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《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)建議

發(fā)布時(shí)間:2023-11-23

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)建議(通用12篇)

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)建議 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己事業(yè)的國(guó)際主義精神。

  2、默讀朗讀課文,借助填空說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容;能結(jié)合課文內(nèi)容,理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的意思。

  3、體會(huì)“陸續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”等不同意思,并練習(xí)正確運(yùn)用;了解反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。

  【教學(xué)建議】

  1、課文講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員白求恩大夫不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó),參加了中國(guó)人民的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。在一次戰(zhàn)斗中,白求恩大夫在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下,把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地,忘我地堅(jiān)持為傷員做手術(shù),工作了三天三夜的動(dòng)人事跡。表現(xiàn)了白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì),贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。

  全文共5節(jié)。第一節(jié)交待了事情的發(fā)生,最后一節(jié)交待了事情的結(jié)果。而2、3、4節(jié)交待了事情的經(jīng)過(guò)。本文結(jié)構(gòu)清晰,重點(diǎn)段落2、3、4節(jié)中都有環(huán)境描寫(xiě),并描寫(xiě)了白求恩大夫堅(jiān)持工作的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。文中還配有一幅插圖:白求恩大夫正在小廟里給傷員做手術(shù)。從他那彎成弓形的身體、雙手正在忙碌的樣子;從他那目不轉(zhuǎn)睛的神態(tài),可以清楚地看出,他心中只有一個(gè)念頭——爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。

  2、本文所敘述的事情離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),因此在講讀課文前應(yīng)向?qū)W生介紹事情發(fā)生的背景。學(xué)生也可通過(guò)自己查找資料,同學(xué)之間交流資料來(lái)了解事情發(fā)生的背景。

  本文段式基本相同。可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后的填空練習(xí),抓住環(huán)境變化,體會(huì)情況越來(lái)越緊急,臨時(shí)救護(hù)傷員的小廟越來(lái)越危險(xiǎn),再通過(guò)分析白求恩的表現(xiàn)(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)),來(lái)體會(huì)白求恩忘我的工作熱情和崇高的國(guó)際主義精神。

  在學(xué)習(xí)課文第3節(jié),分析白求恩的表現(xiàn)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)他的語(yǔ)言進(jìn)行質(zhì)疑:為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?白求恩是加拿大人,是八路軍的客人,可是他為什么自己是一名八路軍戰(zhàn)士,不是客人?再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容與生活實(shí)際解決疑問(wèn),戰(zhàn)士在陣地上與敵人展開(kāi)搏斗,贏得戰(zhàn)斗的勝利,白求恩大夫在手術(shù)臺(tái)前與死神搏斗,挽救傷員的生命,所以他要說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地,而且他將中國(guó)人民的抗戰(zhàn)事業(yè)看作是自己的事業(yè),從而體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

  在完成填空練習(xí)時(shí),因?yàn)閷W(xué)生是第一次學(xué)習(xí)歸納,所以可以先讓學(xué)生默讀課文并劃出描寫(xiě)白求恩表現(xiàn)的句子,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行概括。可以分別填入“白求恩鎮(zhèn)靜地站在手術(shù)臺(tái)旁給傷員做手術(shù)”,“白求恩說(shuō)手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地,不能離開(kāi)。他繼續(xù)為傷員做手術(shù)”,“白求恩爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù)”。

  3、“詞句活動(dòng)室”中的第一題可以在學(xué)完課文后進(jìn)行,先引導(dǎo)學(xué)生理解詞義,再進(jìn)行填空;第二題可以在學(xué)習(xí)課文第3節(jié)時(shí),結(jié)合分析白求恩大夫的表現(xiàn)進(jìn)行,引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)反問(wèn)句的作用,而不要停留在機(jī)械地操練反問(wèn)句與陳述句的互換上。

  4、“語(yǔ)言直播廳”的說(shuō)話練習(xí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的合理想像,結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)建議 篇2

  啟發(fā)思考:

  1、默讀第三自然段(重點(diǎn)段),思考:當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情況怎樣?

  2、在這一段里,白求恩一共講了幾次話?畫(huà)出來(lái),讀一讀。

  3、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒,說(shuō)——,白求恩說(shuō)——。

  4、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。思考:這兩段話的主要意思是什么?

  生:這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。

  生:白求恩認(rèn)為手術(shù)臺(tái)就是陣地,他不能離開(kāi)陣地,他要爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。

  師:“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎?

  生:“手術(shù)臺(tái)”是醫(yī)生給病人做手術(shù)的工作臺(tái),“陣地”是打仗的地方,不是一回事。

  師:既然不是一回事,為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”,而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?

  生:這是比喻句,把手術(shù)臺(tái)比做陣地。

  生:這里的陣地就是崗位,每個(gè)人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠,農(nóng)民伯伯的崗位在田野,老師的崗位在課堂,醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái),所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  生:陣地是很重要的地方,是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時(shí)“人在陣地在”。白求恩決心不離開(kāi)手術(shù)臺(tái),冒著生命危險(xiǎn)給傷員做手術(shù),所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  師:也就是說(shuō),白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要,他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái),所以說(shuō)——

  生:(齊)手術(shù)臺(tái)就是陣地!

  展開(kāi)想象。

  1、齊讀最后一個(gè)自然段。

  師:齊會(huì)戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,白求恩連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)。三天三夜共有多少小時(shí)?

  生:三天三夜共有七十二個(gè)小時(shí)。

  師:想象一下,還有三小時(shí)白求恩在干什么?

  生:白求恩可能利用這短短的時(shí)間喝點(diǎn)水,啃一點(diǎn)干糧,又接著做手術(shù)。

  生:這三個(gè)小時(shí)里白求恩探望傷病員,看手術(shù)后他們的病情怎樣。

  生:白求恩在給手術(shù)刀、鑷子、盤(pán)子等進(jìn)行消毒,為新的手術(shù)做準(zhǔn)備工作。

  生:白求恩利用這短暫的時(shí)間組織已經(jīng)動(dòng)過(guò)手術(shù)的傷員安全轉(zhuǎn)移。

  師:戰(zhàn)斗進(jìn)行了三天三夜,白求恩一刻也沒(méi)有休息,堅(jiān)守住了手術(shù)臺(tái)這個(gè)陣地,多么崇高的國(guó)際主義精神!

  教學(xué)反思

  我從疑入手,把解決“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地”和“白求恩是不是我們的客人”這兩個(gè)疑問(wèn)做為重點(diǎn),讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論和爭(zhēng)論,我運(yùn)用質(zhì)疑的方式層層逼進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí),提出兩個(gè)疑問(wèn):“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事,為什么說(shuō)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?”討論后一個(gè)問(wèn)題,又提出兩個(gè)疑問(wèn):“你們說(shuō)他不是客人,那他是什么人?”“他跟誰(shuí)是一家人?”

  在解決疑問(wèn)的過(guò)程中,我始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭(zhēng)論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果,是學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)建議 篇3

  《手術(shù)臺(tái)就是陣地》講的是加拿大國(guó)際主義戰(zhàn)士白求恩同志在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一次戰(zhàn)斗中,以手術(shù)臺(tái)為陣地,在形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)的情況下,堅(jiān)持為傷員做手術(shù),連續(xù)工作了六十九個(gè)小時(shí)的動(dòng)人故事,表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的品質(zhì)和他把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)成他自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。文章的課題是一個(gè)比喻句,既點(diǎn)明了主要事件,又暗含中心。

  這是一篇略讀課文,學(xué)生之前已經(jīng)接觸過(guò),可以運(yùn)用之前所學(xué)的方法學(xué)習(xí)課文,感悟課文內(nèi)容。課文中事件發(fā)生的時(shí)代離學(xué)生生活的時(shí)代有些距離,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,需要教師仔細(xì)講解時(shí)代背景。

  引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,聯(lián)系課文中事情發(fā)生的背景,理清課文脈絡(luò),理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的含義,從而感悟白求恩的偉大。

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

  2.能帶著問(wèn)題默讀課文,聯(lián)系事情發(fā)生的背景,說(shuō)說(shuō)對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的理解。

  【過(guò)程與方法】

  抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  學(xué)習(xí)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)及把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。

  重點(diǎn)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,掌握2個(gè)多音字。

  2.理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

  難點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解“手術(shù)臺(tái)就是陣地”這句話的含義。

  教師:課件

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,了解課文中事情發(fā)生的背景。

  1課時(shí)

  一、揭示課題,提出問(wèn)題

  1.出示課題,朗讀課題。

  2.針對(duì)課題,提出問(wèn)題,弄清題意。(“手術(shù)臺(tái)”指什么?“陣地”指什么?誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?為什么把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?又是怎樣把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的?是在什么情況下把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的?……)

  二、帶著問(wèn)題,自學(xué)課文,了解大意

  1.輕聲朗讀課文,運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法,掃除字詞障礙,并分別理解詞義。(強(qiáng)調(diào)“斗、大”這兩個(gè)多音字的讀音并分別組詞。)

  2.學(xué)生自由介紹自己了解的事情發(fā)生的背景,教師相機(jī)補(bǔ)充。

  3.默讀課文,完成填空,了解課文大意。

  __________年春,__________戰(zhàn)斗打響了。在____________的一座小廟里,白求恩大夫正在__________。他已經(jīng)__________沒(méi)休息了,眼球上__________。戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈。師衛(wèi)生部長(zhǎng)讓白求恩__________,但白求恩說(shuō):“手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的________。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地,我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢?”白求恩繼續(xù)給傷員做手術(shù)。就這樣,白求恩________地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè),連續(xù)工作了______個(gè)小時(shí)。

  4.把自己不理解的問(wèn)題作上記號(hào),交流時(shí)質(zhì)疑。

  三、深入學(xué)習(xí)課文,體會(huì)人物品質(zhì)

  1.交流自學(xué)情況。

  2.讀了課文,你覺(jué)得白求恩是個(gè)怎樣的人?從課文哪些地方具體反映出來(lái)的?

  3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第2~4自然段,同時(shí)討論解決學(xué)生所提的問(wèn)題。

  (1)仔細(xì)默讀課文第2~4自然段,用“——”畫(huà)出描寫(xiě)白求恩語(yǔ)言、動(dòng)作的句子,抓住最能體現(xiàn)人物品質(zhì)的關(guān)鍵詞進(jìn)行歸納概括。

  ①白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術(shù)臺(tái)旁。他接過(guò)助手遞過(guò)來(lái)的鑷子,敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片,丟在盤(pán)子里。(這是描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句,抓住“鎮(zhèn)定”“敏捷”來(lái)理解句子的含義,白求恩鎮(zhèn)定,動(dòng)作敏捷地為傷員做手術(shù),說(shuō)明白求恩根本不把敵人的炮彈放在眼里,置個(gè)人安危于不顧,同時(shí)也說(shuō)明白求恩對(duì)工作高度負(fù)責(zé),醫(yī)術(shù)高明。)

  ②白求恩沉思了一會(huì)兒,說(shuō):“我同意撤走部分傷員。至于我個(gè)人,要和戰(zhàn)士們?cè)谝黄穑荒茈x開(kāi)。”(這是描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句,抓住“沉思”“不能離開(kāi)”來(lái)理解句子的含義,說(shuō)明白求恩一心為傷員著想,對(duì)傷員負(fù)責(zé),對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)。)

  ③白求恩說(shuō):“謝謝師長(zhǎng)的關(guān)心。可是,手術(shù)臺(tái)是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒(méi)有離開(kāi)他們的陣地,我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢?部長(zhǎng)同志,請(qǐng)您轉(zhuǎn)告師長(zhǎng),我是一名八路軍戰(zhàn)士,不是你們的客人。”(這是描寫(xiě)人物語(yǔ)言的語(yǔ)句,有三層意思:感謝師長(zhǎng)的關(guān)心;“我”不能離開(kāi)手術(shù)臺(tái);“我”是戰(zhàn)士,不是客人。說(shuō)明白求恩把自己看作是一名普通的戰(zhàn)士,堅(jiān)守陣地,堅(jiān)守自己的工作崗位。)

  “我怎么能離開(kāi)自己的陣地呢?”換一種說(shuō)法來(lái)表達(dá),比較兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)作者為什么用反問(wèn)語(yǔ)氣。

  ④白求恩低下頭,繼續(xù)給傷員做手術(shù)。(這是描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句,抓住“繼續(xù)”來(lái)理解句子的含義,說(shuō)明白求恩用行動(dòng)表明自己的態(tài)度,絕不離開(kāi)。)

  ⑤白求恩仍然爭(zhēng)分奪秒地給傷員做手術(shù),做了一個(gè)又一個(gè)。(這是描寫(xiě)人物動(dòng)作的語(yǔ)句,抓住“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”“一個(gè)又一個(gè)”來(lái)理解句子的含義,白求恩連續(xù)不斷地為傷員做手術(shù),堅(jiān)持不離開(kāi)手術(shù)臺(tái),表明他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)。)

  (2)讀有關(guān)語(yǔ)句,進(jìn)一步體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。

  (3)課文除了直接描寫(xiě)人物的言行外,還幾次對(duì)戰(zhàn)斗環(huán)境進(jìn)行了細(xì)致描寫(xiě),再讀課文第2~4自然段,用“——”畫(huà)出環(huán)境描寫(xiě)的語(yǔ)句。

  (抓住“硝煙滾滾”“彈片紛飛”“淹沒(méi)”“不斷……不斷……”“一連幾發(fā)”“向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái)”等語(yǔ)句,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,比較體會(huì)三次對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)是怎樣一層進(jìn)一層地把當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣寫(xiě)具體的。)

  (4)學(xué)生交流題目的意思。(突出表現(xiàn)白求恩大夫堅(jiān)守崗位,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。)

  (5)教師總結(jié):陣地是戰(zhàn)士戰(zhàn)斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名醫(yī)生,也把自己看成是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中和中國(guó)人民并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)士。作為一名戰(zhàn)場(chǎng)上的醫(yī)生,他認(rèn)為什么都比不上給戰(zhàn)士做手術(shù)更重要。因此,對(duì)他來(lái)說(shuō),手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  四、興趣延伸,拓展閱讀

  1.學(xué)習(xí)了課文,我們對(duì)這位白求恩大夫有了一些了解。如果你還想深入地了解這位偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士,想一想我們可以通過(guò)什么方法呀?

  (1)學(xué)生交流方法。(查找人物的生平資料,讀讀他寫(xiě)的文章或別人寫(xiě)他的文章等。)

  (2)課外閱讀《白求恩逝世前的兩封信》。

  手術(shù)臺(tái)就是陣地

  小廟——手術(shù)臺(tái)——陣地

  彈落廟前——鎮(zhèn)定?敏捷

  周?chē)ā^續(xù)手術(shù)

  火苗撲來(lái)——爭(zhēng)分奪秒

  連續(xù)工作六十九個(gè)小時(shí)

  在教學(xué)本文時(shí),我把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。上課開(kāi)始,我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生,本節(jié)課,你們最想問(wèn)什么問(wèn)題,同學(xué)們一聽(tīng)自己有了發(fā)言權(quán),都爭(zhēng)先恐后地舉手,提出了各種各樣的問(wèn)題,在眾多問(wèn)題中,我選擇了幾個(gè)重要的問(wèn)題,例如,是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?他在這個(gè)陣地上干什么?我以這些問(wèn)題作為切入點(diǎn)和突破口,引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行交流與對(duì)話。教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)環(huán)境、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)去感悟課題,體會(huì)人物的品質(zhì)。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)建議 篇4

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣

  師(板書(shū)課題),看了課題你心里想什么?

  生:我心里想手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地呢?

  生:我心里想是誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?

  生:我心里想誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?他在這個(gè)陣地上干什么?

  師:這些問(wèn)題正是課文要告訴我們的,我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

  二、啟迪思維,升華興趣

  (一)質(zhì)疑問(wèn)難

  1、范讀課文,思考:這課書(shū)主要講一個(gè)什么故事?

  2、簡(jiǎn)介白求恩。

  3、提出不懂問(wèn)題。

  師:你們?cè)陬A(yù)習(xí)中有什么不懂的'問(wèn)題嗎?

  生:為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?

  生:白求恩說(shuō):“我不是你們的客人”他到底是不是我們的客人?

  生:白求恩為什么要到中國(guó)來(lái)當(dāng)醫(yī)生?

  師:這些問(wèn)題都提得很好,我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一起討論解決。

  (二)啟發(fā)思考

  (一、二自然段教學(xué)過(guò)程略)

  1、默讀第三自然段(重點(diǎn)段),思考:當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗情況怎樣?

  2、在這一段里,白求恩一共講了幾次話?畫(huà)出來(lái),讀一讀。

  3、引讀。白求恩沉思了一會(huì)兒,說(shuō)——,白求恩說(shuō)——。

  4、(出示小黑板)白求恩講的兩段話。齊讀。思考:這兩段話的主要意思是什么?

  生:這兩段話的主要意思是講白求恩不肯撤離陣地。

  生:白求恩認(rèn)為手術(shù)臺(tái)就是陣地,他不能離開(kāi)陣地,他要爭(zhēng)分奪秒地?fù)尵葌麊T。

  師:“手術(shù)臺(tái)”和“陣地”是一回事嗎?

  生:“手術(shù)臺(tái)”是醫(yī)生給病人做手術(shù)的工作臺(tái),“陣地”是打仗的地方,不是一回事。

  師:既然不是一回事,為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”,而且課題也說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”?

  生:這是比喻句,把手術(shù)臺(tái)比做陣地。

  生:這里的陣地就是崗位,每個(gè)人都有自己的崗位。工人叔叔的崗位在工廠,農(nóng)民伯伯的崗位在田野,老師的崗位在課堂,醫(yī)生的崗位在手術(shù)臺(tái),所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  生:陣地是很重要的地方,是不能丟失的。解放軍叔叔打仗時(shí)“人在陣地在”。白求恩決心不離開(kāi)手術(shù)臺(tái),冒著生命危險(xiǎn)給傷員做手術(shù),所以說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  師也就是說(shuō),白求恩把動(dòng)手術(shù)搶救傷病員看成和打仗一樣重要,他要像戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地一樣堅(jiān)守手術(shù)臺(tái),所以說(shuō)——

  生:(齊)手術(shù)臺(tái)就是陣地!

  (三)引導(dǎo)爭(zhēng)論

  師:白求恩說(shuō):“我不是你們的客人。”

  生:(剛才提問(wèn)的那個(gè)學(xué)生迫不及待地站起來(lái))白求恩到底是不是我們的客人?(眾笑)

  師:大家發(fā)表意見(jiàn),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  (同學(xué)們議論紛紛,教室里頓時(shí)活躍起來(lái)。)

  生:白求恩是我們的客人,因?yàn)樗羌幽么笕耍瑏?lái)幫助我們的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),所以是客人。

  生:他不是我們的客人。因?yàn)樗皇俏覀冋?qǐng)來(lái)的,是自愿來(lái)的,所以不算客人。

  生:不是請(qǐng)來(lái)的也應(yīng)該算是客人。昨天晚上我們家吃晚飯時(shí),小王叔叔來(lái)了,爸爸說(shuō):“客人來(lái)了,倒茶!”我們沒(méi)有請(qǐng)小王叔叔,爸爸照樣稱他為客人。”

  生:(指著課本振振有詞地)白求恩自己說(shuō):“我不是你們的客人。”難道白求恩撒謊?

  生:那是白求恩謙虛,他本來(lái)就是客人。

  (學(xué)生爭(zhēng)論不休,一學(xué)生站起發(fā)表新的意見(jiàn)。)

  生:他又是客人,又不是客人。(眾笑)

  師:好!你能講具體一些嗎?

  生:他剛來(lái)時(shí)就是客人,來(lái)久了,參加八路軍了,就不是客人了。(眾大笑)

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)建議 篇5

  知道我上課的內(nèi)容是《手術(shù)臺(tái)就是陣地》時(shí),我有點(diǎn)不知所措。原因有幾點(diǎn),一是我?guī)У倪@個(gè)班已經(jīng)是五年級(jí),有兩年沒(méi)有接觸三年級(jí)的內(nèi)容了。一下子要給三年級(jí)的小朋友去上課,在語(yǔ)言上就是一次挑戰(zhàn)。二是這篇課文的下調(diào),被編寫(xiě)到三年級(jí)教材里,作選讀課文用。我?guī)滋鞄滓箾](méi)有揣摸出編者的編寫(xiě)意圖。雖然對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉,但肯定不能像教五年級(jí)的學(xué)生一樣來(lái)教三年級(jí),所以在理解教材上有很大的難度。三是課改雖然進(jìn)行了五個(gè)年頭,但岳陽(yáng)地區(qū)的四五六年級(jí)大都一直在使用原來(lái)的教材,雖然有所改動(dòng),但與正在使用的人教版的實(shí)驗(yàn)教材相比還是有一定的距離,所以在理念上我有差距。

  盡管有這些難度,我還是盡量利用《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課,利用這次機(jī)會(huì),作了大膽的嘗試,還表達(dá)我對(duì)新課程的理解,表達(dá)我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀課教學(xué)的理念。我設(shè)計(jì)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這一課,有以下幾點(diǎn)特色:

  一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定比較新穎

  這篇課文到底要讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么,達(dá)到什么目的,這可是仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智的事。雖然可以做到個(gè)性的體現(xiàn),但也一定要遵循教學(xué)規(guī)律,不能亂來(lái)。我是這樣確實(shí)這課的教學(xué)目標(biāo)的:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,體會(huì)白求恩大夫?qū)ぷ鳂O端負(fù)責(zé)、對(duì)同志極端熱忱的優(yōu)秀品質(zhì)和偉大的國(guó)際主義精神。

  2、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能運(yùn)用已掌握的理解詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字,理解詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  4、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)初步感受作品中白求恩大夫的形象。

  其中前面三點(diǎn)和大家都差不多,但第四點(diǎn)大家不一定會(huì)有,而我卻把“初步感受作品人物的形象”這點(diǎn)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。這是我在設(shè)計(jì)理念上的最大特色。我覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文的教材里,特別是到了高年級(jí),有很多聲情并茂、蕩氣回腸的經(jīng)典之作,在很多故事性很強(qiáng)的文章里,都有一個(gè)突出的鮮明的人物形象。語(yǔ)文老師在上這些課的時(shí)候,應(yīng)該教會(huì)學(xué)生欣賞體會(huì)這些故事中的人物。從他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等入手,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,讓學(xué)生的心靈真正受到震撼,受到感染與熏陶。并且這樣的教學(xué)是非常有效,為學(xué)生的寫(xiě)作提供了一篇篇典型而實(shí)用的范例,從而為學(xué)生的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  二、課堂的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明快。

  不管上課效果怎么樣,我在備課時(shí)是非常簡(jiǎn)單而明快的。打仗這么激烈的事,人命關(guān)天,來(lái)不得半點(diǎn)的拖泥帶水。像白求恩大夫那樣,爭(zhēng)分奪秒,清清楚楚。重點(diǎn)突出,層次清楚。兩個(gè)重點(diǎn):一個(gè)有感情地朗讀課文,在讀的基礎(chǔ)上,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和課文的基本內(nèi)容。二是感受作品中的人物形象。整節(jié)課堂由“陣地”引起,由“陣地”而結(jié)束,所以結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單清楚明快。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)大家來(lái)說(shuō)也許算不了什么,但對(duì)我自己來(lái)說(shuō)卻是一次大的飛躍。

  三、對(duì)教材的處理比較大膽。

  這點(diǎn)可以體現(xiàn)在板書(shū)上。課后,我自己看了看板書(shū),說(shuō)實(shí)話,心里還真有點(diǎn)害怕。除了題目是課文內(nèi)容外,其它沒(méi)有一點(diǎn)是課文內(nèi)容,全是教學(xué)方法,閱讀方法的體現(xiàn)。我不知道這樣的板書(shū)是對(duì)還是錯(cuò),要得還要不得,只好讓專(zhuān)家去點(diǎn)評(píng)。但我自己還是很得意的,因?yàn)槲疫沒(méi)有看到過(guò)這么大膽的人。

  還有一點(diǎn),我覺(jué)得自己完全跳出了教材,站在一個(gè)高度俯視教材。例用這篇課文來(lái)傳授我的閱讀教學(xué)方法,教學(xué)生怎么去閱讀課文,怎樣的閱讀才是入心的,怎樣的閱讀才是簡(jiǎn)單的,而不是拘泥于課文的內(nèi)容與情節(jié)上。教材對(duì)我來(lái)說(shuō)就像數(shù)學(xué)課里的一道應(yīng)用題,僅此而已,我可以圍繞課文內(nèi)容增加、擴(kuò)展、忽略、刪減等。給自己戴點(diǎn)高帽子吧:做課程資源的建設(shè)者與開(kāi)發(fā)者。

  四、有幾處細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)比較新穎

  不知上課的時(shí)候會(huì)怎么樣,但在設(shè)計(jì)這幾處教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),自己很是得意與高興。一是課堂的引入。緊緊抓住“陣地”一詞,從理解,到運(yùn)用,再設(shè)疑,呵呵,無(wú)疑讓學(xué)生“挨了當(dāng)頭一棒”,有點(diǎn)發(fā)暈,心里知道,朦朦朧朧的,又說(shuō)不清楚。好吧,說(shuō)不清楚,那就接著往下看吧。中途還不讓你說(shuō)呢,要等到課堂快結(jié)束的時(shí)候再說(shuō)。我還準(zhǔn)備了一張精致的書(shū)簽,送給那位幸運(yùn)的學(xué)生,這四十分鐘可真的不容易呀,心里面總想著這個(gè)問(wèn)題,還不讓說(shuō),要等到最后才能說(shuō)。不獎(jiǎng)勵(lì)點(diǎn)東西能安撫那幼小的心靈嗎。

  二是對(duì)課文主要內(nèi)容的把握。三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生要求具備概括課文主要內(nèi)容的能力。但有點(diǎn)難,怎么做才能讓他們更好地說(shuō)出課文內(nèi)容呢。我在于永正大師那里受到啟發(fā)。將錯(cuò)就錯(cuò),突出重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀課文后,說(shuō)說(shuō)這段話里有哪些不對(duì)的地方,請(qǐng)你改一改。既概括理解了課文內(nèi)容,又教會(huì)學(xué)生在閱讀課文里要細(xì)心的道理。一舉兩得,豈不樂(lè)哉。

  當(dāng)然,教學(xué)設(shè)計(jì)與上課是兩碼事,設(shè)計(jì)得好,再新穎,也不能保證你的課上得好。以上內(nèi)容權(quán)當(dāng)自吹自擂孤芳自賞之語(yǔ),作不了數(shù)的,敬請(qǐng)各位專(zhuān)家多多指導(dǎo)批評(píng)。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)建議 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,理解句子意思,并體會(huì)反問(wèn)句的作用。

  2.有感情地朗讀課文,感受并學(xué)習(xí)白求恩大夫的國(guó)際主義精神。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)朗讀比較,了解反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,有感情地朗讀課文。

  學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。(教師)

  教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、揭示課題,提出問(wèn)題(用時(shí):5分鐘)

  1.板書(shū)課題。

  2.讀了課題,你有什么疑問(wèn)。

  1.學(xué)生齊讀課題。

  2.學(xué)生提出問(wèn)題:“手術(shù)臺(tái)”指什么?“陣地”指什么?誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?

  1.文中的“手術(shù)臺(tái)”指什么?“陣地”指什么?誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地?

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  二、初讀課文,了解大意(用時(shí):15分鐘)

  1.教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生自讀課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生講述課文內(nèi)容。

  3.教師簡(jiǎn)介“齊會(huì)戰(zhàn)斗”“白求恩”。1.學(xué)生自讀課文。

  2.根據(jù)老師的提示講述課文內(nèi)容。

  3.學(xué)生了解“齊會(huì)戰(zhàn)斗”“白求恩”。2.抄寫(xiě)下面的詞語(yǔ)。

  氣焰囂張激烈

  硝煙滾滾彈片紛飛

  鎮(zhèn)定爭(zhēng)分奪秒

  三、深入學(xué)習(xí),體會(huì)人物品質(zhì)(用時(shí):17分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第2~4節(jié),完成以下學(xué)習(xí)任務(wù):

  ①小廟周?chē)那闆r。

  ②找出文中描寫(xiě)白求恩的句子,引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。

  ③體會(huì)白求恩堅(jiān)守陣地?zé)o私忘我的崇高品質(zhì)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。1.學(xué)生默讀課文。

  2.用劃出描寫(xiě)小廟周?chē)闆r的句子。

  3.學(xué)生匯報(bào)交流,并讀畫(huà)出的句子。

  4.學(xué)生用畫(huà)出描寫(xiě)白求恩的句子,匯報(bào)、交流自己的感受。

  5.體會(huì)反問(wèn)句的用法。

  6.有感情地朗讀課文。3.抄寫(xiě)文中的一個(gè)反問(wèn)句,并體會(huì)句子的意思。

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  4.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

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  四、總結(jié),復(fù)述課文(用時(shí):3分鐘)

  1.教師引讀結(jié)尾。

  2.指名復(fù)述課文。

  3.請(qǐng)大家回家把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  1.學(xué)生讀最后一自然段。

  2.復(fù)述課文,其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后補(bǔ)充。

  3.回家后將故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  5.請(qǐng)用“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”各說(shuō)一句話。

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  教學(xué)反思一開(kāi)始我讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn),學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑,對(duì)課文產(chǎn)生了懸念,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,接著讓學(xué)生自讀課文找出小廟周?chē)h(huán)境的情況以及白求恩的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě),通過(guò)讀、議、讀的方式逐步使學(xué)生理解了白求恩是冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地的,理解白求恩對(duì)工作的負(fù)責(zé)以及崇高的國(guó)際主義精神

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)建議 篇7

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

  (二)難點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  (三)解決辦法

  1.重點(diǎn)解決辦法。

  利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周?chē)絹?lái)越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  2.難點(diǎn)解決辦法。

  以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說(shuō)一說(shuō)。

  三、課時(shí)安排 三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)讀課文,畫(huà)出生字詞,用 畫(huà)出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

  (二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。

  (三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  五、教具準(zhǔn)備

  1.寫(xiě)有生字詞的卡片。

  2.寫(xiě)有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。

  3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

  六、教學(xué)步驟 

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看,這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說(shuō):“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書(shū):手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說(shuō)這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。

  (二)課堂預(yù)習(xí)

  1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  (1)自由讀課文,把生字詞圈出來(lái),反復(fù)讀幾遍。

  (2)再讀課文,用 畫(huà)出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

  (3)思考:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的?

  (上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2.檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指讀課文。(檢查是否通順)

  (2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

  (3)提問(wèn):這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?

  3.簡(jiǎn)介白求恩。

  (三)理解課文第一自然段。

  1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)

  2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

  3.齊讀第一自然段。

  第二課時(shí)

  (一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:

  這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)

  (二)理解第二自然段。

  1.投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?

  2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  3.議答。

  (1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)

  (2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書(shū):彈落廟前)

  (3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

  (4)完整地口答練習(xí)1(1)題。

  (5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  (6)提問(wèn):這一自然沒(méi)有幾句話?重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1(2):炮彈不斷地在周?chē)ǎ浊蠖魇窃鯓訉?duì)待傷員,對(duì)待自己的?

  2.學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。

  3.全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周?chē)ㄕf(shuō)明了什么?(聯(lián)系上文,形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書(shū):周?chē)?繼續(xù)手術(shù))

  4.理解白求恩的四句話。

  (1)投影出示,指讀。

  (2)理解每句話的意思,主要說(shuō)的是什么。

  第一句,感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地,我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)

  (3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神。)

  5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)

  (四)理解第四自然段。

  1.接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái),白求恩又是怎樣工作的?

  2.學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問(wèn)題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門(mén)口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書(shū):火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒)

  3.依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  4.感情朗讀。

  5.結(jié)合2-4自然段,談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

  個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)

  第三課時(shí)

  (一)檢查提問(wèn)。

  結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書(shū)。

  (二)理解第五自然段。

  1.指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫(xiě)什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么?

  2.出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

  (三)有感情地朗讀全文。

  出示課文插圖投影,播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)

  (四)完成課后練習(xí)3、4題。

  1.第三題。

  (1)投影出示文中3個(gè)句子,說(shuō)一說(shuō)各自的意思。

  (2)比較為什么不能調(diào)換。

  (3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。

  (4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

  2.第四題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)檢查。

  (2)用“不斷”“迅速”造句。

  (五)總結(jié)擴(kuò)展。

  你學(xué)了這課有什么收獲?

  七、布置作業(yè) 

  1.抄寫(xiě)本課生字詞。

  2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)查字典,自學(xué)本課的生字新詞,并把課文中描寫(xiě)“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái),不懂的地方做上記號(hào)。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)建議 篇8

  教學(xué)要求

  1.學(xué)習(xí)白求恩這位偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士毫不利己,專(zhuān)門(mén)利人,對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任的高尚品質(zhì)。

  2.掌握本課的13個(gè)生字;理解“氣焰囂張”、“鎮(zhèn)定”、“敏捷”、“沉思”及“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”等詞語(yǔ)的意思;理解句子,了解課文內(nèi)容;能用“不斷”、“迅速”造句。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解白求恩說(shuō)的話。

  課前準(zhǔn)備

  有條件可組織學(xué)生觀看故事片《白求恩大夫》。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  (一)簡(jiǎn)介白求恩,揭示課題。

  1.提問(wèn):你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)白求恩大夫嗎?

  簡(jiǎn)介白求恩。

  白求恩是加拿大共產(chǎn)黨員,著名的外科醫(yī)生,為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng),1937年率領(lǐng)一支由加拿大和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)。后因搶救傷員感染中毒,1939年11月不幸逝世。

  2.今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)故事,題目叫《手術(shù)臺(tái)就是陣地》。

  3.解題。“手術(shù)臺(tái)”是什么?(醫(yī)生用來(lái)給病人做手術(shù)的臺(tái)子。)“陣地”是什么?(軍隊(duì)為戰(zhàn)斗而占據(jù)的地方。)為什么說(shuō)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”呢?聽(tīng)老師把這個(gè)故事讀一遍。

  (二)范讀課文。

  聽(tīng)了這個(gè)故事,你們有什么感受?

  (三)學(xué)習(xí)生字新詞。

  1.出示生字新詞,聯(lián)系上下文自學(xué)。

  2.檢查自學(xué)情況。

  提醒學(xué)生注意“仍”的讀音。

  氣焰囂張:形容兇狠放肆的樣子。

  陸續(xù):表示前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

  繼續(xù):接著做下去,沒(méi)有間斷。

  連續(xù):本課指手術(shù)做了一個(gè)又一個(gè),接連不斷。

  硝煙:炸藥爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

  鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。

  敏捷:既靈敏又迅速。

  沉思:深深地思索。

  迅速:形容非常快。

  爭(zhēng)分奪秒:抓緊每分每秒的時(shí)間。

  (四)講讀第一自然段。

  1.默讀,查出表示時(shí)間、地點(diǎn)和作戰(zhàn)雙方的詞,理解“氣焰囂張”,思考:這么囂張的日軍剛到齊會(huì),就被我軍消滅了500人,這說(shuō)明了什么?想象敵人會(huì)怎樣做?

  2.交流各自的理解。

  3.朗讀第一自然段。

  (五)作業(yè):

  寫(xiě)生字,讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)第二至第四自然段。

  1.默讀課文,在第二—四自然段中畫(huà)出表示情況越來(lái)越危急的語(yǔ)句。

  2.教學(xué)第二自然段。

  ①指名讀第二自然段。

  ②這一自然段寫(xiě)的是齊會(huì)戰(zhàn)斗中哪一天的情景?從哪句話可以看出來(lái)?(寫(xiě)的是齊會(huì)戰(zhàn)斗中哪一天的情景,從“他已經(jīng)兩天兩夜沒(méi)休息了”中可以看出來(lái)。)

  ③這時(shí)出現(xiàn)了什么情況?想象“幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上”的情景,說(shuō)說(shuō)有什么危險(xiǎn)。

  ④白求恩大夫在這樣的情況下是怎樣工作的?找出有關(guān)詞語(yǔ)(“仍然”“鎮(zhèn)定”)。“仍然”換個(gè)說(shuō)法可用什么詞?課文中哪些句子寫(xiě)出了白求恩大夫很“鎮(zhèn)定”?

  ⑤齊讀第二自然段。

  3.教學(xué)第三自然段。

  ①指名讀第三自然段。

  ②與第二自然段相比,情況變得怎樣?(更危急了)為什么說(shuō)更危急了?(比較“幾發(fā)”與“不斷”,“空地上”與“周?chē)薄#?/p>

  ③在這樣的情況下,白求恩大夫是怎樣對(duì)待傷員,對(duì)待自己的呢?齊讀白求恩大夫的兩段話。

  ④說(shuō)說(shuō)白求恩大夫這兩段話的意思。

  ⑤分角色朗讀衛(wèi)生部長(zhǎng)與白求恩大夫的對(duì)話。

  4.教學(xué)第四自然段。

  ①默讀第四自然段。

  ②齊讀前三句話,想象并描述當(dāng)時(shí)萬(wàn)分危急的情景。

  ③在這樣的情況下,白求恩大夫又是怎樣工作的呢?齊讀第四自然段最后一句話。“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”表現(xiàn)了什么?

  ④齊讀第四自然段。讀到這兒,你有什么想法?

  5.朗讀第二至第四自然段。

  6.小結(jié):白求恩大夫在十分危急的情況下,不顧個(gè)人安危,連續(xù)三天,堅(jiān)守在手術(shù)臺(tái)旁為傷員動(dòng)手術(shù)。

  第三課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)生字詞。指名朗讀第一~四自然段。

  (二)教學(xué)第五自然段。

  1.齊讀第五自然段。

  2.連續(xù)工作69個(gè)小時(shí),表現(xiàn)出白求恩大夫什么樣的精神?

  (三)總結(jié)課文。

  1.課文為什么要以《手術(shù)臺(tái)就是陣地》為題?(戰(zhàn)場(chǎng)是戰(zhàn)士們的陣地,白求恩把手術(shù)臺(tái)看作是醫(yī)生作戰(zhàn)的陣地。戰(zhàn)士們堅(jiān)守戰(zhàn)斗崗位,醫(yī)生也應(yīng)堅(jiān)守自己的崗位。題目表明了白求恩大夫把中國(guó)人民的解放事業(yè)看成他自己的事業(yè),體現(xiàn)了他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)的精神。)

  2.這篇課文是按什么順序?qū)懙模浚ㄊ前词虑榘l(fā)展的順序?qū)懙摹#┱n文描寫(xiě)當(dāng)時(shí)情況越來(lái)越危急與表現(xiàn)白求恩大夫的精神有什么關(guān)系?

  (四)課堂練習(xí)。

  1.比較“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”的詞義。

  ①找出課文中帶有這三個(gè)詞的句子。

  ②理解這三個(gè)詞的意思。三個(gè)詞都有“不斷”的意思。“陸續(xù)”,時(shí)斷時(shí)續(xù),中間有間隔,戰(zhàn)士受傷不可能沒(méi)有一點(diǎn)間隔。“繼續(xù)”,接著做原來(lái)的。白求恩表示決不離開(kāi)后,接著做手術(shù)。這里用“繼續(xù)”最合適。“連續(xù)”指不間斷地做。白求恩在69個(gè)小時(shí)里,沒(méi)有休息,接連不斷地工作,所以,這里應(yīng)該用“連續(xù)”。

  ③填充:

  大會(huì)結(jié)束了,人們( )離開(kāi)會(huì)場(chǎng)。

  雖然我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但是不能滿足,應(yīng)該( )努力。

  張明( )三年被評(píng)為“三好”學(xué)生。

  2.造句。

  ①不斷

  ②迅速

  3.作業(yè):造句。朗讀課文。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)建議 篇9

  學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成份。具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生,會(huì)把學(xué)習(xí)看成內(nèi)心的滿足,而不是當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師往往采用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一課的教學(xué)中,注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極思維的興趣,取得了較好的教學(xué)效果。首先,從疑入手,一開(kāi)始就讓學(xué)生圍繞課題提出疑問(wèn)“手術(shù)臺(tái)怎么會(huì)是陣地?”“誰(shuí)把手術(shù)臺(tái)當(dāng)做陣地?”“他在這個(gè)陣地上干什么?”學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑,對(duì)課文產(chǎn)生了懸念,激起了學(xué)習(xí)的興趣。接著,又從疑入手,引導(dǎo)學(xué)生分析課文。學(xué)習(xí)過(guò)程中再次引導(dǎo)學(xué)生思考:白求恩大夫在給傷員作手術(shù)是面臨著怎樣危險(xiǎn)的環(huán)境?“為什么說(shuō)手術(shù)臺(tái)就是陣地?”白求恩“是不是我們的客人”?讓學(xué)生主要圍繞白求恩與師衛(wèi)生部長(zhǎng)的對(duì)話進(jìn)行討論,引導(dǎo)學(xué)生深入理解其內(nèi)涵。討論前一個(gè)問(wèn)題時(shí),提出兩個(gè)疑問(wèn):“‘手術(shù)臺(tái)’和‘陣地’是一回事嗎?”“既然不是一回事,為什么說(shuō)‘手術(shù)臺(tái)就是陣地’?” 在老師的啟發(fā)、引導(dǎo)下,學(xué)生經(jīng)過(guò)積極思維,逐步理解了白求恩冒著生命危險(xiǎn)堅(jiān)守手術(shù)臺(tái)這塊陣地,不把自己當(dāng)做客人,視中國(guó)人民的解放事業(yè)為自己的事業(yè)的行為,是崇高的國(guó)際主義精神的表現(xiàn)。

  這節(jié)課在解決疑問(wèn)的過(guò)程中,我始終把激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪學(xué)生思維放在首位:一是在討論和爭(zhēng)論中解疑,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、各抒己見(jiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生主體作用得到發(fā)揮,使激發(fā)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;二是老師啟發(fā)、點(diǎn)撥解疑,引導(dǎo)學(xué)生將疑點(diǎn)逐步擊破,使學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結(jié)果,是學(xué)生對(duì)疑問(wèn)的解決和對(duì)課文中心的深刻理解。學(xué)生思維能力也在解疑過(guò)程中得到鍛煉和提高。

  不足之處,設(shè)計(jì)的問(wèn)題有些零散,面對(duì)三年級(jí)的孩子有些頗深,存在著老師牽者學(xué)生走的跡象,還應(yīng)該把閱讀放在主體位置,適當(dāng)進(jìn)行些分析即可。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)建議 篇10

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2、結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1、培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2、培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

  (二)難點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  (三)解決辦法

  1、重點(diǎn)解決辦法。

  利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周?chē)絹?lái)越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  2、難點(diǎn)解決辦法。

  以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說(shuō)一說(shuō)。

  三、課時(shí)安排

  三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)讀課文,畫(huà)出生字詞,用 畫(huà)出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

  (二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。

  (三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  五、教具準(zhǔn)備

  1、寫(xiě)有生字詞的卡片。

  2、寫(xiě)有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。

  3、制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看,這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說(shuō):“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書(shū):手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說(shuō)這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了^答~`案。

  (二)課堂預(yù)習(xí)

  1、提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  (1)自由讀課文,把生字詞圈出來(lái),反復(fù)讀幾遍。

  (2)再讀課文,用 畫(huà)出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

  (3)思考:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的?

  (上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2、檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指讀課文。(檢查是否通順)

  (2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

  (3)提問(wèn):這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?

  3、簡(jiǎn)介白求恩。

  (三)理解課文第一自然段。

  1、指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)

  2、簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

  3、齊讀第一自然段。

  第二課時(shí)

  (一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:

  這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)

  (二)理解第二自然段。

  1、投影出示練習(xí)1:幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?

  2、默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  3、議答。

  (1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)

  (2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書(shū):彈落廟前)

  (3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

  附:偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩

  19xx年10月的一天,白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪,走在崎嶇不平的山路上。

  傍晚、他們來(lái)到雁北(山西北部)靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋,白求恩一邊脫雨衣,一邊對(duì)古部長(zhǎng)說(shuō):“走,我們到病房看一看。”

  “休息一下再去吧!”古部長(zhǎng)回答道。

  白求恩十分嚴(yán)肅地說(shuō):“我是來(lái)工作的,不是來(lái)休息的,傷員在等著我們呢。”

  醫(yī)護(hù)人員見(jiàn)他很堅(jiān)決,只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累,一口氣檢查了三十多個(gè)傷員,其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃,就開(kāi)始做手術(shù)。

  戰(zhàn)地手術(shù)室,條件很簡(jiǎn)陋,當(dāng)中掛著一盞汽燈,室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上,他臉色慘白,左大腿滿是膿血的繃帶,傷口里散發(fā)著一股腥臭味,繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道,這是由于沒(méi)有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上,滿臉怒色地說(shuō):“為什么不上夾板?因?yàn)閭趷夯笸纫彽粞剑 ?/p>

  古部長(zhǎng)小聲地說(shuō):“這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了,夾板不夠用……”

  直到深夜12點(diǎn),白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。

  還有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士,他在戰(zhàn)斗中右手受傷,流血不止,處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著:“白……大夫……”他失去了知覺(jué)。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前,掀開(kāi)被子一看,被眼前的慘狀驚呆了!擔(dān)架上流了一大攤血,右胳臂斷了,只有筋肉還連結(jié)著,上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn),這傷員已危在旦夕。

  就在這時(shí),白求恩從幾十里之外匆匆趕來(lái)了,嘴里說(shuō)著:“孩子,我來(lái)了!”說(shuō)完迅速檢查傷情,立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí),傷員體溫很高,生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了,馬上輸血,傷員的生命還能救活!在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血,白求恩堅(jiān)定地說(shuō):“我是O型血,萬(wàn)能輸血者,快點(diǎn)準(zhǔn)備吧!”大家堅(jiān)決不同意。“別耽誤時(shí)間了,救傷員要緊。’油求恩微笑著說(shuō)。

  鮮血,白求恩大夫的300CC鮮血,緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。

  傷員得救了,白求恩高興地說(shuō):“能救活一個(gè)戰(zhàn)士,就等于消滅許多敵人。”

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)建議 篇11

  《手術(shù)臺(tái)就是陣地》這篇課文主要講的是國(guó)際主義戰(zhàn)士、加拿大共產(chǎn)黨員在齊會(huì)戰(zhàn)斗中,他在形勢(shì)越來(lái)越傷急的情況下,把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地,連續(xù)工作了三天三夜。體現(xiàn)了白求恩大夫?qū)κ虑闃O端賣(mài)力,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì),贊揚(yáng)了白求恩大夫把中國(guó)人的解放事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)的國(guó)際主義精神。

  教完這篇課文后,讓我深深地感受到上一堂語(yǔ)文課不容易,上好一堂語(yǔ)文課就是難上加難,不僅要有深厚的文化底蘊(yùn),豐富的教育經(jīng)驗(yàn),還要有一定的課堂駕馭能力。這堂課我試教了三次,每一次都給我不同的感受,在一遍又一遍的教案修改中,一次又一次的授課實(shí)踐中,我積累了很多經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在就這些課堂中的反思總結(jié)如下:

  首先,在備課的過(guò)程中,讓我明確了如何去把握重難點(diǎn)。分清課堂主線:

  1、白求恩在什么情況下堅(jiān)守陣地?

  2、在這樣的情況下他是怎樣說(shuō)的?又是怎樣做的?

  第一個(gè)環(huán)節(jié)我讓學(xué)生從:“突然、不斷地……不斷地……、一連”這些關(guān)鍵字來(lái)體會(huì)白求恩的處境越來(lái)越危險(xiǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)的授課中,我先把去掉關(guān)鍵字的句子成原句進(jìn)行比較,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生找出這些關(guān)鍵字后問(wèn)能否去掉這些詞。在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境在不斷地惡劣。

  第二個(gè)個(gè)環(huán)節(jié):白求恩在這樣的情況下是怎么說(shuō)的又是怎樣做的?讓學(xué)生自讀課文,找出不同情況下白求恩的表現(xiàn)。鎮(zhèn)定、敏捷、爭(zhēng)分奪秒、以及白求恩與師長(zhǎng)的對(duì)語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。從讀中感受白求恩把手術(shù)臺(tái)當(dāng)作陣地的決心。在這些環(huán)節(jié)的講述中突出陸續(xù)、繼續(xù)、連續(xù)這三個(gè)詞來(lái)感悟白求恩堅(jiān)守陣地的決心。為了讓學(xué)生更好地理解這三個(gè)詞,我分別用不同的線段來(lái)表示。陸續(xù):------表示一個(gè)接一個(gè)。繼續(xù)­­:—— ——在做一件事情中斷了又接著來(lái)。連續(xù):———表示一直都沒(méi)有停下來(lái)。然后回顧板書(shū)回籠課文主要內(nèi)容。再向?qū)W生闡述白求恩當(dāng)時(shí)在國(guó)際上在醫(yī)術(shù)界的地位、當(dāng)時(shí)中國(guó)后方戰(zhàn)地醫(yī)院資源短缺及醫(yī)術(shù)的落后和當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓們?cè)诖笸罋⑾碌乃罨馃帷sw會(huì)白求國(guó)的國(guó)際主義精神。通過(guò)挖掘文本的空白處,找出一些白求恩來(lái)中國(guó)時(shí)的歷史背景,及在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,通過(guò)讀他來(lái)中國(guó)前的日記,感受他的國(guó)際共產(chǎn)主義精神。孩子們都進(jìn)入了情境。也深深地感受到了白求恩的高大。

  最后通過(guò)圖片配樂(lè)來(lái)回顧白求恩在中國(guó)搶救傷員而犧牲的情景。再一次使課堂得到升華,把白求恩這個(gè)人物形像深深地嵌入孩子們的心靈。起到了很好的效果。

  但是在三次的授課過(guò)程中我在教學(xué)中也出現(xiàn)了許多的問(wèn)題如:自已的整個(gè)課堂沒(méi)有沉下來(lái),像是在趕時(shí)間,在對(duì)環(huán)境的描寫(xiě)過(guò)程中,對(duì)讀的指導(dǎo)還有欠缺,雖然讀了很多,但孩子們并沒(méi)有讀出當(dāng)時(shí)的情境。這是在授課中給我最深的感觸,形成這種原因有幾個(gè)方面的問(wèn)題:

  1、提的問(wèn)題太多,語(yǔ)速過(guò)快,有些孩子的思維跟不上來(lái),所以很容易形成了脫節(jié)。如在引出:他是在什么情況下工作的?這一環(huán)節(jié)中我就一連出示了好幾個(gè)問(wèn)題?這樣就讓學(xué)生不知所措。也不知道要怎樣去回答?所以問(wèn)題一定要精練,讓學(xué)生一聽(tīng)就明白。

  2、在引出環(huán)境描寫(xiě)的過(guò)程中,太急,學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入情境,我就跳入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。這樣的話一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好,沒(méi)有學(xué)到位,課堂沒(méi)有沉下來(lái),所以也看不出教學(xué)效果。

  3、老師的語(yǔ)速過(guò)快,情緒很高,沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫感。這樣的話感覺(jué)課很平。沒(méi)有起伏。這也是我在教學(xué)中應(yīng)注意的。

  但是在后面的環(huán)節(jié),通過(guò)挖掘文本的空白處,找出一些白求恩來(lái)中國(guó)時(shí)的歷史背景及在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,通過(guò)讀他來(lái)中國(guó)前的日記,感受他的國(guó)際共產(chǎn)主義精神。孩子們都進(jìn)入了情境,也深深地感受到了白求恩形象的高大。

  備完這堂課,我也有很多感受,一堂課老師要掌握的并不是文本中的一些簡(jiǎn)單的東西,要了解更多的背景資料。 我想作為一個(gè)語(yǔ)文老師,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地思索。

《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)建議 篇12

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解“仍然”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讀懂每句話,為段的訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

  2.結(jié)合句子練習(xí)“陸續(xù)”“繼續(xù)”“連續(xù)”,會(huì)用“不斷”“迅速”造句。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)自學(xué)能力。繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力,借助字典,尤其是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2.培養(yǎng)讀的能力。練習(xí)默讀課文,指導(dǎo)學(xué)生一邊默讀一邊思考,在獨(dú)立的閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.培養(yǎng)說(shuō)的能力。借助思考議答,使思維與表達(dá)能力都得到提高。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)白求恩對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任,對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  2.學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  理解描寫(xiě)危險(xiǎn)環(huán)境和白求恩大夫在這樣的環(huán)境中怎樣堅(jiān)持手術(shù)臺(tái)這塊陣地,為傷員做手術(shù)的語(yǔ)句,體會(huì)白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大精神。

  (二)難點(diǎn)

  結(jié)合具體內(nèi)容理解為什么手術(shù)臺(tái)就是陣地。

  (三)解決辦法

  1.重點(diǎn)解決辦法。

  利用電教手段,創(chuàng)設(shè)小廟周?chē)絹?lái)越緊張的情境,抓住白求恩做手術(shù)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言,深入理解課文內(nèi)容。

  2.難點(diǎn)解決辦法。

  以思考練習(xí)2題為憑借,同時(shí)結(jié)合上下文,找出有關(guān)內(nèi)容,以小組為單位,讀讀,議一議,說(shuō)一說(shuō)。

  三、課時(shí)安排 三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)讀課文,畫(huà)出生字詞,用 畫(huà)出不懂的詞句,結(jié)合查字典理解部分詞語(yǔ)。

  (二)結(jié)合課后思考題,以小組合作學(xué)習(xí)的形式討論交流,理解課文內(nèi)容。

  (三)結(jié)合重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  五、教具準(zhǔn)備

  1.寫(xiě)有生字詞的卡片。

  2.寫(xiě)有課后練習(xí)1、2題字幕投影片,課文插圖投影片。

  3.制作配合課文內(nèi)容爆炸等場(chǎng)面的錄音。

  六、教學(xué)步驟 

  第一課時(shí)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  出示課文攝影插圖,同時(shí)放激烈的炮聲錄音。教師講述:這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,我八路軍野戰(zhàn)醫(yī)院緊張搶救傷員的情景。看,這位外國(guó)醫(yī)生不顧個(gè)人安危,正在為傷員做手術(shù),他說(shuō):“手術(shù)臺(tái)就是醫(yī)生的陣地”(板書(shū):手術(shù)臺(tái)就是陣地)這個(gè)外國(guó)醫(yī)生是誰(shuí)?是在什么情況下說(shuō)這句話的?學(xué)了這節(jié)課,我們就有了答案。

  (二)課堂預(yù)習(xí)

  1.提出預(yù)習(xí)要求,進(jìn)行預(yù)習(xí)。

  (1)自由讀課文,把生字詞圈出來(lái),反復(fù)讀幾遍。

  (2)再讀課文,用 畫(huà)出不懂的詞句。能查字典解決的查字典。

  (3)思考:這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?用了幾個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)的?

  (上述內(nèi)容在教師的指導(dǎo)下一步步進(jìn)行,時(shí)間不少于10分鐘,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。)

  2.檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指讀課文。(檢查是否通順)

  (2)出示卡片,檢查生字詞讀音情況,相機(jī)提問(wèn)對(duì)部分詞語(yǔ)的初步理解。

  (3)提問(wèn):這篇課文用了幾個(gè)自然段寫(xiě)了誰(shuí)的什么事?

  3.簡(jiǎn)介白求恩。

  (三)理解課文第一自然段。

  1.指名讀,思考:這一段講了什么?(了解戰(zhàn)斗發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及戰(zhàn)斗形勢(shì)。)

  2.簡(jiǎn)介齊會(huì)戰(zhàn)斗。

  3.齊讀第一自然段。

  第二課時(shí)

  (一)投影出示課后思考練習(xí)1的(1)(2)(3)小題,指讀,思考:

  這三道小題是根據(jù)課文中的哪些自然段提出來(lái)的?2—4自然段。(意在培養(yǎng)學(xué)生依課后題理解課文的習(xí)慣。)

  (二)理解第二自然段。

  1.投影出示練習(xí)1(1):幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,白求恩是怎樣搶救傷員的?

  2.默讀第二自然段,思考。(要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考。為三、四自然段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)

  3.議答。

  (1)幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明小廟離戰(zhàn)場(chǎng)非常近,離戰(zhàn)場(chǎng)近有利于及時(shí)救治傷員,但白求恩工作環(huán)境非常危險(xiǎn)。)

  (2)炮彈落在小廟前是怎樣危險(xiǎn)的情形?(生答師相機(jī)板書(shū):彈落廟前)

  (3)在這樣危險(xiǎn)的環(huán)境下,白求恩是怎樣工作的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住“仍然”“鎮(zhèn)定”理解。“仍然”是什么意思?結(jié)合上文怎樣理解?你體會(huì)到什么?(白求恩給傷員動(dòng)手術(shù)兩天兩夜沒(méi)休息,現(xiàn)在環(huán)境更危險(xiǎn)了,他還是那樣工作。意在教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法。)哪個(gè)詞可以說(shuō)明白求恩在鎮(zhèn)定的做手術(shù)?(教師相機(jī)板書(shū)“鎮(zhèn)定”“敏捷”)

  (4)完整地口答練習(xí)1(1)題。

  (5)朗讀。指導(dǎo)朗讀把危險(xiǎn)形勢(shì)的詞語(yǔ)讀急促些,怎樣工作的重點(diǎn)詞語(yǔ)讀得重一些。教師范讀,學(xué)生練讀,體會(huì)白求恩不顧個(gè)人安危對(duì)工作極端負(fù)責(zé),對(duì)同志極端熱忱的高尚品質(zhì)。

  (6)提問(wèn):這一自然沒(méi)有幾句話?重點(diǎn)寫(xiě)了哪兩方面的意思?(教師提示方法幫助學(xué)生概括:炮彈落在小廟前的空地上白求恩仍鎮(zhèn)定地為傷員做手術(shù)。)

  (三)學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.繼續(xù)出示投影練習(xí)1(2):炮彈不斷地在周?chē)ǎ浊蠖魇窃鯓訉?duì)待傷員,對(duì)待自己的?

  2.學(xué)生默讀,思考。小組討論、交流。

  3.全班交流,進(jìn)一步深入理解。炮彈不停地在小廟周?chē)ㄕf(shuō)明了什么?(聯(lián)系上文,形勢(shì)越來(lái)越危險(xiǎn)。)而對(duì)師長(zhǎng)的決定,白求恩“沉思”是什么意思?對(duì)待傷員和自己,他做出了怎樣的選擇?(板書(shū):周?chē)?繼續(xù)手術(shù))

  4.理解白求恩的四句話。

  (1)投影出示,指讀。

  (2)理解每句話的意思,主要說(shuō)的是什么。

  第一句,感謝師長(zhǎng)關(guān)心。第二句,理解好比喻句。白求恩把搶救傷員當(dāng)作打仗,手術(shù)臺(tái)就是打仗的陣地。第三句,戰(zhàn)士沒(méi)有離開(kāi)陣地,我就不離開(kāi)手術(shù)臺(tái)。第四句,我是八路軍戰(zhàn)士不必優(yōu)待我。(讀懂每句話是本冊(cè)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn),為讀懂自然段訓(xùn)練做準(zhǔn)備。)

  (3)討論:由這四句我們從中體會(huì)到什么?(白求恩對(duì)同志極端負(fù)責(zé),把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作自己的事業(yè),具有偉大的國(guó)際主義精神。)

  5.朗讀全段,進(jìn)一步深入體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  這一自然段主要講了什么?引導(dǎo)聯(lián)系第二段試著自己總結(jié)。(方法遷移,學(xué)生嘗試總結(jié)。)

  (四)理解第四自然段。

  1.接著出示課后練習(xí)1(3):火苗向手術(shù)臺(tái)撲過(guò)來(lái),白求恩又是怎樣工作的?

  2.學(xué)生默讀第四自然段,獨(dú)立思考問(wèn)題,把自己的想法在小組內(nèi)交流,然后全班交流。學(xué)生依照2、3自然段的方法抓“落下瓦片”“門(mén)口布簾燒著,火苗向手術(shù)臺(tái)撲來(lái)”“仍然”“爭(zhēng)分奪秒”等詞語(yǔ)深入理解。(板書(shū):火苗撲來(lái) 爭(zhēng)分奪秒)

  3.依2、3自然段方法,進(jìn)一步讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)主要意思,體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì)、偉大精神。

  4.感情朗讀。

  5.結(jié)合2-4自然段,談一談對(duì)“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解。

  個(gè)人思考,小組討論,全班交流。(對(duì)全課重點(diǎn)內(nèi)容的歸納和總結(jié),要求不同水平的學(xué)生都有不同程度的口答,以反饋學(xué)習(xí)信息。)

  第三課時(shí)

  (一)檢查提問(wèn)。

  結(jié)合課文內(nèi)容,談一談“手術(shù)臺(tái)就是陣地”的理解,并出示上節(jié)課板書(shū)。

  (二)理解第五自然段。

  1.指讀,思考:這一段有幾句話,每句寫(xiě)什么?連續(xù)工作了69個(gè)小時(shí)說(shuō)明了什么?

  2.出示插圖投影,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)白求恩同志在越來(lái)越險(xiǎn)惡的環(huán)境下是怎樣連續(xù)工作69個(gè)小時(shí)的?(中上等學(xué)生可加上合理的想象,具體地說(shuō)說(shuō)白求恩當(dāng)時(shí)搶救傷員的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。)

  (三)有感情地朗讀全文。

  出示課文插圖投影,播放自制的符合2-4自然段內(nèi)容的炮彈爆炸等越來(lái)越緊張的場(chǎng)面的錄音,學(xué)生同步朗讀。(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)朗讀興趣,提高朗讀效果,促使白求恩崇高品質(zhì)和偉大精神內(nèi)化。)

  (四)完成課后練習(xí)3、4題。

  1.第三題。

  (1)投影出示文中3個(gè)句子,說(shuō)一說(shuō)各自的意思。

  (2)比較為什么不能調(diào)換。

  (3)進(jìn)一步體會(huì)白求恩的崇高品質(zhì),偉大精神。

  (4)試著用這三個(gè)詞做選詞填空的練習(xí)。

  2.第四題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立分析字形、抄寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)檢查。

  (2)用“不斷”“迅速”造句。

  (五)總結(jié)擴(kuò)展。

  你學(xué)了這課有什么收獲?

  七、布置作業(yè) 

  1.抄寫(xiě)本課生字詞。

  2.預(yù)習(xí)22課《我的弟弟小蘿卜頭》。要求通過(guò)查字典,自學(xué)本課的生字新詞,并把課文中描寫(xiě)“小蘿卜頭”刻苦學(xué)習(xí)的句子劃下來(lái),不懂的地方做上記號(hào)。

  附:偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士——白求恩

  1938年10月的一天,白求恩率領(lǐng)的醫(yī)療小分隊(duì)冒著漫天飛雪,走在崎嶇不平的山路上。

  傍晚.他們來(lái)到雁北(山西北部)靈丘縣河浙村九旅后方衛(wèi)生部。進(jìn)了屋,白求恩一邊脫雨衣,一邊對(duì)古部長(zhǎng)說(shuō):“走,我們到病房看一看。”

  “休息一下再去吧!”古部長(zhǎng)回答道。

  白求恩十分嚴(yán)肅地說(shuō):“我是來(lái)工作的,不是來(lái)休息的,傷員在等著我們呢。”

  醫(yī)護(hù)人員見(jiàn)他很堅(jiān)決,只好和他一起走進(jìn)了病房。白求恩不顧白天行軍的勞累,一口氣檢查了三十多個(gè)傷員,其中有五名需要立即動(dòng)手術(shù)。白求恩飯也顧不上吃,就開(kāi)始做手術(shù)。

  戰(zhàn)地手術(shù)室,條件很簡(jiǎn)陋,當(dāng)中掛著一盞汽燈,室內(nèi)正中放著一張石頭制成的手術(shù)臺(tái)。一個(gè)叫蕭天平的戰(zhàn)士已躺在手術(shù)臺(tái)上,他臉色慘白,左大腿滿是膿血的繃帶,傷口里散發(fā)著一股腥臭味,繃帶處還露出一根長(zhǎng)骨頭。白求恩知道,這是由于沒(méi)有及時(shí)上夾板造成的。他把手里的止血鉗扔在桌上,滿臉怒色地說(shuō):“為什么不上夾板?因?yàn)閭趷夯笸纫彽粞剑 ?/p>

  古部長(zhǎng)小聲地說(shuō):“這實(shí)在是因?yàn)闂l件太差了,夾板不夠用……”

  直到深夜12點(diǎn),白求恩做完最后一例手術(shù)后才草草地吃了飯。

  還有一個(gè)叫許慶成的戰(zhàn)士,他在戰(zhàn)斗中右手受傷,流血不止,處于昏迷狀態(tài)。他躺在擔(dān)架上嘴里還斷斷續(xù)續(xù)地叫著:“白……大夫……”他失去了知覺(jué)。大家急得不知怎么辦才好。醫(yī)生走到他跟前,掀開(kāi)被子一看,被眼前的慘狀驚呆了!擔(dān)架上流了一大攤血,右胳臂斷了,只有筋肉還連結(jié)著,上面全是泥土。憑著他的經(jīng)驗(yàn),這傷員已危在旦夕。

  就在這時(shí),白求恩從幾十里之外匆匆趕來(lái)了,嘴里說(shuō)著:“孩子,我來(lái)了!”說(shuō)完迅速檢查傷情,立即進(jìn)行手術(shù)。這時(shí),傷員體溫很高,生命已經(jīng)很危險(xiǎn)了,馬上輸血,傷員的生命還能救活!在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員紛紛要求獻(xiàn)血,白求恩堅(jiān)定地說(shuō):“我是O型血,萬(wàn)能輸血者,快點(diǎn)準(zhǔn)備吧!”大家堅(jiān)決不同意。“別耽誤時(shí)間了,救傷員要緊。’油求恩微笑著說(shuō)。

  鮮血,白求恩大夫的300CC鮮血,緩緩地流進(jìn)中國(guó)戰(zhàn)士的血管里。

  傷員得救了,白求恩高興地說(shuō):“能救活一個(gè)戰(zhàn)士,就等于消滅許多敵人。”

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