了三天三夜69個小時。假如我們按照時間來計算，三天三夜應該是多少小時呢？

　　生：72個小時。

　　師：那僅剩下的三個小時，我們希望他做些什么呢？

　　生：我希望他能休息一會。

　　師：哪怕只是靠在一旁閉會眼睛。

　　生：我希望他能吃點東西。

　　師：哪怕只是一塊粗糙的面餅。

　　生：我希望他能喝點水，然后睡上一覺。

　　生：我希望他能趕緊撤退到后方去，那里更安全。

　　師：從你們的希望中，我感受到，此時此刻我們分明也把白求恩當作了自己的親人。請你們帶著對親人的這份依戀與感激再來讀課文。（指導有感情地朗讀課文）

　　一連幾發炮彈落在小廟的周圍。廟的一角落下了許多瓦片，門口掛的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。助手們趕忙把火撲滅了。擔架隊抬起做過手術的傷員，迅速向后方轉移。白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

　　師：同學們，讀到這里，你們是否發現課文的第二三四自然段在描寫上有著相同的地方？

　　生：都是先寫戰斗的場面，然后再寫白求恩是怎樣做的。

　　師：為什么要這樣寫呢？

　　生：這樣寫更能烘托出來白求恩忘我工作的品質。（教師板書：忘我）

　　師：白求恩就這樣忘我的工作著，在那六十九個小時里，他做了大大小小115例手術。同學們，在這里我還想告訴大家，白求恩有一次在給傷員做手術的時候，不小心被割破了手指，因為衛生條件差，藥品匱乏，使得傷口感染，轉成了敗血病。在他來到中國大地1年零8個月以后，他就永遠地離開了我們。我們現在讀到的這封他寫給聶榮臻司令員的信，其實也就是他的遺囑。

　　生：（屏幕打出白求恩的遺囑，學生默讀。教師將重點句標紅，同時配以音樂和旁白）

　　白求恩說：“今天我感覺身體非常不好，也許我要和你們永別了！……我在這里十分快樂，我惟一的希望就是能夠多做貢獻。”他把他的行軍床、皮鞋、馬靴、馬褲、箱子、器械、打字機、繃帶、手表、蚊帳、食品、書籍、甚至照相機、貯水池、小鬧鐘都分贈他人。他還囑咐工作人員千萬不要再到保定、天津一帶去購買藥品因為那邊的價錢要比上海、香港貴兩倍。最后他說：“最近兩年，是我平生最愉快、最有意義的日子。在這里，我還有很多話要對同志們說，可我不能再寫下去了。讓我把千百倍的謝忱送給你和千百萬親愛的同志們。”

　　師：同學們，讀到這里，你的心里又有著怎樣的感受呢？

　　生：（流著淚）我覺得白求恩真是太了不起了。他本來可以在加拿大過著富裕的日子，可是卻來到中國，把自己的生命都奉獻給了我們……

　　生：我想用“偉大”這個詞來形容白求恩。他是一個偉大的醫生，他也是個偉大的戰士。

　　師：他更是一個偉大的人！一個大寫的人！同學們，在69年后的今天，在很多人都已經淡忘了白求恩的今天，我們借助《手術臺就是陣地》這篇課文走進了白求恩，了解了白求恩，認識了白求恩。我想：總有一些往事是不能忘記的，總有一些人是要我們銘刻于心的。讓我們來看一組白求恩生前的照片，想一想：我們究竟不能忘記什么？

　　（播放教師編輯好的課件，展示白求恩生前的生活、工作情況，配樂旁白：）

　　這是他來到中國興奮地穿上八路軍軍服在窯洞前面和戰士的合影；你們看到剛剛來到中國的時候他還顯現出風華正茂、英姿颯爽，而在一年后他就已經滿頭白發；這是他在給小戰士看病；這是他和老百姓親切地嘮著家常；他有的時候也會饒有興致地和哨兵一起站崗；在疲憊工作了一天之后，他也會躺在黃土高坡上仰望藍天，我想他也在思念遠方的親人吧；這一張就是我們剛才看到的齊會戰斗中白求恩給傷員做手術的照片；這一張是白求恩的遺像……（定格特寫）

　　師：同學們從這張照片上看，白求恩有多大歲數了呢？

　　生：我覺得有七、八十歲了。

　　生：我覺得應該是六、七十歲。

　　師：（眼含熱淚）可是，他犧牲的時候只有四十九歲。是什么原因使他看上去如此蒼老呢？

　　生：（哽咽、流淚）是勞累。

　　生：而且是過度的老累。

　　生：當時條件很艱苦，我想有時候一定也還吃不飽。

　　師：是呀，能夠吃上一頓刀削面就是改善伙食了。

　　生：我覺得還有一個原因就是總在前線工作，精神非常緊張。

　　師：既要盡職盡責的做手術，又要躲避炮火的轟炸，躲避敵人的襲擊，同時又可能吃不飽、過于勞累，即便是鐵人，也難以承受啊！

　　生：我覺得白求恩真是太了不起了！（流淚）一個外國人，憑什么要這么幫助我們中國呢？我覺得他不僅僅是我們的親人，更是我們的恩人！（熱烈的掌聲）

　　師：（在黑板上端端正地寫下兩個大字——恩人）同學們，在白求恩面前，我覺得再多的語言都顯得蒼白。我唯愿你們這節課對他的認識能夠化作一枚種子，種植在自己的心田里。接下來我想請同學們在紙上寫幾句話，寫出你內心里最想說的話。

　　（出示投影：）我們不能忘記

　　不能忘記

　　我們還不能忘記  

　　更不能忘記  

　　生：（在《懷念白求恩》歌曲的伴襯下，完成寫話練習，大約5分鐘后，指名6人匯報）

　　生：我們不能忘記白求恩那花白的頭發，

　　不能忘記他在手術臺旁彎腰的身影，

　　我們還不能忘記他把所有的一切都留給了我們中國，

　　更不能忘記他對我們作出的貢獻。（掌聲）

　　師：這位同學能夠抓住人物的外貌進行描寫，真情流露，這樣的文字打動人心。

　　生：我們不能忘記白求恩不遠萬里來到中國，

　　不能忘記他冒著炮火在手術臺旁工作的情景，

　　我們還不能忘記日本帝國主義對我們的侵略，

　　更不能忘記我們的人民飽受磨難的情景。

　　師：你從三個方面來寫“不能忘記”，這很好，如果調整一下順序就更好了。我建議你按照事情的發展順序來寫。先寫不能忘記日本帝國主義對我們的侵略，接著寫不能忘記我們遭受的苦難，然后寫還不能忘記白求恩不遠萬里來到中國，最后寫他冒著炮火忘我工作的情形。這樣就更加合理了。

　　生：我們不能忘記那段歷史，

　　不能忘記戰場上浴血奮戰的戰士，

　　我們還不能忘記白求恩在二十世界人類最黑暗的時候來到我們身邊，

　　更不能忘記他為救助我們的生命而獻出了自己的生命。（熱烈的掌聲）

　　師：從老師們的掌聲中我讀到了你的精彩，但是我認為可以改動一個字。“浴血奮戰的戰士”可以改成“浴血奮戰的勇士”，你看行嗎？（生點頭）

　　生：我們不能忘記白求恩那一張蒼白的臉，

　　不能忘記那一身鮮血染紅的八路軍軍服，

　　我們還不能忘記今天的和平生活是用無數個戰士的生命換來的，

　　更不能忘記我們應該好好學習，承擔起建設祖國的重任。（掌聲）

　　師：我非常欣賞你寫的前兩句，“一張”和“一身”對仗，“蒼白的臉”和“染紅的軍服”對仗，既富有文學色彩，又飽含真情真意。

　　生：我們不能忘記那一段苦難的日子，

　　不能忘記曾經幫助過我們的那些人，

　　我們還不能忘記他們為了戰斗的勝利奉獻出來的一切，

　　更不能忘記長眠在地下的千年不朽的靈魂。（熱烈的掌聲）

　　師：寫得真好！內容豐富，主題突出，而且還有韻腳，例如第二和第四句。我覺得如果把“靈魂”改成“英魂”可能更合適。

　　生：我們不能忘記白求恩不遠萬里來到中國，

　　不能忘記他把我們當作自己的親人一樣來熱愛，

　　我們還不能忘記他用自己的生命換來勝利的希望，

　　更不能忘記他是我們的恩人！（熱烈的掌聲）

　　師：你能從親人和恩人和兩個層面來認識白求恩，我很感動。如果把最后一句改成“更不能忘記他是我們的恩人”改成“更不能忘記他給予我們的恩澤”就更好了，這樣既可以表達你原本要說的意思，同時還和第一句的結尾處“國”字押韻，讀起來更加上口。

　　師：同學們，正如你們用心寫就的這些文字所說，我們不能忘記的的確太多太多，我們需要銘刻于心的的確太多太多。讓我們全體起立，站直身體，一起來朗誦這首《懷念白求恩》（出示文字投影）

　　生：（齊讀）

　　有一個外國人，

　　他不遠萬里來到中國，

　　把中國人民的解放事業，

　　當作他自己的事業。

　　這是多年以前，

　　我們經常感動的往事，

　　這是多年以后，

　　我們重新喚起的記憶。

　　不遠萬里，你帶來和平的希望，

　　出生入死，你拯救戰爭的創傷。

　　生生不息，你走在英雄的路上，

　　永永遠遠，你活在我們的心上。

　　師：下課。

　　手  恩 人   69個小時115例手術

　　術

　　臺  親 人   爭分奪秒對戰士的愛 忘我

　　板書：  就

　　是戰 士  勇敢

　　陣

　　地醫 生  盡職 負責醫術高超

《手術臺就是陣地》 篇14

　　之一

　　佚名

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

　　2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　2.學習白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　（二）難點

　　結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學生活動設計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。

　　（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

　　（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）創設情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預習

　　1.提出預習要求，進行預習。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）

　　2.檢查預習。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）

　　3.議答。

　　（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習1（1）題。

　　（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）

　　（三）學習第三自然段。

　　1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）

　　（四）完成課后練習3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。

　　2.第四題。

　　（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結擴展。

　　你學了這課有什么收獲？

　　七、布置作業 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

《手術臺就是陣地》 篇15

　　一、教學目標 

　　1、情感目標

　　了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。

　　2、能力目標

　　指導學生朗讀課文。

　　3、知識目標

　　聯系課文內容，指導學生理解詞語，積累詞匯。

　　二、教學重點

　　通過學習課文第2、3、4自然段，了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。

　　三、教學難點 

　　理解白求恩大夫所說的話。

　　四、教學輔助手段

　　CAI課件

　　五、教學步驟 與教學活動設計

　　（一）設置懸念，激發興趣

　　(板書課題)

　　同學們，今天我們一起學習一篇新課文，請大家齊讀課題。

　　“陣地”，是什么意思？（學生自由發言，體會：陣地是戰士保衛祖國，消滅敵人的戰斗的地方。陣地是很重要的地方，是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時常常說“人在陣地在”。）

　　請你再讀課題，想一想：把哪兒當成了陣地？（手術臺）“手術臺”是專門用來干什么的地方？（醫生搶救病人、為病人動手術的地方）

　　當你讀課題讀到這里的時候，你心里有什么疑問呢？（手術臺怎么會是陣地呢?誰把手術臺當作陣地?他在這個陣地上怎樣戰斗的呢?……）這些問題正是課文要告訴我們的，也是我們這節課的學習目標，大家學習課文后就可以知道了。

　　（二）整體感知，明確目標

　　1、課題是由誰的話演變而來的？是在怎樣的情況下說出來的？請同學們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考這兩個問題。

　　（學生讀文后，明白：“手術臺就是陣地”這句話是由白求恩大夫的原話“手術臺是醫生的陣地”演變而來的。他是在情況十分危急的情況下，堅守陣地不撤離時說出來 的。）

　　2、簡介白求恩。（白求恩：國際主義戰士，加拿大共產黨黨員，著名的胸外科醫師。抗日戰爭爆發后，他受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，率領由加拿大和美國人組成的醫療隊到中國解放區。他以精湛的醫療技術為中國的抗日軍民服務，并培養了大批醫務干部，為中國人民的解放事業作出了卓越的貢獻。）

　　3、出示句子：“手術臺是醫生的陣地。”

　　請你讀一讀白求恩大夫說的這句話，讀后你有什么感受？同桌討論。

　　（這里的陣地就是崗位，每個人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠，農民伯伯的崗位在田野，老師的崗位在課堂，醫生的崗位在手術臺，所以說手術臺就是陣地。）  （這句話是比喻的說法。白求恩大夫把搶救傷員當作打仗，白求恩把動手術搶救傷病員看成和打仗一樣重要，他要像戰士堅守陣地一樣堅守手術臺，所以說手術臺就是醫生打仗的地方。這句話充分地表現了白求恩大夫堅守崗位，對工作的極端負責。）

　　（三）抓住重點，精讀感悟

　　1、你從課文的哪些語句中最能感受到白求恩大夫堅守崗位和對工作的極端負責？請默讀課文，找到有關的語句并畫出來 。（學生默讀勾畫）

　　2、畫完的同學把自己找到的語句有語氣地讀一讀，體會當時的感受。（生自讀體會）

　　3、請你在四人小組中把自己找到的語句讀一讀，然后談談感受。（學生小組討論，談自己的感受。）

　　4、請學生向全班同學匯報：你從哪兒可以感受到白求恩大夫堅守崗位，對工作的極端負責？誰愿意把自己最感動的語句讀給其他同學聽聽？（在學生讀自己最感動的語句的同時，教師適時引導點撥，指導朗讀，以便深入理解課文內容。）

　　①“他已經兩天兩夜沒休息了，眼球上布滿了血絲。”

　　②“突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。”（板書：情況 ：危急      鎮定）

　　③“敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。”“白求恩沉思了一會兒……我要和戰士們在一起，不能離開。”“白求恩低下頭，繼續給傷員做手術。”（板書：更危急    堅守陣地）

　　④“一連幾發炮彈落在小廟的周圍……火苗向手術 臺撲過來。”“白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。”（板書： 十分危急    爭分奪秒）

　　⑤“白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了69個小時。”

　　5、課中小練習：區分“陸續、繼續、連續”

　　在課文中出現了：陸續、繼續、連續這幾個詞，它們都有接連不斷的意思，但是又存在著細微的差別。你能分清它們的不同之處，選出正確的詞來填空嗎？

　　出示課件：自由練習填空，分清三個詞的差別。

　　我軍的傷員（           ）從火線上抬下來。

　　白求恩低下頭，（            ）給傷員做手術。

　　白求恩大夫在手術臺旁，（             ）工作了69個小時。

　　（四）引導爭論，再次感悟

　　在“敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸”那樣十分危急的情況下，師衛生部長懇求白求恩離開陣地，白求恩說：“……手術臺是醫生的陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？……我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

　　究竟白求恩大夫是不是我們的客人？那為什么他要說自己不是客人呢？不是客人，那又是什么人呢？請大家發表意見，談談自己的看法。

　　（生各抒已見：白求恩是加拿大人，來幫助中國的抗日戰爭，當然是我們的客人。可是他不把自己當作客人，而是把自己當作一名普通的八路軍戰士，把中國人民的解放事業看成自己的事業，所以他又不是客人。）

　　白求恩是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰爭，把中國人民的解放事業看成自己的事業，這是一種什么精神?（這是國際主義精神。）

　　戰斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術臺這個陣地，多么崇高的國際主義精神!

　　（五）存疑探索，延續興趣

　　1.總結全文。

　　學完了這篇課文，白求恩大夫不顧個人安危、堅持工作的故事，讓我們深受感動。讓我們再次有感情地朗讀課文，體會他對工作極端負責的國際主義精神。

　　2.存疑探索，指導閱讀。

　　白求恩是偉大的國際主義戰士。他對同志極端熱忱，對工作極端負責任，對技術精益求精，他為中國人民的解放事業做出了巨大貢獻。在一次為傷員做手術時不幸中毒，以身殉職。毛主席寫了一篇文章叫做《紀念白求恩》，號召全國人民向白求恩學習。你們想了解更多白求恩的事跡嗎?課后你們可以到圖書館去借一借有關介紹白求恩事跡的故事書，以便增加對白求恩大夫的了解。

　　板書設計 ：

　　30  手術臺就是陣地

　　情    況：   危急  →   更危急   →    十分危急

　　白求恩：   鎮定  →  堅守陣地 →    爭分奪秒

　　對工作認真            對同志熱忱

　　國際主義精神

《手術臺就是陣地》 篇16

　　設計理念：

　　語文教學，不僅要以教材為例子，學習規范的語言，而且要以教材為例子，充分挖掘、發揮教材內容的育人功能，讓教材中善的、美的、真的內容去喚醒學生的生命意識，滋養學生善的、美的心靈。語文教學人文性和德育功能的體現，絕不是脫離語言形式理解的架空分析和直接灌輸，而是語言形式和人文內涵水乳交融的體味和感悟。

　　預設目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解白求恩大夫把手術臺當成陣地，冒著生命危險為傷員做手術的經過，感受白求恩大夫對工作極端負責、對同志極端熱忱的國際主義精神。

　　流程預設：

　　一、揭題導入

　　1、談話

　　2、板書課題。知道這句話是誰說的嗎？簡介白求恩。從國籍這個角度看，他是我們的客人嗎？

　　3、打開書，快速讀讀課文第三自然段，找找白求恩說的哪些話跟題目有關系？  

　　出示句子：（齊讀）

　　手術臺是醫生是陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？

　　師：讀了剛才這個句子，你有什么發現嗎？（反問句）你是眼睛真亮，誰能把藏在這個問號里的意思讀出來。

　　師：你讀得真棒！知道白求恩說的是什么意思嗎？

　　生轉換句式。

　　4、師：同學們，在你們的印象中，陣地應該是個怎樣的地方？（炮火紛飛，硝煙彌漫，要流血和犧牲的地方）

　　師：你說的真好，那你們覺得白求恩的手術臺旁有沒有危險呢？（有）

　　二、潛心會文，感受“危險”，感動“堅守”

　　感受“危險”

　　1、過渡：是嗎，課文中的哪些語句讓你有這樣的體會？請你默讀課文的2－4自然段，畫出有關的句子。并讀一讀。

　　交流：

　　突然，幾發炮彈落在小廟前的空地上。硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

　　敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

　　“一連幾發炮彈落在小廟周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。”

　　師：讀著這些句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？有什么感覺？是呀，白求恩所在的小廟是多么的危險呀，讓我們一起通過朗讀表達出來。選擇其中之一進進行行重點朗讀。

　　師：再讀這些句子，你有什么新發現？（情況越來越危險）

　　感動“堅守”

　　2、過渡：是呀，小廟已經搖搖愈墜，小廟已經岌岌可危，在這里多呆一刻，都有生命的危險，在這里多呆一刻，都有被落下來的炮彈炸得粉身碎骨的危險。撤離迫在眉睫，撤離刻不容緩。可是，身處險境的白求恩撤離了嗎？（沒有），那他在做些什么，又說了些什么呢？請同學們仔細地再讀讀課文的2－4自然段，畫出有關的句子，從畫出的白求恩的言行中，你感受到了一個什么樣的白求恩，在旁邊寫下你的體會。

　　重點交流以下句子：

　　白求恩仍然鎮定地站在手術臺旁。他接過助手遞過來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。

　　從白求恩的動作當中，你感受到了一個什么樣的白求恩？（鎮定自若，臨危不懼，毫不慌張）你是從哪些詞語中看出來的？你能讀出這份鎮定自若嗎？

　　白求恩說：“謝謝師長的關心。可是，手術臺是醫生是陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

　　請同學們聯系上下文想想：白求恩會用怎樣的語氣說這幾句話？（毫不猶豫，堅定，對工作極端負責）那你能讀出這種感受嗎？

　　讀著，讀著，白求恩那鮮活的形象仿佛就在我們眼前。

　　隨機指學生回答以下問題：

　　師長讓你離開，你為什么還不離開呢？

　　火快燒到手術臺了，小廟也快要倒塌了，請您離開吧？

　　白求恩同志，這里有生命危險，難道你不怕嗎？

　　白求恩同志，您是外國人，我們要為你的安全負責，讓您離開是師長對您的關心呀！

　　師：聽著同學們的回答，老師真是感動，覺得你們真正走進了白求恩的心里。同時，我們也不禁對他肅然起敬。讓我們再次讀讀這句話，

　　白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。

　　你感受到了一個什么樣的白求恩呢？（不知疲倦，不顧個人安危）

　　讀出你的感受來。

　　3、過渡：齊會戰斗進行了三天三夜，勝利結束了。而，出示：

　　白求恩大夫在手術臺旁，連續工作了六十九個小時。

　　師：同學們，三天三夜共有多少小時？想象一下，還有三小時白求恩在干什么？

　　師：是呀，戰斗進行了三天三夜，白求恩一刻也沒有休息，堅守住了手術臺這個陣地，同學們，這該是怎樣的六十九個小時？

　　三、延伸拓展，感嘆“精神”

　　1、白求恩在是國只待了短短的一年半的時間，卻留下了無數讓人感動的故事。出示資料：

　　《偉大的國際主義戰士——白求恩》

　　1938年10月的一天，白求恩率領的醫療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。 傍晚.他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”“休息一下再去吧！”古部長回答道。

　　白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”醫護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術。

　　有一個叫許慶成的戰士，他在戰斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態。他躺在擔架上嘴里還斷斷續續地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結著，上面全是泥土。憑著他的經驗，這傷員已危在旦夕。

　　就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術。這時，傷員體溫很高，生命已經很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是o型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

　　鮮血，白求恩大夫的300毫升鮮血，緩緩地流進中國戰士的血管里。傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰士，就等于消滅許多敵人。”

　　同學們， 1939年10月，白求恩在搶救傷員時，不慎刺破手指，感染上病毒，高燒、嘔吐不止。在生命的最后時刻，白求恩忍受著巨大的病痛；安排好了如何組織手術隊支援前線，并給上級寫下了最后的遺囑，1939年11月12日凌晨5時20分，白求恩因治療無效，犧牲在一戶農家的土炕上。

　　你們讀了以后，覺得，他是我們的客人嗎？（討論）

　　白求恩犧牲了，他倒在了自己工作的崗位上，他倒在了異國的土地上，但他堅守住了自己的陣地，他用自己的生命鏗鏘有力說：

　　“手術臺是醫生是陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？我是一名八路軍戰士，不是你們的客人。”

　　白求恩是加拿大共產黨員，不遠萬里來到中國，無私地幫助中國人民的抗日戰爭，把中國人民的解放事業看成自己的事業。毛澤東主席在《紀念白求恩》中贊揚道，白求恩同志是一個毫不利己，專門利人的人，是一個對工作極端負責任的人，是一個值得所有人學習的人。他的這種精神就是國際主義精神！同學們，讓我們學習白求恩的這種精神，讓他的話永遠響在我們耳畔：

　　“手術臺是醫生是陣地。戰士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？”

　　最后，讓我們一起深情地讀讀余年峰這首紀念白求恩的詩歌，一起來緬懷這位偉大的國際主義戰士。

　　白求恩(解讀<紀念白求恩>)

　　余年峰

　　是誰？不遠萬里，來到中國

　　是誰？不畏強暴，幫助抗戰

　　是誰？不顧年邁，毫不利己

　　是誰？不圖安逸（yì），專門利人

　　是誰？不分晝夜，救死扶傷

　　是誰？不喜自吹，滿腔熱忱(chén)

　　是誰？不忘溝壑(hè)，迎風斗雪

　　是誰？不幸殉(xùn)職，精神傳誦

　　是誰？是誰？是誰？

　　他就是白求恩!

　　四、堅守自己的“陣地”

　　同學們，白求恩說：手術臺是醫生的陣地，那么

　　（     ）是教師的陣地。

　　（     ）是學生的陣地。

　　（     ）是工人的陣地。

　　（     ）是農民的陣地。

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　　師結：人生是一個舞臺，從某種意義上說，也是一塊陣地。我們應該如何堅守自己的陣地？我相信同學們隨著年齡的增長，一定會有所感悟……

《手術臺就是陣地》 篇17

　　一、素質教育目標

　　（一）知識教學點

　　1.學會13個生字，理解“仍然”等重點詞語，讀懂每句話，為段的訓練做準備。

　　2.結合句子練習“陸續”“繼續”“連續”，會用“不斷”“迅速”造句。

　　（二）能力訓練點

　　1.培養自學能力。繼續培養獨立識字能力，借助字典，尤其是聯系上下文理解詞語的能力。

　　2.培養讀的能力。練習默讀課文，指導學生一邊默讀一邊思考，在獨立的閱讀和思考中培養閱讀能力。練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.培養說的能力。借助思考議答，使思維與表達能力都得到提高。

　　（三）德育滲透點

　　1.學習白求恩對工作極端負責任，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　2.學習白求恩偉大的國際主義精神。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　（一）重點

　　理解描寫危險環境和白求恩大夫在這樣的環境中怎樣堅持手術臺這塊陣地，為傷員做手術的語句，體會白求恩大夫的崇高品質和偉大精神。

　　（二）難點

　　結合具體內容理解為什么手術臺就是陣地。

　　（三）解決辦法

　　1.重點解決辦法。

　　利用電教手段，創設小廟周圍越來越緊張的情境，抓住白求恩做手術時的動作、神態、語言，深入理解課文內容。

　　2.難點解決辦法。

　　以思考練習2題為憑借，同時結合上下文，找出有關內容，以小組為單位，讀讀，議一議，說一說。

　　三、課時安排 三課時

　　四、學生活動設計

　　（一）讀課文，畫出生字詞，用 畫出不懂的詞句，結合查字典理解部分詞語。

　　（二）結合課后思考題，以小組合作學習的形式討論交流，理解課文內容。

　　（三）結合重點詞句，聯系上下文深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　五、教具準備

　　1.寫有生字詞的卡片。

　　2.寫有課后練習1、2題字幕投影片，課文插圖投影片。

　　3.制作配合課文內容爆炸等場面的錄音。

　　六、教學步驟 

　　第一課時

　　（一）創設情境，引入新課。

　　出示課文攝影插圖，同時放激烈的炮聲錄音。教師講述：這是抗日戰爭時期，我八路軍野戰醫院緊張搶救傷員的情景。看，這位外國醫生不顧個人安危，正在為傷員做手術，他說：“手術臺就是醫生的陣地”（板書：手術臺就是陣地）這個外國醫生是誰？是在什么情況下說這句話的？學了這節課，我們就有了答案。

　　（二）課堂預習

　　1.提出預習要求，進行預習。

　　（1）自由讀課文，把生字詞圈出來，反復讀幾遍。

　　（2）再讀課文，用 畫出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

　　（3）思考：這篇課文寫了誰的什么事？用了幾個自然段來寫的？

　　（上述內容在教師的指導下一步步進行，時間不少于10分鐘，培養學生的預習習慣。）

　　2.檢查預習。

　　（1）指讀課文。（檢查是否通順）

　　（2）出示卡片，檢查生字詞讀音情況，相機提問對部分詞語的初步理解。

　　（3）提問：這篇課文用了幾個自然段寫了誰的什么事？

　　3.簡介白求恩。

　　（三）理解課文第一自然段。

　　1.指名讀，思考：這一段講了什么？（了解戰斗發生的時間、地點及戰斗形勢。）

　　2.簡介齊會戰斗。

　　3.齊讀第一自然段。

　　第二課時

　　（一）投影出示課后思考練習1的（1）（2）（3）小題，指讀，思考：

　　這三道小題是根據課文中的哪些自然段提出來的？2—4自然段。（意在培養學生依課后題理解課文的習慣。）

　　（二）理解第二自然段。

　　1.投影出示練習1（1）：幾發炮彈落在小廟前的空地上，白求恩是怎樣搶救傷員的？

　　2.默讀第二自然段，思考。（要給學生充分的時間讀書、思考。為三、四自然段的學習打下基礎。）

　　3.議答。

　　（1）幾發炮彈落在小廟前的空地上，說明了什么？（說明小廟離戰場非常近，離戰場近有利于及時救治傷員，但白求恩工作環境非常危險。）

　　（2）炮彈落在小廟前是怎樣危險的情形？（生答師相機板書：彈落廟前）

　　（3）在這樣危險的環境下，白求恩是怎樣工作的？

　　引導學生抓住“仍然”“鎮定”理解。“仍然”是什么意思？結合上文怎樣理解？你體會到什么？（白求恩給傷員動手術兩天兩夜沒休息，現在環境更危險了，他還是那樣工作。意在教給學生聯系上下文理解詞語的方法。）哪個詞可以說明白求恩在鎮定的做手術？（教師相機板書“鎮定”“敏捷”）

　　（4）完整地口答練習1（1）題。

　　（5）朗讀。指導朗讀把危險形勢的詞語讀急促些，怎樣工作的重點詞語讀得重一些。教師范讀，學生練讀，體會白求恩不顧個人安危對工作極端負責，對同志極端熱忱的高尚品質。

　　（6）提問：這一自然沒有幾句話？重點寫了哪兩方面的意思？（教師提示方法幫助學生概括：炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮定地為傷員做手術。）

　　（三）學習第三自然段。

　　1.繼續出示投影練習1（2）：炮彈不斷地在周圍爆炸，白求恩是怎樣對待傷員，對待自己的？

　　2.學生默讀，思考。小組討論、交流。

　　3.全班交流，進一步深入理解。炮彈不停地在小廟周圍爆炸說明了什么？（聯系上文，形勢越來越危險。）而對師長的決定，白求恩“沉思”是什么意思？對待傷員和自己，他做出了怎樣的選擇？（板書：周圍爆炸 繼續手術）

　　4.理解白求恩的四句話。

　　（1）投影出示，指讀。

　　（2）理解每句話的意思，主要說的是什么。

　　第一句，感謝師長關心。第二句，理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當作打仗，手術臺就是打仗的陣地。第三句，戰士沒有離開陣地，我就不離開手術臺。第四句，我是八路軍戰士不必優待我。（讀懂每句話是本冊閱讀訓練重點，為讀懂自然段訓練做準備。）

　　（3）討論：由這四句我們從中體會到什么？（白求恩對同志極端負責，把中國人民的解放事業當作自己的事業，具有偉大的國際主義精神。）

　　5.朗讀全段，進一步深入體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　這一自然段主要講了什么？引導聯系第二段試著自己總結。（方法遷移，學生嘗試總結。）

　　（四）理解第四自然段。

　　1.接著出示課后練習1（3）：火苗向手術臺撲過來，白求恩又是怎樣工作的？

　　2.學生默讀第四自然段，獨立思考問題，把自己的想法在小組內交流，然后全班交流。學生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門口布簾燒著，火苗向手術臺撲來”“仍然”“爭分奪秒”等詞語深入理解。（板書：火苗撲來 爭分奪秒）

　　3.依2、3自然段方法，進一步讓學生自己說一說主要意思，體會白求恩的崇高品質、偉大精神。

　　4.感情朗讀。

　　5.結合2-4自然段，談一談對“手術臺就是陣地”的理解。

　　個人思考，小組討論，全班交流。（對全課重點內容的歸納和總結，要求不同水平的學生都有不同程度的口答，以反饋學習信息。）

　　第三課時

　　（一）檢查提問。

　　結合課文內容，談一談“手術臺就是陣地”的理解，并出示上節課板書。

　　（二）理解第五自然段。

　　1.指讀，思考：這一段有幾句話，每句寫什么？連續工作了69個小時說明了什么？

　　2.出示插圖投影，聯系課文內容說一說白求恩同志在越來越險惡的環境下是怎樣連續工作69個小時的？（中上等學生可加上合理的想象，具體地說說白求恩當時搶救傷員的語言、動作、神態等。）

　　（三）有感情地朗讀全文。

　　出示課文插圖投影，播放自制的符合2-4自然段內容的炮彈爆炸等越來越緊張的場面的錄音，學生同步朗讀。（創設情境，激發朗讀興趣，提高朗讀效果，促使白求恩崇高品質和偉大精神內化。）

　　（四）完成課后練習3、4題。

　　1.第三題。

　　（1）投影出示文中3個句子，說一說各自的意思。

　　（2）比較為什么不能調換。

　　（3）進一步體會白求恩的崇高品質，偉大精神。

　　（4）試著用這三個詞做選詞填空的練習。

　　2.第四題。

　　（1）學生獨立分析字形、抄寫。教師巡回指導檢查。

　　（2）用“不斷”“迅速”造句。

　　（五）總結擴展。

　　你學了這課有什么收獲？

　　七、布置作業 

　　1.抄寫本課生字詞。

　　2.預習22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過查字典，自學本課的生字新詞，并把課文中描寫“小蘿卜頭”刻苦學習的句子劃下來，不懂的地方做上記號。

　　附：偉大的國際主義戰士——白求恩

　　1938年10月的一天，白求恩率領的醫療小分隊冒著漫天飛雪，走在崎嶇不平的山路上。

　　傍晚.他們來到雁北（山西北部）靈丘縣河浙村九旅后方衛生部。進了屋，白求恩一邊脫雨衣，一邊對古部長說：“走，我們到病房看一看。”

　　“休息一下再去吧！”古部長回答道。

　　白求恩十分嚴肅地說：“我是來工作的，不是來休息的，傷員在等著我們呢。”

　　醫護人員見他很堅決，只好和他一起走進了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累，一口氣檢查了三十多個傷員，其中有五名需要立即動手術。白求恩飯也顧不上吃，就開始做手術。

　　戰地手術室，條件很簡陋，當中掛著一盞汽燈，室內正中放著一張石頭制成的手術臺。一個叫蕭天平的戰士已躺在手術臺上，他臉色慘白，左大腿滿是膿血的繃帶，傷口里散發著一股腥臭味，繃帶處還露出一根長骨頭。白求恩知道，這是由于沒有及時上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上，滿臉怒色地說：“為什么不上夾板？因為傷口惡化，左腿要鋸掉呀！”

　　古部長小聲地說：“這實在是因為條件太差了，夾板不夠用……”

　　直到深夜12點，白求恩做完最后一例手術后才草草地吃了飯。

　　還有一個叫許慶成的戰士，他在戰斗中右手受傷，流血不止，處于昏迷狀態。他躺在擔架上嘴里還斷斷續續地叫著：“白……大夫……”他失去了知覺。大家急得不知怎么辦才好。醫生走到他跟前，掀開被子一看，被眼前的慘狀驚呆了！擔架上流了一大攤血，右胳臂斷了，只有筋肉還連結著，上面全是泥土。憑著他的經驗，這傷員已危在旦夕。

　　就在這時，白求恩從幾十里之外匆匆趕來了，嘴里說著：“孩子，我來了！”說完迅速檢查傷情，立即進行手術。這時，傷員體溫很高，生命已經很危險了，馬上輸血，傷員的生命還能救活！在場的醫護人員紛紛要求獻血，白求恩堅定地說：“我是O型血，萬能輸血者，快點準備吧！”大家堅決不同意。“別耽誤時間了，救傷員要緊。’油求恩微笑著說。

　　鮮血，白求恩大夫的300CC鮮血，緩緩地流進中國戰士的血管里。

　　傷員得救了，白求恩高興地說：“能救活一個戰士，就等于消滅許多敵人。”